運動和力的關(guān)系第二課時教案

1、教案：課題第七節(jié) 探究運動和力關(guān)系第二課時執(zhí)教木樹中學：吳文才教學目標1 知道牛頓第一運動定律2 知道物體的運動不需要力來維持；3 通過觀察實驗和推理理想實驗等方法培養(yǎng)學生分析概括能力和科學推理能力4 滲透邏輯推理的方法，學習科學家不斷進取的精神 重點牛頓第一運動定律難點認識物體運動不需要力來維持教具演示慣性小球、斜面、木板、毛巾、粗布條、電腦、多媒體學生主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課我們都有過這樣的體驗：在平地上騎自行車的時候，即使不踩踏板，車也會前進一段距離，但因為沒有繼續(xù)用力，它最終還是要停下來。日常生活中常會見到這類現(xiàn)象（如踢足球等）。古希臘學者亞里斯多德認為力是維持物體運動

2、的原因 ，力是否是維持物體運動的原因呢？這節(jié)課我們就一起探討這個問題。閱讀課本二教學過程設(shè)計1 先向?qū)W生介紹實驗裝置，并演示實驗并說明實驗的條件引導學生思考問題：演示實驗：2按上述計劃，進行實驗操作，并將實驗的結(jié)果填在下表中接觸面小球受到摩擦力的大小小球運動的距離毛巾    粗布條    木板    引導學生分析：三次實驗，小球最終都靜止，為什么？三次實驗小球運動的距離不同，這說明什么問題？小球運動的長短與它受到的阻力有什么關(guān)系？若使小球運動時受到的阻力進一步減小，小球的運動距離將會變長還是變短？根據(jù)上面的實驗進行推理，若沒有阻力，小

3、球?qū)鯓舆\動？現(xiàn)象：（1）小球受到阻力大，運動時間短，路程短； （2）小球受到阻力較小，運動時間長點，路程遠點； （3）小球受到阻力最小，運動時間較長，路程較遠。3推理：當小球受到的阻力為零時，小球?qū)鯓舆\動下去？英國科學家牛頓總結(jié)了前人的研究成果，從而概括出一條重要的定律：4牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 說明：牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來的，它是在實驗的基礎(chǔ)上通過進一步的科學推理而得到的。理解牛頓第一定律：（1）“一切物體” 所有物體普遍適用（2）“沒有受到外力” 一個特定的條件（3）“總” 總是這樣，沒有例外！（4）“或” 兩者必居其一，且只是

4、其一，并不是同時存在（5）牛頓第一定律揭示了力和運動的關(guān)系，力不是維持物體動力的原因，力只是改變物體運動狀態(tài)的原因。三小結(jié)1、本課流程：常見現(xiàn)象提出問題-探究（實驗）-分析實驗結(jié)果-推理-結(jié)論 2、研究方法：觀察實驗為基礎(chǔ)的科學推理3、結(jié)論：牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。牛頓第一定律揭示了力和運動的關(guān)系，力不是維持物體動力的原因，力只是改變物體運動狀態(tài)的原因。四練習 1、根據(jù)牛頓第一定律，原來靜止的物體在不受力 時，將 ，原來運動的物體在不受 力時，將 。2、牛頓第一定律是 ( ) A是通過斜面小車實驗直接得到的結(jié)論 B只是通過理論分析得出的規(guī)律 C只是通過日

5、常生活得出的規(guī)律 D是在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析推理得出的結(jié)論3、下列運動一定要施力的有 ( ) A物體做曲線運動 B物體做勻速直線運動 C物體處于靜止 D物體處于高速運動狀態(tài)學生思考教師提出的問題，并對演示實驗的現(xiàn)象相互交流討論：小球能滑行一段距離，是因為它具有慣性；停了下來是因為它受到桌面給它的摩擦阻力的作用小球從運動狀態(tài)變?yōu)殪o止狀態(tài)學生討論這樣就保證了小球到達開始水平運動時的速度相同；便于比較用同一個小球三思考與作業(yè)課本P34，練習1、2、3。四板書第七節(jié) 探究運動和力關(guān)系第二課時一 牛頓第一定律：一切不受外力的物體，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。二 理解牛頓第一定律：（1）“一切物體” 所有物體普遍適用（2）“沒有受到外力” 一個特定的條件（3）“總” 總是這樣，