初中語文中考總復(fù)習(xí)閱讀理解專題訓(xùn)練《畢淑敏——被老師讀作文的時候》(含答案解析)

1、初中語文中考總復(fù)習(xí)閱讀理解專題訓(xùn)練（含答案解析 ）閱讀下列文段完成后面問題。 （ 21 分）被老師讀作文的時候畢淑敏我小的時候，總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分數(shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點新意的作文。被老師讀作文的時候， 心情像一顆怪味豆。 最初當然是甜的了， 哪個學(xué)生不愿意受到老師的夸獎？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的?！芭兑灰慌兑灰?，老師又用時傳祥掏糞的勺子到畢淑敏啦！ ”那時候我們剛學(xué)過一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，

2、跳得又好， 大伙都搶著跟我一撥呢！ 我和誰說話， 她會裝作沒聽見扭身走開，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？我想到的第一個辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時候，王老師找我了。 “你的作文退步了，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴老師原因，而是不知道怎么說。假如我說了，老師會在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓， （她會的，她的脾氣很急躁。 ）那我的處境就更糟了。王老師苦

3、口婆心地開導(dǎo)我半天， 于是我又開始認認真真地寫作文， 王老師是滿意了， 可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始了。就沒有一個萬全之策了嗎？我小小的腦筋動了又動， 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。 老師念它們的時候， 大伙聽得津津有味， 不時還發(fā)出會意的笑聲。 同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個名字： 畢淑敏。（ 10 ）我小心翼翼地說： “王老師，我最近的作文有進步了嗎？” “噢，你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文?！蓖趵蠋熣f?！拔矣幸粋€小小的請求”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說?！笆?么事？你說好了。 ”王老師的眼睛明亮地注視著我。（11） “我想您念我的作文的時候是不是可以不念我的名字”我鼓足勇氣說完蘊藏在

4、心中許久的話。（ 12 ） “為什么，我當了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧？”王老師有些不耐煩了。（ 13 ） 我知道王老師會這么說的，要說服她可不是一件容易的事。 索性一不做二不休， 我鎮(zhèn)靜下來， 一板一眼地說： “我覺得您讀誰的作文， 主要是看文章寫得好不好。 至于是誰寫的，并不重要。不說名宇，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處”（ 14 ）我說的都是實話。只是最重要的理由我沒有說：我想為自己求一份心靈的安寧。（ 15 ） “你說得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試。 ”王老師沉吟著答應(yīng)了

5、。（ 16 ） 那天下午的情形， 一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。（ 17 ） 我至今不知道這算是少年人的機智還是一種早熟的狡猾， 卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。（選自畢淑敏散文薈萃 ，選文有改動）157 被老師讀作文的時候， 應(yīng)該是快樂的、 自豪的， 可作者卻有著一段獨特的感受。 當時，她的心情是怎樣的？（ 3 分）158 .第段“作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄” 一句中“精神的煉獄”指什么？159第11 段用了 4 個省略號，其作用是什么？（ 4 分）160 “我和誰說話， 她會裝作沒聽見扭身走開，然后故意

6、跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。 ”試描述一下同學(xué)們的心理活動。 （ 4 分）161本文最后一段在文中有何作用？請簡要分析。 （ 3 分）162你有過與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗嗎？請用簡潔的語言說說自己的一次經(jīng)歷。 （ 3 分）參考答案157 本題有三個要點， 各 1 分。 心情像一顆怪味豆（ 1 分） 。 最初當然是甜的了 （ 1 分） ，可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭（3分）。158 本題設(shè)計了兩個得分點， 各得 2 分。 “精神的煉獄” 是指受到精神上的折磨（ 2 分） ，既為自己作文受到老師夸獎感到高興，又害怕因此遭到同學(xué)們的疏遠和孤立（ 2 分） 。159 本題共有三個

7、要點， 一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)， “我” 內(nèi)心的猶豫和忐忑（ 1 分） ；另一方面又怕老師會生氣，識破自己的“鬼主意”追問下去，進而會訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立（ 1 分） 。這四個省略號就表現(xiàn)出了“我”當時復(fù)雜的內(nèi)心世界（ 2 分） 。160 寫出同學(xué)們的嫉妒心理， 得 2 分， 語言表達清流暢， 得 2 分。 哼， 不就作文寫得好嗎？不就常得老師表揚嗎？老師喜歡你，我們可不稀罕你，就不和你玩！161本題可從三個方面作答，表達方式1 分，往事的影響1 分，點明的中心1 分。最后一段是議論， 是作者成年之后回顧往事時的一種體驗和認識，表現(xiàn)了少年 “被老師念作文”這件事對 “我”人生的

8、重大影響， 點明了本文的中心：一個人不論何種情況都應(yīng)該勤奮不已而又淡泊名利。162寫自己經(jīng)歷的和本文類似的一件事2 分，語言表達清晰流暢 1 分。記得初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力， 成績?nèi)〉煤艽筮M步， 一下考了全班第一， 結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表揚了我， 于是不知怎么了同學(xué)們都開始疏遠我。 不過我并不把它當回事， 繼續(xù)保持自己踏實的的態(tài)度， 主動和同學(xué)們交往， 對同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題熱心講解毫無保留， 以真心博得同學(xué)們的認可，漸漸隔閡就消除了?！窘馕觥?57試題分析：學(xué)生感知文本內(nèi)容，學(xué)會在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學(xué)會概括內(nèi)容的能力。此處能總結(jié)概括出從“甜的”到“咸的澀的”即可?？键c：歸

9、納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。158試題分析：學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學(xué)生在閱讀過程中達到理解的目的， 能夠用原文的材料來解決問題。 此處理解比喻義的B。本體含義，學(xué)生結(jié)合語境，合理解釋即可?？键c：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解159試題分析： 對標點符號的考查一般是判斷使用正誤， 或加上合適的標點符號， 學(xué)生應(yīng)掌握標點符號的基本用法， 同時也應(yīng)掌握標點符號的特殊用法。 此處一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)， “我” 內(nèi)心的猶豫和忐忑； 另一方面又怕老師會生氣， 識破自己的 “鬼主意” 追問下去，進而會訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自

10、己更加孤立。 這四個省略號就表現(xiàn)出了 “我” 當時復(fù)雜的內(nèi)心世界?？键c：正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。160試題分析： 這是一道開放性試題， 只要內(nèi)容設(shè)計合理， 表述正確， 文通句順， 書寫認真即可?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。161試題分析： 中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。 內(nèi)容上有： 點明文章中心主旨、 畫龍點睛等作用； 而結(jié)構(gòu)上通常有： 總領(lǐng)全文、 承上啟下、 照應(yīng)前文等作用。這里內(nèi)容是作者成年之后回顧往事時的一種體驗和認識， 表現(xiàn)了少年 “被老師念作文” 這件事對“我” 人生的重大影響，點明了本文的中心： 一個人不論何種情況都應(yīng)該勤奮不已而又淡泊名利?？键c：理