化學(xué)反應(yīng)與能量變化教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載化學(xué)反應(yīng)與能量變化教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中化學(xué) 4 （選修）"該內(nèi)容屬 于化學(xué)反應(yīng)與能量變化范疇?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與 能量的內(nèi)容在初中化學(xué)、高中化學(xué) 2和選修4均有安排，體 現(xiàn)了知識(shí)生長與學(xué)習(xí)的層次性，本節(jié)將從科學(xué)概念的層面和 定量的角度深入學(xué)習(xí)“化學(xué)與能量”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.知道化學(xué)反應(yīng)中釋放能量的形式。2 .理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。3 .掌握始變與反應(yīng)熱的關(guān)系。過程與方法：學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息、理解信息。通過對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的自然科學(xué)思維 方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.列

2、舉生活實(shí)例和能源發(fā)展里程碑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對人類生活質(zhì)量的積極影響。2.通過實(shí)驗(yàn)探究和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力?！緦W(xué)情分析】知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)能提供能量，知道一些具體的吸熱 反應(yīng)和放熱反應(yīng)，同時(shí)能夠從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)， 但 是缺少用定量的思想去分析問題。學(xué)生渴望利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生教師活動(dòng)傾聽，了解能源發(fā)展里程碑認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生能量觀察，發(fā)現(xiàn)暖寶寶熱效應(yīng)傾聽，跟隨老師的思路思考活中的實(shí)際問題，所以用暖寶寶探討學(xué)習(xí)。學(xué)情及年齡特征：學(xué)生對生活中的實(shí)例有濃厚的探究興趣，對未 知知識(shí)和應(yīng)用有強(qiáng)烈的探究欲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析化學(xué)反應(yīng)中熱效應(yīng)與始變的關(guān)系?！?/p>

3、教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生用微觀理論解釋宏觀現(xiàn)象的原因?！窘虒W(xué)方法】現(xiàn)代教學(xué)方法中重視知識(shí)形成過程，所以出現(xiàn)了情景教 學(xué)、探究教學(xué)等，對于始變這樣高度抽象的知識(shí)教學(xué)中， 采用單一的實(shí)驗(yàn)探究不易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在本節(jié) 的教學(xué)方法中采用實(shí)驗(yàn)探究、層層引進(jìn)、多媒體演示等 輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)資源】電腦多媒體投影、實(shí)物暖寶寶【教學(xué)流程】學(xué)生活動(dòng)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【引入】介紹能源的發(fā)展史：原觀看并了解化學(xué)史始社會(huì)18世紀(jì)19世紀(jì)20世能源史引入紀(jì)【過渡】育抓來自能源觀察并思考進(jìn)入課題，【講解】觀看這兩組火焰圖，我能量變化的讓學(xué)生初步們知道：發(fā)生了育抗變化原因建立育區(qū)與【板書】化學(xué)反應(yīng)與

4、育抗變化化學(xué)反應(yīng)的思想【實(shí)物展示】暖寶寶、透氣袋仔細(xì)觀看，化學(xué)與生活實(shí)例【講解】暖寶寶有一個(gè)透氣袋，初步了解暖息息相關(guān)，撕開包裝后氧氣進(jìn)入透氣袋反應(yīng)寶寶激發(fā)學(xué)生的而產(chǎn)生熱量學(xué)習(xí)興趣【講解】同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過：化學(xué) 反應(yīng)可以分為吸熱反應(yīng)和放熱反 應(yīng)【板書】化學(xué)反應(yīng)：吸熱反應(yīng)回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生探討吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的劃分依據(jù)，探究與思考放熱反應(yīng)象，探究、總并判斷了實(shí)【設(shè)問和引導(dǎo)】依據(jù)什么劃分為結(jié)出：暖寶寶物暖寶寶的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)？回憶以前做的Ba(OH)2.8H2O 和 NH4CI 及燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道是根據(jù)熱效應(yīng)劃分的【板書】熱效應(yīng)【引出情景】暖寶寶的熱效應(yīng)是什么？放熱反應(yīng)的熱效應(yīng)是放熱反

5、應(yīng)熱效應(yīng)【講解】目前使用的暖寶寶放熱知道暖寶寶情景探究，提原埋的放熱原埋，高學(xué)生思考化學(xué)能一熱能思考、了解是問題的能力情景創(chuàng)設(shè)【，青景設(shè)問】所有的放熱反應(yīng)都能做暖寶寶嗎？可以用Mg、Al否能用其它材料等原料嗎？【拓展知識(shí)講解】Mg、Al等熱效應(yīng)效果更好，但是價(jià)格比較高，暖寶寶作為一種商品，必須滿足市場需要和顧客的接受程度提出概念【過渡】Fe、Mg、Al等都可以做 暖寶寶，為何熱效應(yīng)會(huì)有差異？【講解】不同的物質(zhì)能量不同，這就是今天將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)： 始變與熱效應(yīng)。始是與物質(zhì)內(nèi)能 相關(guān)的物理量，始變是等壓卜的 熱效應(yīng)【板書】始變與熱效應(yīng)理解并掌握始變的概念形成正確的概念【講解】始變是定量描述化學(xué)反

6、應(yīng)熱效應(yīng)的物理量【引導(dǎo)講解】同學(xué)們在必修2中 已經(jīng)學(xué)習(xí)過放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng) 的育抗變化圖形回憶以前的知識(shí)，歸納出始變與熱效應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的梳理、歸納，讓學(xué)生養(yǎng)成新、舊知識(shí)的聯(lián)系可反應(yīng)物放能， 量*V1k1_ J'生成物反應(yīng)進(jìn)程.熱反應(yīng)：AHV0生成物1 / / /反應(yīng)物j/I反應(yīng)進(jìn)程”吸熱反應(yīng)： H>0【設(shè)問】回憶氫氣在氯氣中燃燒 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何判斷反應(yīng)的熱 效應(yīng)？【講解】氫氣與氯氣反應(yīng)的微觀 過程對比舊鍵斷裂吸收的育區(qū)與新鍵 形成釋放的育抗，判斷熱效應(yīng)。觀看反應(yīng)的微觀過程，傾聽老師的講解呈現(xiàn)微觀反 應(yīng)過程，彌補(bǔ) 講授法的不 足歸納總結(jié)【歸納總結(jié)】吸熱反應(yīng)：反應(yīng)物 舊鍵斷裂吸

7、收的育區(qū) >生成物新 鍵形成釋放的育抓 H= E 反一E 生>0放熱反應(yīng)：反應(yīng)物舊鍵斷裂吸收 的育四 < 生成物新鍵形成釋放的A H= E 反-E 生 <0【板書】吸熱反應(yīng)： H>0放熱反應(yīng)：AH< 0【回顧】常見的吸熱反應(yīng)和放熱 反應(yīng)由哪些？歸納整理，記 筆記，化學(xué)反 應(yīng)與熱效應(yīng) 的關(guān)系： 吸熱反應(yīng)： H>0放熱反應(yīng)：AH< 0對所講的知識(shí)進(jìn)行提煉，讓學(xué)生明白重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究【情景設(shè)問】同學(xué)們是否有疑問： 哪些因素影響化學(xué)反應(yīng)的熱效 應(yīng)？【探究實(shí)驗(yàn)】選擇NaOH和HCl中和實(shí)驗(yàn)，用 控制變量法探測最高溫度，第一 組探究用量是否影響，第二組探 究溫度

8、的影響，第三組探究狀態(tài) 的影響猜想，并跟隨老師思路思考理解影響始變的因素學(xué)會(huì)用控制 變量法探究 實(shí)驗(yàn)，探究影 響始變的因 素，為卜節(jié)課 寫熱化學(xué)方 程式奠定基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用【總結(jié)】用量、溫度、狀態(tài)影響 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)【板書】影響始變的因素：用量、溫度、狀態(tài)等【過渡】理論的角度認(rèn)識(shí)了熱效 應(yīng)后，同學(xué)們能夠能夠舉出熱效 應(yīng)的應(yīng)用嗎？【板書】化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的應(yīng)用【講解】無論是嫦號(hào)衛(wèi)星的 發(fā)射，還是生活中常見的自熱米 飯、暖寶寶，都說明了化學(xué)讓我 們的生活變得越來越美好思考、了解熱效應(yīng)的應(yīng)用應(yīng)用化學(xué)知識(shí)能解釋生活中的問題，化學(xué)服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)化學(xué)知識(shí)梳理【情景回顧】暖寶寶的熱效應(yīng)是 什么？是否所有的放熱反應(yīng)都能 做暖寶寶？哪些因素影響化學(xué)反 應(yīng)的熱效應(yīng)？【探究作業(yè)】同學(xué)們：如果是你， 如何制作暖寶寶？回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成暖寶寶的制作理論應(yīng)用到實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力【教學(xué)反思】新課程的概念是要將知識(shí)與生活聯(lián)系起來。 暖寶寶圖片的展示為同 學(xué)提供了感性認(rèn)識(shí)，接著引導(dǎo)