十月聽(tīng)課總結(jié)發(fā)言稿

1、十月聽(tīng)課總結(jié)發(fā)言稿本文由第一公文gongweejianco m收集整理3十月聽(tīng)課總結(jié)發(fā)言稿老師們好！10月飛走了，那么快！轉(zhuǎn)眼11月來(lái)了，這也意 味著年底，年底又意味著總結(jié)和期末。真快！當(dāng)我們 每天的工作時(shí)間以40分鐘為一個(gè)時(shí)間單位來(lái)行進(jìn)時(shí)， 那就是更快和更要效率！老師們真的很辛苦。走進(jìn)每個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)辦公室， 桌子上、椅子上甚至是地板上都堆滿了作業(yè)本、各種 練習(xí)冊(cè)、卷子和小測(cè)查紙。老師們的敬業(yè)精神一直鞭 策我，我一直汗顏不如老師們出力多，沒(méi)有老師們那 么敬業(yè)今天寫下這些文字是想跟老師們分享10月我的收獲，讓我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提高！1. 10月14日區(qū)二、三、六年級(jí)教學(xué)研討會(huì)在大 學(xué)路小學(xué)舉行。大

2、學(xué)路小學(xué)趙 x老師、xx豐學(xué)校夏x 老師分別做了三年級(jí)新授課和六年級(jí)練習(xí)課的課例展 示。老師們?cè)跁?huì)后通過(guò)絡(luò)對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了的點(diǎn)評(píng)。 感謝大學(xué)路小學(xué)和XX豐學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組對(duì) 本次課例的指導(dǎo)，也感謝兩位做課教師利用黃金周精 心備課，更感謝老師們給予這兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)。在本次教研活動(dòng)中，我們更加明確了對(duì)文本的處 理，深度挖掘文本對(duì)提升課堂教學(xué)品位的意義。同時(shí)， 初中教研員對(duì)我們六年級(jí)課例的大信息量輸入的做法 的肯定更加鞭策我們下一步的教學(xué)和總復(fù)習(xí)工作。我們還分享了應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的困難的策略。當(dāng) 然，那只是我的一家之言，相信老師們?cè)谝痪€的教學(xué) 實(shí)踐中會(huì)有更多好的做法。等我們找機(jī)會(huì)再分享！月19日我

3、和咱們區(qū)骨干教師在上海路小學(xué)參加 了市骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。其間外教老師Eric和中教對(duì) 六年級(jí)第十一冊(cè) module6進(jìn)行了同課異構(gòu)。Eric上的 課給我留下了深刻印象。他首先把課文呈現(xiàn)給學(xué)生， 讓學(xué)生自己讀。結(jié)果學(xué)生居然能夠大聲朗讀，因而 Eric接下來(lái)就做了其他的拓展練習(xí)，跟學(xué)生練習(xí)“havegot "結(jié)構(gòu)。更讓我驚訝的是，Eric利用課本 圖片拓展學(xué)生的知識(shí)。圖片上是 Laura在自由女神像 下的照片，老外問(wèn)學(xué)生"Whatisit?Whereisit? ” ,接 著Eric指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音拼寫“ StatueofLiberty ”。 老師們可能會(huì)質(zhì)疑這不是本課的教學(xué)內(nèi)容

4、更不在檢測(cè) 范圍，有什么可取之處呢？這也是我想跟老師們分享 的，我們今天的教是為了明天的不教，我們授學(xué)生以“漁”靠的是傳授學(xué)生方法。老師們?cè)囅耄簩W(xué)生們長(zhǎng) 期受聽(tīng)音寫單詞的訓(xùn)練是不是就不會(huì)再把背單詞看成 那么困難的事情？正確的語(yǔ)音輸入是不是也是對(duì)學(xué)生 良好語(yǔ)感培養(yǎng)的最佳手段？這節(jié)課給我的啟發(fā)還有學(xué) 生已會(huì)的知識(shí)我們可不可以不講。以本課的“havegot ” 結(jié)構(gòu)為例，現(xiàn)在的三年級(jí)（第五冊(cè)）module6和module7 是第一次出現(xiàn)，而到了六年級(jí)的module6是繼module5 后的復(fù)現(xiàn)，因而，老師們可不可以像Eric那樣先看一 下學(xué)生是否可以朗讀全文，然后讓學(xué)生提出自己不懂 或老師提出需要注

5、意的短語(yǔ)或結(jié)構(gòu)呢？這樣節(jié)省下來(lái) 的時(shí)間我們可以多指導(dǎo)學(xué)生做做我們的三本練習(xí)冊(cè) ?。≡儆?，老師們?cè)诳催@課時(shí)有沒(méi)有注意到它與前一 模塊內(nèi)容的續(xù)接關(guān)系？有沒(méi)有關(guān)注兩段文字的功能： 第一段是自我介紹和信息交流；第二段進(jìn)一步信息交 流，自然達(dá)成互通有無(wú)的交流。是否可以在第一課時(shí) 就組織學(xué)生仿寫？這樣，我們的課本就變成了一種資 源一一一本學(xué)生可以根據(jù)自己已有知識(shí)查找需要內(nèi)容 的參考書。新標(biāo)準(zhǔn)教材五、六年級(jí)語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)的意 義不在于此嗎？當(dāng)然，老師們又會(huì)說(shuō)我太理想化，學(xué) 生先前學(xué)過(guò)的知識(shí)都已遺忘，或者低、中年級(jí)的老師 跟您的教學(xué)要求和風(fēng)格有差別，所以學(xué)生在六年級(jí)難 以達(dá)成上述我所說(shuō)的那樣，沒(méi)關(guān)系，上周楊老師和我 組織了 12位老師分別就我們的12冊(cè)教材做了知識(shí)點(diǎn) 梳理，特別強(qiáng)調(diào)了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)，不久大家就會(huì)看到 這份材料，那么大家在教學(xué)時(shí)看到在后續(xù)教材中復(fù)現(xiàn) 的內(nèi)容時(shí)就應(yīng)更加扎實(shí)地教學(xué)。3.分享市xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組的好做法：她們給每 一模塊制作了“預(yù)習(xí)紙”，內(nèi)容主要是本模塊的重點(diǎn) 句型詞組和話題功能?？吹胶⒆觽儠腺N著這樣的小 紙片時(shí)，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于老師們的用心。同時(shí), 這張紙也可以做為復(fù)習(xí)