202X學年五年級英語下冊Unit6《GrowingUp》（Let’sCheck）教學設(shè)計人教新起點

1、精選教育Unit6 Lets Check教學設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊 Unit6【主 題】Growing Up【課 時】第6課時：Lets Check一、本單元檢測目標1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和功能句，檢測學生能否綜合運用所學的知識，完成相關(guān)練習。教學建議A. Listen and match.1. 復習、熱身，步驟如下。(1) 教師快速閃現(xiàn)詞卡，幫助學生復習詞匯。師生交流，復習本課功能句，如：T: When were you born?S: I was born in.T: When did you ?S: When I

2、 . (根據(jù)提問從幾個時間 段來介紹自己的成長歷程）(2) 學生結(jié)對，相互介紹自己的成長故事?？墒褂萌缦抡Z言：I was born in I learned to . when I was . years old. I started to . when I was . years old. I went to . when I was . years old.Tip: 盡管本節(jié)課為復習課，但教師也要關(guān)注語言情境的設(shè)置。在注重對語言知識和技能等方面的梳理的同時，更要注重對學習方法的梳理和總結(jié)。2. 教師引導學生觀察A項圖片，并提問學生：What can you know from these

3、pictures? 學生結(jié)對，討論自己從圖中了解到的信息。3. 教師引導學生根據(jù)圖片提出更多問題，如：When was . born? When did Lucy start to buy things? When did Nancy learn to ride a bike? When did Bill learn to swim? When did Andy go to kindergarten? When did Joy go to school?4. 教師播放錄音，學生邊聽邊完成連線任務。5. 教師再次播放錄音，學生聽并檢查連線結(jié)果，或是繼續(xù)完成連線任務。6. 學生結(jié)對，相互核對答案。

4、7. 教師第三次播放錄音，并通過師生問答方式幫助學生訂正答案，如：When was . born? When did Lucy start to buy things.? 學生也可以此為例，結(jié)對通過問答形式核對答案，檢測自己的學習效果。Tip: 此時學生的交際語言不要還停留在之前學習課的水平上。教師應適時幫助他們進行一些語言知識和技能、思維方法等等方面的拓展和運用。B. Read and write the dates.1. 學生閱讀日記，勾畫重點信息。2. 學生完成填寫日期的任務，然后結(jié)對，相互核對答案。3. 教師請數(shù)對學生說自己的答案，然后由全班一起訂正。4. 學生以小組為單位，嘗試復述日

5、記的內(nèi)容。5. 教師請二至三組學生到講臺前合作完成復述任務，如：S1: Doudou was born in .S2: She started to say “mum”, when she was.S3: She started to walk when she was.Tip: 有些信息在表述時需要有語言上的變化，這對有些學生來說會有困難。建議教師帶領(lǐng)學生首先分層梳理一下重要信息，然后由教師示范人稱上的轉(zhuǎn)換，最后再讓學生按照時間順序進行整理和表達。C. Lets talk.1. 教師首先讓學生默讀此項的示范對話，接著回答圖中人物沒有回答完的問題。2. 教師與一名學生示范，展開對話交流，如：T

6、: When was Doudou born?S: She was born on November 6th.T: When did she learn to walk?S: She learned to walk when she was one year old.T: When did you learn to speak?S: When I was eight months old.T: .S: .3. 學生結(jié)對，仿照以上的示范進行對話。4. 教師請數(shù)對學生在座位上或到講臺前展示對話，其他學生對其表現(xiàn)進行評價。D. Lets write.1. 教師引導學生閱讀此項所設(shè)置的語言情境，然后根據(jù)情況進行分層教學，引導更高層次的學生補充其他的時間線索， 如：When I was . years old? 等等。教師根據(jù)情況進行板書。2. 學生結(jié)對，按照提示先進行口頭描述。3. 學生在充分口頭描述的基礎(chǔ)上，完成句子填寫任務。必要時教師可以提供一些語言方面的支持。4. 學生結(jié)對，相互檢查填寫內(nèi)容是否合理，書寫是否規(guī)范整齊。Tip: 教師要關(guān)注學生語言表達的邏輯性和層次性，任務的布置要體現(xiàn)出層次，以滿足不同學生的需求。同樣，教師也要關(guān)注學生書寫的規(guī)范性、準確性及流暢性等問題。備選活動在詞匯復習活動中，教師可讓學生先朗讀一遍所有詞卡上的單詞，然后在朗