自然之道說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上自然之道說課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是來自的，今天我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊第三組第9課自然之道。我將按以下四個步驟進行說課：一、說教材；二、說教法、學法；三、說教學過程；四、說板書設計。一、說教材自然之道是四年級下冊第三組的一篇講讀課文。這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個自然界發(fā)生的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，到南太平洋加拉巴哥島，一個海島旅游時，觀察太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜送到大海。接著成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許

2、多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和愧悔。根據略讀課文的特點、單元教學目標以及四年級學生的知識能力水平，我確定本課的教學目標如下：1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識7個生字，會寫8個生字，能正確認讀并掌握 “孵化、巢穴、頹喪、蠢事、明媚、響徹云霄、爭先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及”等詞語含義。2、過程與方法：用多種方式朗讀課文。讀中有悟，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過了解課文內容，認識到要按照自然規(guī)律辦事。教學重點：使學生了解課文講了一件什么事，體會所表達的思想感情，懂得要

3、按自然規(guī)律辦事。教學難點：體會文章通過具體事實來說明道理的表達方法。體會所表達的思想感情。二、說教學方法教師是學生學習的引路人，知識的牽引者，學生最忠實的聽眾，在教學中通過示范法、引導法、談話法、情理交融法引導學生鉆研文本，走近文本走進文本走出文本；在教學中加強對學生閱讀的指導、引領和點撥；讓學生讀通文本、讀懂文本、讀好文本。三、說學法四年級學生已具有一定的閱讀理解能力和知識經驗，因此讓學生通過自主批注閱讀、討論交流、讓學生自主學習、合作學習、探究學習。讓學生在讀中悟，在悟中升華，來實現(xiàn)提高語文能力的目標。四、說教學過程根據本課的教學目標、重點難點，本著以“情”為經，以“言”為緯的設計理念，主

4、要從以下五個板塊展開教學：（一）、寓言導入，激發(fā)興趣。上課伊始，我從下面問題入手：同學們，大家聽說過揠苗助長的故事嗎？那么誰哪呢個告訴老師，那個人的禾苗為什么都死了？在學生回答的基礎上，我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。板書課題：自然之道今天我們學的課文就是講述這個道理。（二）初讀課文，整體感知 首先讓學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子，用自己的話說說課文的主要講了一件什么事？隨后出示新詞：旅游、幼龜、偵查、蠢事、嘲鶇、響徹云霄、爭先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫

5、而出、愚不可及 讓學生讀準字音，隨即指導“偵”的讀音和“愚”的寫法，理解詞語“愚不可及”的意思。為使學生對課文有一個整體的感知，我引導學生先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。根據學生回答隨即板書： 幼龜 救本文情節(jié)性較強，淺顯易懂，但四年級學生在概括主要內容時還不夠精當，因此，此環(huán)節(jié)的設計意在訓練學生的概括能力，給予學生方法上的指導。（三）、研讀課文，感悟“自然之道”語文教學泰斗賈志敏老師向來反對把課文講“腫”，是啊，如果學生處于細而密的一問一答中，怎能有思考和讀書的余地？因此，在經過反復研讀教材，了解學情的基礎上，我設計了一個貫穿課堂教學的問題

6、：“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？請自由讀第三、四、五自然段，畫出有關的句子，并在書上寫出自己的體會。學生自由讀課文。接下來，我首先引導學生讀第五自然段：說說我們干了一件什么樣的愚不可及的事情？我們抱回來的幼龜，其實是龜群的偵察兵，龜群得到錯誤的信息從巢口魚貫而出。然后我讓學生請自由讀第三、四、五自然段，說說我們愚不可及的具體表現(xiàn)；畫出有關的句子，并在書上寫出自己的體會。這個環(huán)節(jié)，我始終遵循：學生讀句子談體會指導感情朗讀的方法。我重點抓了下面的語段進行教學：比如第三自然，我重點引導學生找出描寫幼龜動作的詞“探”、“欲出又止”、“躊躇”等詞來體會幼龜的做法其實是種自我保護

7、，進而得出我們不懂自然之道的具體表現(xiàn)。學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向導”感情或表情的詞語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的語氣。感悟正是我們隊向導的一再要求，才使向導把幼龜抱向大海，以此體會我們的愚不可及，進而進行朗讀指導。然后問學生：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？學生好奇心強，自然在第六、七自然段找到答案：結果就是許多的幼龜從巢口魚貫而出，成為食肉鳥的口中之食。分析之后，我趁機出示向導的話：“如果不是我們，這些幼龜就不會受到那樣的傷害！”引導學生感悟，正是我們愚不可及的做法，才使幼龜受到傷害。板書 傷害進一步引出問題：我們到底錯在了哪里？“違背自然規(guī)律，好心辦壞事?！边@一中心也就水到渠成。板書：違背自然規(guī)律（四）總結全文，升華情感。 作者和同伴好心卻辦了壞事，原本想就海龜卻給海龜帶來了傷害，讀了這篇課文，你有什么想說的？教師相機總結：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛