家校共育課題中期報告材料

1、實用標準城鎮(zhèn)隨遷子女家校合作習慣養(yǎng)成策略研究中期報告西苑小學課題組2016 年 3 月，我校確立的研究課題城鎮(zhèn)隨遷子女家校合作習慣養(yǎng)成策略研究獲得立項審批，并被梁平縣教育科學研究所確定為“梁平縣縣級重點課題”， 2016年 4月舉行了開題論證儀式。在開題論證儀式上，與會專家一致認為，立德樹人是教育的根本任務和時代主題，而隨著城鎮(zhèn)化的推進，進城務工人員隨遷子女的教育問題，成為教育科研的新課題。本課題的選題針對性強，無論從大環(huán)境的復雜性，還是當前德育教育的困難性，都證明了該課題的研究具有理論指導意義和明顯的現(xiàn)實意義；課題方案的設計具體細致，價值性強，有獨到的創(chuàng)新之處；方案對核心概念的界定較為準確；

2、課題研究的目標與設計科學合理；研究中重點探索的幾個問題既具有前瞻性，又符合學校德育工作的實際。從開始課題研究以來，縣教科所以及學校領導一直高度重視，各級領導曾多次親臨，認真指導工作，使各項研究工作得以順利進行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動時，能按較好地完成課題組的相關任務。前期的目標初步得到了現(xiàn)實性的落實。為了加強課題的過程管理，提高課題組研究的水平和效益，增強課題研究的實效性，使課題組研究步入更科學、規(guī)范、高效的軌道，進一步落實課題研究，以便為課題的總結評估做準備，現(xiàn)將我們在前期研究過程中的一些做法與完成的工作匯報如下。一、 前期工作進展情況（一）成立中心課題組，制定研究策

3、略。本課題由我校小學高級教師陳曉紅負責，高小紅、馮光進、田冬梅、周麗、劉于均、劉興武等參研。課題組成立后，課題負責人組織課題組成員認真學習課題報告，明確課題研究的意義、內容、目標，并結合西苑小學工業(yè)園校區(qū)的現(xiàn)實，制定了適合我校發(fā)展實際的研究策略：1、本課題研究以新課改精神為指導，以有關教育理論為依據(jù)，針對小學生的年齡特點，創(chuàng)造性的實驗，努力探索出“隨遷子女家校合作培養(yǎng)學生良好習慣”的有效對策。2、創(chuàng)辦家長學校，指導家長學習，構建家校聯(lián)合，促使學生自制、自律，變被動為主動，進而養(yǎng)成良好的習慣。3、健全德育管理體系及德育管理運行機制，探索學校、家庭、社會互相溝通和協(xié)調的途徑及辦法。4、創(chuàng)新開展各項

4、特色活動，不斷豐富德育內容，探索德育課程、校園文化、社會實踐活動對學生道德水平提升的積極影響，探索德育教育的工作模式。5、課題研究以學校為中心，家?；?，校區(qū)合作，建立家長經(jīng)驗交流平臺，完善家校共育機制。（二）建設校園文化，構建優(yōu)美的育人環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”，說的就是環(huán)境對人的影響作用。學生既要受社會大環(huán)境的感染，又要受校內小環(huán)境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大。因此，優(yōu)化育人環(huán)境，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。我們在本課題研究的起始階段， 就著手完善我們的校園文化建設。我們利用校門口的電子屏幕文化、樓梯間的過道文化、廁所的廁所文化、晨間的朝會文化以

5、及課間操的集會文化等形式，時時處處為學生的行為提供最直接、最有效的規(guī)范化訓練，營造了富有特色的文化氛圍，充分體現(xiàn)了學校的文化底蘊，基本實現(xiàn)了“校園無閑處，處處教育人”的環(huán)境育人場所，彰顯了我校校園文化建設的特色。（三）以學校教育為中心，發(fā)揮學校教育的主體性功能。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，所以良好的習慣養(yǎng)成將受到家庭、學校和社會的影響，需要學校、家庭、社會三方面的共同努力。我們充分發(fā)揮學校的主體性、系統(tǒng)性的功能，在原有的基礎上抓好學生的習慣養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮其主體性、系統(tǒng)性的教育功能。1、多渠道提升教師素質一方面積極做好班主任隊伍建設。學校德育領導小組，制定班主任工作規(guī)章制度，定

6、期召開班主任例會，學習先進的管理方法，交流班主任工作經(jīng)驗，引導班主任把德育工作和科研結合起來, 積極反思，不斷總結經(jīng)驗，提升整體工作水平。另一方面加強課題研究教師隊伍的建設。根據(jù)課題組的要求，有計劃地對課題研究教師進行培訓，參與網(wǎng)絡研修，加強理論學習；按時開展課題組活動，探討、交流活動進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決研究中的問題，提高教師的科研能力和實際操作能力。2、注重加強學生思想品德、行為習慣的養(yǎng)成教育學生的養(yǎng)成教育極為重要。我國著名教育家葉圣陶說： “教育就是培養(yǎng)習慣”。素質教育既要注重學生的全面發(fā)展，更要關注學生的終生發(fā)展。所以學生行為習慣必須從小抓起，必須從現(xiàn)在抓起。因此，我們充分利用各種陣地進

7、行規(guī)范的宣傳。用小學生日常行為規(guī)范 、 小學生守則，規(guī)范學生的行為，要求學生從點滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。利用主題隊會、班會對學生進行正面教育，利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓學生時刻耳濡目染，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。學校大隊委堅持每日班級日常行為規(guī)范量化考核，每周評比 “魅力班級”，督促學生不斷規(guī)范自己的言行，習慣成自然。3、注重學科教學與課題研究的結合，促進習慣的養(yǎng)成。自課題研究以來，課題組成員加強理論學習，多次組織研討、培訓活動。 課題組成員一方面結合學科特點，利用課堂教學滲透對學生的行為養(yǎng)成教育，如開展主題班會、綜合實踐活動課等。另一方

8、面通過帶領學生走出學校，開展親近大自然活動、 “學雷鋒”社區(qū)實踐活動等，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。（四）堅持家庭教育與學校教育的一致性，加強對家庭教育的指導。家庭教育是影響學校教育發(fā)展的一個關鍵環(huán)節(jié)。隨著生活水平逐步提高， 家庭成員文化素質在不斷提高，家庭教育意識也在不斷增強，家庭教育的優(yōu)勢也在不斷增強，但不同家庭的教育方式參差不齊，同時也存在著許多教育誤區(qū)，如教育觀念比較陳舊，教育方法不科學，應試教育理念還在深深影響家長們等，為此， 我們在指導家庭教育的內容和形式上做了一些積極的探索。1、辦好家長

9、學校，加強對家庭教育的指導。開辦家長學校，定期組織家長活動，指導家庭教育。主要內容有：指導家長樹立正確的教育觀和人才觀，提高科學育人水平；幫助家長了解教育規(guī)律與方法，提高家長的教育修養(yǎng)水平； 向家長介紹學校的培養(yǎng)目標及主要任務，讓家長了解如何在生活中規(guī)范孩子的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣；幫助家長學會創(chuàng)造良好的家庭氛圍，熏陶孩子，讓孩子在生活中耳濡目染，形成良好習慣。2、定期召開家長會，加強家校聯(lián)系。每學期，各個年級均要召開1 2 次家長會，通過家長會議，教師及時與家長溝通，了解孩子習慣形成情況，有針對性地指導家長，讓家長心中有法，為孩子的習慣養(yǎng)成提供理論支持。3、以“班級QQ”、 “班級微信

10、”為平臺，推進家校合作通過建立“班級QQ”、 “班級微信”，家長發(fā)表自己各自不同的教育觀、教育經(jīng)驗及教訓等，共同分享教育的酸甜苦辣，為創(chuàng)建學習型家庭搭建平臺。通過平臺，教師及時向家長反映學生在學校的思想情況、學習情況，同時回答家長提出的各類問題，密切學校與家長的聯(lián)系，共同為孩子的成長保駕護航。4、開展“教師大家訪”活動。每學期，全校教師利用雙休日、寒暑假開展“大家訪”活動，家訪對象主要是留守兒童家庭、單親家庭、離異子女、特困家庭、殘疾學生、 行為偏差和學習后進生等，教師在家訪中向這些學生家庭宣傳學校的教育方針，和家長共同探討家庭教育策略，特別是習慣養(yǎng)成策略， 交給家長一些科學的教育方法。這些方

11、法和措施在很大程度上發(fā)揮了學校對社區(qū)、家庭教育指導的優(yōu)勢，提高了整個家庭教育水平，形成了學校- 家庭教育間的良性循環(huán)。（五）多途徑促家校共育為了孩子的健康成長，我們聘任校外輔導員，每學期請他們來校作各種教育講座。如請派出所教導員作“法制教育”講座，請德育工作者作“青春期知識”講座等。每學期組織一次家長開放日，邀請學生家長來校參觀，觀看學生文藝演出，參加主題隊會；邀請家長進課堂聽課，感受教師的教風、學生的學風，并參加教學評議。他們在對學校的物態(tài)文化、精神文化、制度文化的體驗和感受中得到教育和熏陶， 家長與學校的教育擰成一股繩，共同促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。二、前期研究的初步成效（一）理論成果1

12、 、撰寫了城鎮(zhèn)隨遷子女習慣及家校合作現(xiàn)狀調查報告研究之初，我們對隨遷子女進行了問卷調查，內容主要涉及到行為習慣、學習習慣、生活習慣以及個性特點等，并召開了部分家長座談會，了解學生習慣養(yǎng)成情況和家庭教育情況，撰寫了城鎮(zhèn)隨遷子女習慣及家校合作現(xiàn)狀調查報告。2、制定了家校合作習慣養(yǎng)成各年段、各學科良好習慣培養(yǎng)指導手冊3、研究教師積極撰寫了家校共育方面的論文和教育案例。如：（二）實踐成果1、提高了教師素養(yǎng)自課題研究以來，課題組教師的教育觀念有了很大變化。研究實踐使教師認識到現(xiàn)代教育實際上就是把學校教育與家庭教育、社會教育結合起來，走大教育之路。教師們學習教科研理論，提高認識，集思廣益，大膽探索，積極嘗

13、試，以學校教育為主陣地，揚長避短，優(yōu)勢互補，有力地促進了學生習慣的養(yǎng)成。2、促進了學生習慣的養(yǎng)成通過課題研究，學校、家庭、社區(qū)共同致力于學生的習慣養(yǎng)成教育，學生好的習慣得到了穩(wěn)固，壞的習慣得到了有效的遏制，校園內逐漸形成了和諧向上的氛圍。3、提高了家長的素質通過課題研究，家長完善了教育理念，提高了對孩子行為習慣重要性的認識。家長教育子女的方法豐富了，也更加科學，家長的綜合素質借助課題研究得到了較大的提高。三、課題研究中存在的問題和幾點思考1、本課題研究的目標是隨遷子女的習慣養(yǎng)成，但隨遷子女變動大， 如何讓孩子的習慣在不斷變化的環(huán)境中不變質，是我們需要思考的。2、部分家長工作任務重，工作時間長，

14、家長如何有效的管理孩子，是學校和家長需共同思考的。3、學校、家庭、社會如何達成目標共識，實現(xiàn)無縫對接，仍然是一個棘手的問題。四、后期工作思路和操作方法后期研究工作重點和操作方法，主要針對本學期研究實施中出現(xiàn)的問題，制定詳細的實施計劃，采取的主要措施是：1. 首先， 加強課題研究組與教科所及課題領導小組的聯(lián)系，做到集思廣益，通過多渠道、多途徑，對課題研究中涉及到的問題，進行探討，以爭取共同完成課題研究的目標。2. 其次，參研教師加強過程性資料的完善。主要包括：計劃性資料、基礎性資料、專題性資料、過程性資料、實效性資料以及總結性資料，涉及到個人階段性計劃、個人階段總結、論文、案例、調查研究、獲獎證書等等。3. 每位課題組成員要有學習、實踐、研究的熱情，能夠參與研究而就不要把研究當作負擔。要有實事求是的研究態(tài)度，有明確的目標，并能找出恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題；提倡合作的精神，能夠為課題組研究的課題不斷深入努力做貢獻。4. 在課題方案的引領下，參研人員要明確自己的課題研究相關工作，并在研究過程中，及時總結、詳細記錄家庭、學校、社區(qū)教育，結合在教學中的典型案例，完成相關研究資料。5. 加強現(xiàn)代教育技術理論的學習，努力提升自己的