第一冊葉片的結(jié)構(gòu)_七年級生物教案_模板

1、第一冊葉片的結(jié)構(gòu)七年級生物教案模板一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分主要功能2、技能目標(biāo)：通過自學(xué)、交流、討論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)的能力3、情感目標(biāo)：通過對葉片結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點二、學(xué)法指導(dǎo)：1、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速閱讀一遍課文，感知大體結(jié)構(gòu)及重點2、對照自學(xué)提綱精讀課文（可充分利用插圖、投影、錄像等，對知識進(jìn)行分析、綜合、比 較）并標(biāo)出重點（）疑點?3、進(jìn)行知識小結(jié)三、自學(xué)探究（一）表皮自學(xué)提綱1、葉片的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？并在圖上指出。2、表皮是由哪兩種細(xì)胞構(gòu)成？并指出各部分結(jié)構(gòu)和功能的特點。3、思考：許多植物（如蓮、

2、蔗麻）的寬大葉片上有水珠流動而不會滲到葉片內(nèi)部，這是什 么原因？4、氣孔的功能是什么？它的開閉由哪種結(jié)構(gòu)控制？5、討論：氣孔在陽生葉的上、下表皮分布情況是怎樣的？浮水植物貼浮水面的葉片是怎樣 分布呢？為什么？自學(xué)檢測1、葉片基本結(jié)構(gòu)包括、。2、氣孔的開閉由控制。3、保衛(wèi)細(xì)胞區(qū)別于表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點是含有。（二）葉肉自學(xué)提綱1、為什么大多數(shù)的葉都是綠色的？2、比較柵欄組織和海綿組織有什么不同點？3、思考：一片綠葉正面顏色總比背面顏色深，一片落葉通常正面朝下， 背面朝上落在地上,為什么？ 4、討論：大白菜外層的葉片是綠色的，而內(nèi)層葉片卻是白色的，請你分析原因。 自學(xué)測評1、葉片是制造有機物的場所是

3、2、卜面結(jié)構(gòu)中，不含葉綠體的是A、保衛(wèi)細(xì)胞B、柵欄組織細(xì)胞（三）葉脈,其中含有的只有在下才能形成。,含葉綠體最多的是。C、海綿組織細(xì)胞D、表皮細(xì)胞自學(xué)提綱1、葉脈有哪幾種功能？請你說出為什么葉脈具有輸導(dǎo)作用。2、單子葉植物與雙子葉植物葉脈有何不同？自學(xué)測評1、葉脈具有輸送有機物的結(jié)構(gòu)是，輸送水分和無機鹽的結(jié)構(gòu)是，因此，葉脈中這兩種結(jié)構(gòu)屬于組織。2、大多數(shù)雙子葉植物具有 四、自學(xué)小結(jié)脈，大多數(shù)單子葉植物具有脈。地球上的水教學(xué)設(shè)計中心校趙芳琴一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。知道大部分的水污染是人類造成的。知道污染的水對自然界和人類自身有害。過程與方法：能做過濾水

4、和咸水變淡水的實驗。情感態(tài)度與價值觀：知道常用的節(jié)水措施。二、教學(xué)重點與難點重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解水污染的嚴(yán)重性。難點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、資料的收集：世界水資源分布圖、美麗的水景圖、各種水污染圖片、實驗器材、課 件制作。2、學(xué)生課前觀察生活中水污染情況，了解常見的節(jié)水措施。四、教學(xué)過程（一） 激趣導(dǎo)入，揭示課題：談話：同學(xué)們喜歡玩球嗎？咱們來猜個有關(guān)球的謎語，好嗎？（課件出示謎面后師說： 謎面是這樣的）：說它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動物和植物，全都生活在里頭。 高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，猜猜它

5、是什么球？（地球）（課件出示一個藍(lán)色星球）談話：曾有宇航員從太空中觀察地球，發(fā)現(xiàn)地球是一個美麗的藍(lán)色星球。你們知道這么多的藍(lán)色代表的是地球上的什么嗎？（海洋）（課件將藍(lán)色星球圖展開）那把藍(lán)色的海洋面積和彩色的陸地面積相比，哪個面積大？（海洋）提問：海洋多 也就說明地球上的什么多？（水多）師述：所以，地球還被人們稱為了大“水球”。今天，我們就一起來研究地球上的水。（課件揭示課題）（二）認(rèn)識水在地球上的分布1、談話：地球上這么多的水主要分布于哪些地方呢？把你們所知道的說出來（學(xué)生答）看來，同學(xué)們的了解還不全面。咱們邊看大屏幕邊聽老師介紹：（課件出示圖片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川

6、以及地下暗河中。尤其是咱們平時不多見的地下暗河及冰川中也蘊藏了大量的水。2、水滋潤了萬物，哺育著生命，又如美麗使者的化身，把大自然打扮得絢麗多彩。接 下來咱們一起伴著美妙的音樂，去欣賞一組美麗的水景風(fēng)景圖，去感受一下水的神奇。（出示課件）3、觀后小結(jié)：同學(xué)們，美嗎？是呀，可愛的水給我們的生活帶來了很多的歡樂。（三） 認(rèn)識淡水資源的匱乏1、談話：此時此刻，同學(xué)們輕松的表情還比較輕松，也許有人會認(rèn)為，地球上有這么 多的水，那地球上的人用水應(yīng)該不成問題。不，（課件出示海洋圖）盡管地球上有這么多的海洋這么多的水可真正能供人類直接使用的水很少很少。不知道原因吧，聽老師給你們介紹：海洋里的水是咸水，這樣的

7、水又咸又苦，不能飲用，不能澆水，也難以用于工業(yè)，我們?nèi)祟惸苤苯邮褂玫乃仨毷堑厍蛏系牡蟛糠钟謨Σ卦谀蠘O和北極的冰川中，很難利用，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，這樣只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類直接使用。2、談話：這樣吧，給你們打個比方：（課件演示）如果把地球上的水比作一個圓的話，97%是咸水，只有3%是淡水。再來看就這么少得可憐的淡水也把它看做一個圓的話，有 這么多是被凍結(jié)在了南極和北極的冰蓋中的，人類真正能夠利用的淡水資源只有屈指可數(shù)的這么一點點。同學(xué)們，從剛才的比方中，你們有沒有意識到什么？（地球上的水太少了）3、相信老師做了這樣的比方后，同學(xué)們會更吃驚，（課件演示）

8、如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，而易于人們開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。4、操作：為了讓同學(xué)們體驗這一滴水的寶貴，我們請每組的小組長用滴管從試管中取出一滴水放到同學(xué)們的手掌中。談話：難怪人們說“水貴如油”啊，同學(xué)們，就這么一滴水能干什么呀？（四）了解水污染情況及處理方法1、談話：可令人痛心的是同學(xué)們知道嗎，就這么“貴如油”的一滴水，卻被地球上的人類自己給污染了，糟蹋了。2、談話：咱們翻開書，看看書上是怎么解釋“污染” 一詞的？（學(xué)生自學(xué)書本）3、提問：同學(xué)們平時有沒有發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)周圍有水污染的現(xiàn)象？對人們的生活有哪 些影響？4、談話：從同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對“水

9、污染”的理解還不夠深入。具體地說，（課件介紹）“水污染”主要可分為“工業(yè)污染”、“農(nóng)業(yè)污染”、“生活污染”三大類。（農(nóng) 業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成 污染，只要人類或動植物使用了被污染的水，輕者中毒得病，產(chǎn)生身體的不適或變異， 重則導(dǎo)致動植物甚至是人類的死亡。）咱們來看幾組圖片（課件介紹）：“（?。┙K省某工廠排污（2 ）南京某工地的排污口（3 ）山東濱州段黃河遭受高鹽度廢水污染，黃河水面上的污濁泡沫將嚴(yán)重腐蝕周圍環(huán)境。（3）山西臨汾市某村有一家沒有掛牌的洗煤廠把洗煤沒有處理的黑水直接排放到黃河流 域，造成了黃河水質(zhì)的污染。接下來看看那些受傷

10、害的可憐的生靈們：（課件顯示圖片），（1 ）由于周邊化工企業(yè)隨意排污，導(dǎo)致水污染，太湖沿岸無錫附近的一個村患消化系統(tǒng)癌癥的人增加，圖為躺在床上的村民，（2 ）水污染四十多年無人管，村民遭殃，山西臨汾市下康村的一對夫妻患腦血栓睡在床上，剛發(fā)病時手腦都沒有勁，慢慢地雙腿都不能走路，夫妻倆相依為命。（3 ）病患者含著眼淚說“希望有關(guān)部門重視我們這個村的病人。（4 ）淮河一位食道癌癥患者，臨終最后的愿望是：能喝一瓶干凈的水。5、同學(xué)們，此時此刻，你們的心情還那么輕松嗎？現(xiàn)在有什么想說的嗎？6、談話：同學(xué)們，剛才讓人揪心的一幕幕，說明水資源危機，已成為人類面臨的嚴(yán)峻問題，接下來我們能做些什么呢？咱們得想

11、辦法將污水凈化或想法將咸水變淡水。課本上介紹了兩個簡單的方法，咱們來試著做一做，教師引導(dǎo)學(xué)生做。（五）進(jìn)行節(jié)約用水的教育1、談話；其實，為了節(jié)約水，保護(hù)水，最重要的還是在平時生活中要節(jié)約水，怎么節(jié) 約水？你有什么妙招嗎？（學(xué)生交流）2、拓展：老師向你們介紹一些常見的：（?。┨悦姿床?，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；（2 ）洗衣水拖地、擦地板、沖廁所，第二道洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、 洗鞋襪等；（3 ）家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；（4 ） 淋浴時擦香皂關(guān)掉水龍頭；（5 ）洗餐具、食具上的油污，可先用紙擦除，再洗滌，等等(六)課堂總結(jié)談話：同學(xué)們，節(jié)約秒招

12、有無數(shù)個，讓我們行動起來，珍惜每一滴水，如不珍惜水，最 后一滴水將是人類的眼淚。(七)布置作業(yè)：做咸水淡化實驗，或以組為單位設(shè)計一張節(jié)水小報。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案設(shè)計一、教材分析1 .教材地位本課是人教版七年級 生物學(xué)下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。 這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有知識理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點和難點，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對 人體是一個統(tǒng)一的整體 ”的理解。2 .三維目標(biāo)2.1 知識與能力(1)概述肺與外界氣

13、體的交換過程(2)概述肺泡與血液的交換過程2. 2過程與方法(1)通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力(2)通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(3)通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力2 . 3情感態(tài)度與價值觀通過測量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性3 .教學(xué)重難點3. 1教學(xué)重點(1)概述肺與外界氣體的交換過程(2)概述肺與血液的氣體交換3. 2教學(xué)難點肺與外界氣體的交換過程二、學(xué)情分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出， 初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點看，初中學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，

14、希望得到老師的表揚，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運用 直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在知識掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道 對空氣的處理等相關(guān)知識，但是形不成邏輯體系。 在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動。三、教法學(xué)法我們常說：教無定法，應(yīng)該 以學(xué)定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現(xiàn)， 以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實驗探究法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中，教師的教”是教

15、學(xué)矛盾的一個方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面。堅持教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”，組織教學(xué)，運用探究學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1、肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點，為了讓學(xué)生深入理解，運用視頻讓學(xué)生感 知氣體進(jìn)出肺是一個動態(tài)的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過程。2、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、 綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到生殖過程。3、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長負(fù)責(zé)落實本次學(xué)習(xí)任務(wù)五、教學(xué)過程六、教學(xué)評價與

16、反思（一）教學(xué)評價新課標(biāo)要求 學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度， 發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的條件，在親歷獲 取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中獲得生物學(xué)知識；較好地實現(xiàn)了 教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位 工（二）教學(xué)反思在本課教學(xué)中較好的達(dá)到：1、因?qū)W生知識容量限制，在設(shè)計教學(xué)案是增加氣體流動的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴散作用”等知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。2、因肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗、演示實驗、列舉孫悟空進(jìn)入 體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學(xué)生理解。在本課教學(xué)中存在的以下問題：1、在編寫教學(xué)案時，問題預(yù)設(shè)不精細(xì)，

17、學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時，存 在較大困難，在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手，在印教學(xué)案前，應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計進(jìn)行課前模擬授課，找出問題，及時調(diào)整。2、為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，生物學(xué)科采取課上預(yù)習(xí)、討論、展示。但因本課教學(xué)內(nèi)容多， 學(xué)生若在課堂中完成預(yù)習(xí)、 討論，則學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)很有限，有很多學(xué)生的想法不能得到展示；故教學(xué)內(nèi)容多的課，應(yīng)將教學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用課余時間提前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論、展示時間就比較充分。3、因教學(xué)時間限制，本課教學(xué)中留給學(xué)生展示質(zhì)疑機會有限，在今后教學(xué)中，應(yīng)采取 多種措施，鼓勵學(xué)生敢提問題、多提有價值的問題。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)

18、性；2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征；3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟生活中的價值以及在自然界中的意義。 能力目標(biāo)1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能 力。情感目標(biāo)1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識及其經(jīng)濟意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識在人類生活中 的應(yīng)用價值。2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng) 的生物學(xué)觀點。教學(xué)建議一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)二、教材分析蕨類植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)

19、的生物觀點的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解： 它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機械組織，決定了它是比較高等的植物，但 又由于它的輸導(dǎo)組織和機械組織還遠(yuǎn)不如綠色開花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開花植物低等。所以，蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特 點是本節(jié)的重點內(nèi)容。 三、教法建議教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類植物的實物。通過觀察實物，讓學(xué)生認(rèn)識蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒有新鮮的蕨類植物，也可用帶有抱子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類植物時，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長長的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄

20、當(dāng)作莖， 不要將地下莖當(dāng)作根。 蕨的不定根遍布在根狀莖周圍， 它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時如果學(xué)生注意到了帶有抱子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有抱子的蕨類植物，抱子與蕨類植物的生殖有關(guān)。 關(guān)于蕨類植物的生殖不需要做過多的解釋。蕨類植物的經(jīng)濟意義可以通過學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到蕨類植物的重要價值。教學(xué)設(shè)計方案重點：1、蕨類植物的主要特征；2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。難點：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析設(shè)計思想：本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對蕨類植物不

21、是非常地了解，所以可以利用實物、 錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程：（本課題參考課時為 1課時）一、導(dǎo)入：出示幾種具有代表性的抱子植物（包括藻類、苔群、蕨類植物），組織學(xué)生觀察。提問：請分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點和不同點？組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。教師補充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的， 而是在一定的生長時期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-抱子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為抱子植物

22、。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)抱子植物中的三大類群：蕨類植物、苔群植物和藻類植物。二、講授新課：(一)蕨類植物的主要特征1、出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植 物的名稱及生活環(huán)境。2、組織學(xué)生按照實驗四的方法步驟進(jìn)行實驗觀察：觀察重點：(1)識別實驗中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物？(2)觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。(3)觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點。(4)認(rèn)真填寫觀察記錄表(見附錄)。(5)這些植物具有哪些共同之處？3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果。4、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學(xué)生分析的 不全面，教師可進(jìn)行補充。重點強調(diào)：(1)蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。(2)蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機械組織，所以 植株比較高大。(二)蕨類植物的經(jīng)濟意義：1、出示蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像、投影或由學(xué)