小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?蜜蜂?知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?蜜蜂?教案目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) “試、驗(yàn)、證 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “袋、概、減 等 14 個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作 風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)?蜜蜂引路?這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)區(qū)分方向的能力做了一個(gè)非常 有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的

2、實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)?蜜蜂?這篇課文一同去 看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1、循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2、互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶著大家一起穩(wěn)固，教師隨 時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3、按序逐段來(lái)反應(yīng)。指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)4、照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫字1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記

3、住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步穩(wěn)固生字和詞語(yǔ)。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求。a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b、再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的能力，作者做 了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1、細(xì)細(xì)品讀，畫出表達(dá)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的， 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí) “聽說(shuō) 一

4、詞，表達(dá)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。b 、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？2、思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。板書設(shè)計(jì)：蜜蜂捉做記號(hào)做事嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)放實(shí)事求是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?蜜蜂?教學(xué)反思?蜜蜂?一課是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)， 既證實(shí)蜜蜂是否具有識(shí)別方向的能力。怎樣在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生 了解作者觀察，思考，試驗(yàn)的方法和探索精神呢對(duì)了， 默讀 ，不是最適合學(xué)習(xí) 這篇課文的方法嗎于是在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生明確了默讀要求，即默讀時(shí)要集中注意力，不出 聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。在此根底上，我又 用了采用了分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生可以通過(guò)初次默讀，整體感 知全文，知道課文講了一件什么事再次默讀時(shí)，就已深入到詞句中或帶問(wèn)題思考 了。如：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么 得出的等等。默讀時(shí)，還可以畫出文中自己感受比擬多和比擬深的句子，多讀幾 遍，在讀中細(xì)致深入地加以體會(huì)。 在這樣的課堂上