普通話講座材料

1、普通話講座材料導(dǎo)入： 今天非常高興也 非常榮幸的能和大家一起學(xué)習(xí)普通話的有關(guān)知識。 大家可能經(jīng)常聽 到 像“說好普通話，走遍天下都不怕！ ”；“普通 話，溝通你我他 。”這樣的話語。那么，何為普通話？如果給他一個 科學(xué)的定義，又 應(yīng)該怎樣描述呢？我們?yōu)槭裁匆f普通話，又怎樣 才能說好普通話 呢？這就是我們今天這堂講座要講的內(nèi)容。一、首先讓我 們 一起來探討一下何為普通話？為什么要推 廣普通話？普通話 是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音， 以北方方言 為基礎(chǔ)方 言，以典范的現(xiàn)代白話文著 作為 語法規(guī) 范的現(xiàn)代漢民族共同語 。它有 三個方面的標(biāo)準(zhǔn)：語音方面 ，“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音 ”。即在整體上以北京語音系統(tǒng)

2、為普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)； 但并不是說北京話里 任何一個語音成分都是標(biāo)準(zhǔn)音，都是普通 話成分。如北京話里存在的 已 被舍棄的異讀音（如辦公室shi、暫時zh d n,zd n）北京口語的土語成分（如太tu i好了、 暖 nd n奇叮等，都不 是普通話語音。普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)是非常明確的，對于讀音不統(tǒng)一的字來說，普通話審音 委員會公布的最新材料給這些漢字確定的 讀音是唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何別的 讀音在 這一材料公布 之后都是不規(guī)范的。 1985年 12月普通話審選委員會公布的普通話異讀詞審音表是語 音規(guī)范的最新材料，凡與這次審音的讀音 不同的字音成為不規(guī)范字音。如“呆”字，這次審 定為一個讀音d a i “呆板

3、” 一詞的ai音被廢棄?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)漢字的規(guī)范讀音可以依據(jù) 1998年重排本新華字典 ，它根據(jù) 1985 年公布的 普通話異讀詞審音表 改定了字音； 也可依據(jù)1998年初語文出版社出版的現(xiàn)代漢語 規(guī)范字典 。語匯方面 ，“以北方話 （長江以北的漢語方言 ）為基礎(chǔ)方言 ”。即各地有義同而形不同的 詞 語時，一般以北方 方言中比較通行的詞語為標(biāo)準(zhǔn)。如“閑談 ”一詞，北京說“閑聊 ”、 “聊 天兒 ” 、 “談天兒” ，東北說“嘮嗑兒 ”，山東說“啦呱兒 ”，四川說“擺龍門陣 ”，普通 話采用 “閑談 ”。再如“玉米、棒子、苞米 、珍珠米、老玉米 ”，這些表示同一事物的不同 名稱，普 通話選用通 用的“

4、玉米 ”，舍棄了其它不通用 的名稱。另外，也要舍棄北 方方言中 過于土俗的 詞語（如：撒鴨子跑、油炸 鬼油條 ），并適當(dāng)吸收一些有生命力的方言 詞、古語詞、 外來詞 來豐富和發(fā)展普通話語匯 （ 如：搞、垃圾；逝世 、誕辰；沙發(fā)、咖啡 ） 。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)普通 話語匯 的權(quán)威資料是為推廣普通話，促進漢語規(guī) 范化而編寫的以記錄普通話 語匯為主的中型 詞典2002年現(xiàn)代漢語詞典 （增訂本 ）、 2004 年現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典o語法方面 ，“以典范的現(xiàn)代白話文著作為語 法規(guī)范 ”。即語法規(guī)范必須是 具有廣泛代表 性 的現(xiàn)代白話文著作 、作品中的一般用例，如魯迅、郭沬若、 茅盾等人的代表作，毛澤東、 周 恩來

5、等人的論著和 國家發(fā)布的各種書面文件 （ 如法律文本、通告、 政令等） 。那些帶有地 方色 彩的語言形式， 如廣東話把“你先走”說成“你走先 ”，山東話把“不知 道”說成“知 不 道”，把“他不比你強”說成“他不強 起你 ”，把“你回家不回家 ”說成“你家去不家去” 等， 都不符合普通話 的語法標(biāo)準(zhǔn)，必須注意規(guī)范。二、推廣普通話 的意義：1、有利于增進各 民 族各地區(qū)的交流，維護國家統(tǒng)一， 增強中華民族 凝 聚力。2、有利于克服語 言 隔閡，促進社會交往，對社會主義 經(jīng)濟、政治、 文 化建設(shè)具有重要意義。3、有利于促進人 員 交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。4、有利于貫徹教 育 面向現(xiàn)代化、面

6、向世界、面向未來 的戰(zhàn)略方針， 有 利于弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精 神，提高全民 族 的科學(xué)文化素質(zhì)。5、有利于推動中 文 信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。注： 推廣普通話并不意味著要人為消滅方言，而是為了提高語言能 力 和個人素質(zhì)，增強交際手段，創(chuàng)造一個良 好的工作環(huán)境 。3、教師為何一定要講普通話有個故事很能 說 明問題：有一個南方教師方言很重， 說“洗”時， 發(fā) “死”的音。有一次，一位家長請他吃飯。飯前主人請 他洗手，他挺客氣地說：“你si吧！”主人挺不高興：我請 你 吃飯，你怎么還咒我死呀！就不太高興地 說：“我不死 ！ ”那個教師還挺死心眼：“今天你一定要 先s 丫。”惹得這位家長

7、窩了 一肚子氣。如果這位老師的普 通話標(biāo)準(zhǔn)，怎 么 會引起這樣的誤會呢？如此教師，又怎能 推廣普通話呢 ？ 因此，我們教師必須花大力氣克服方言等 影響，學(xué)會說 一 口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。以普通話為教師的職 業(yè)語言，是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要 ；是保證教學(xué)質(zhì)量的需 要；是促使普通話成 為校園語言的需要；更是優(yōu)化育人環(huán)境、 培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。（2）教 師必須持合格的等級證上崗語文教師二級甲等非語文教師二級乙等非一線人員三級甲等三、怎樣才能說 好普通話呢？ 我們從以下五個方面 來說一下：（一）、 普通話的語音語音是語言的 表 現(xiàn) 形式，是語意依托。學(xué)好一種語言 首先要學(xué)好 語 音。 學(xué)好語音 ， 關(guān)

8、鍵在于發(fā)音練習(xí)，包括聲母、韻母和 聲調(diào)的訓(xùn)練。（二）、普通 話的語流音變在說話的 過程中，由于相連音節(jié)的相互影響或表情達 意的需要，有 些音節(jié)的結(jié)構(gòu)發(fā)生程度不同的變化，這種現(xiàn) 象就叫做語流 音 變。（1）、變調(diào)如：一帆一槳 一漁舟，一個漁翁一釣鉤。如：一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。如：不勸告不正之風(fēng)不負(fù)責(zé)（2）、輕聲如：玻璃、媽媽、弟弟、（3） 、兒化韻如：電影兒 面條兒手絹兒金魚兒（三）、普通話詞語與 方言詞匯的主要差異。（四）、方言語法與普 通話語法的主要差異。（五）、克服主觀原因1、克服心理障礙。普通話并不難學(xué)，難的是對心理狀態(tài)的 調(diào)整和改善。2、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境任何語言都離 不開具體的語言環(huán)境。它直接影響和制約著 語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。3、注意自己的學(xué)習(xí)方法我們學(xué)習(xí)普通 話的目的是能聽，能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。這就要求我們改 變多年對方言的聽說習(xí)慣，建立一種全新的 聽說能力，這 并非一朝一夕的易事。一方面我們要花大力 氣，下苦功夫，老老實實地學(xué)習(xí)；另一方面也應(yīng)該地采用 恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方 法。例如：我們河 南地區(qū)的方言的調(diào)值和普通話的 調(diào)值就有很大