小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《發(fā)燙的手指》教案范本

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文發(fā)燙的手指教案范本 發(fā)燙的手指寫(xiě)的是二百多年前，貝多芬在維也納的一家簡(jiǎn)陋的旅館里，全身貫注地練習(xí)彈琴的情景。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文發(fā)燙的手指教案范本，希望能幫助到大家! 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文發(fā)燙的手指教案范本一 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”;正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，識(shí)記部首“金字旁”。 2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解描寫(xiě)貝多芬刻苦練琴的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。 2、難點(diǎn)：

2、通過(guò)閱讀了解貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡 四、教學(xué)過(guò)程 (一)揭示課題： 1、我們都知道手有許多本領(lǐng)，可是你們知道嗎?手的本領(lǐng)都離不開(kāi)手指。 出示：()的手指誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，怎樣的手指?(細(xì)長(zhǎng)、纖細(xì)、靈活、靈巧) 2、大家說(shuō)得都不錯(cuò)，今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)出示課題 (1)誰(shuí)來(lái)讀讀課題?指名讀。(“的”讀得輕而短) (2)一起讀。齊讀課題 (3)質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么?3-4 交流：手指為什么會(huì)發(fā)燙?誰(shuí)的手指發(fā)燙?手指發(fā)燙了怎么辦? (二)整體感知： 1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來(lái)看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)聽(tīng)故事。思考這個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的手指發(fā)

3、燙?(放課文動(dòng)畫(huà)) 2、故事中是誰(shuí)的手指發(fā)燙啊?生交流1。 你看得可真仔細(xì)!(出示圖片)，看，這就是貝多芬。誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹? (出示句子：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家。)(指名1人讀) (1)學(xué)習(xí)生字“偉”：這里有個(gè)生字，一起讀。它是一個(gè)形聲字，你有好辦法記住它嗎?換部首記(違、圍); (2)把它送到句子中，一起讀。齊讀句子 3、那貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友自己讀讀課文?？辞遄詫W(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)為我們讀讀要求。 (1)借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (2)核對(duì)小節(jié)號(hào)。 (3)用好辦法記住生字。 (4)思考：貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙? 4、反饋：

4、(1)核對(duì)小節(jié)號(hào)。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)?手勢(shì) (2)接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)接龍讀課文。誰(shuí)先開(kāi)始?一起讀課題。 5、課文中還藏著這些詞語(yǔ)呢? (出示詞語(yǔ)：隨時(shí)、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙) (1)學(xué)生帶讀詞語(yǔ)。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶大家讀。 (2)(生字泛紅)學(xué)生字。詞語(yǔ)中的字寶寶你有好辦法記住它嗎? 欣：換部首(近，芹，昕) 賞：“欣”能和另一個(gè)生字組成好朋友欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底 鋼：學(xué)習(xí)“金字旁”這個(gè)字中有一個(gè)我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”，看老師寫(xiě)，師范寫(xiě)，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān)，你知道哪些“金字旁”的字?

5、積累：鉛、鐘、錯(cuò)、銀、鐵 琴：形聲字，合一合 繼：換部首(斷);書(shū)空筆順 匆：勿加一點(diǎn) 努：形聲字，換部首(怒) 6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙啊?交流：彈琴 對(duì)呀，小朋友可真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽(tīng)(放悲愴) 說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)到了怎樣的琴聲?出示：我聽(tīng)到()的琴聲。 (1)指名交流 (2)老師這里也有兩個(gè)詞語(yǔ)，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀 高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽(tīng)了讓人情緒激動(dòng)昂揚(yáng);委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉(zhuǎn)起伏，好像風(fēng)兒在淺吟低唱。 剛才我們聽(tīng)到的這首曲子就是這樣 (3)出示句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉誰(shuí)來(lái)讀，想想怎樣才能讀好?指名2;“時(shí)而”就是

6、“有時(shí)”的意思;引讀 (三)深入學(xué)習(xí) 1、過(guò)渡：在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢! (出示維也納圖片)這就是奧地利的首都維也納。許多舉世聞名的音樂(lè)大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂(lè)作品。因此，維也納又被公認(rèn)為“音樂(lè)之都”。 出示：第一節(jié)。我們一起來(lái)讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。 2、(出示第二節(jié))引讀 過(guò)渡：天花板怎么會(huì)滲水呢? 3、輕聲讀讀課文第三節(jié)(出示)，旅客看到了什么?找到句子，用“”劃出。誰(shuí)找到了?交流2(出示)和他們一樣的人拍一下手。 出示：透過(guò)門(mén)縫，他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷

7、水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。 (1)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話?指名 (2)這句句子很長(zhǎng)，看老師幫助你們(長(zhǎng)句分割符)，誰(shuí)能讀得更好。指名2 (3)這位同學(xué)讀得真棒，他還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)詞語(yǔ)出示：“全神貫注”你來(lái)帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思?(指注意力很集中)你還知道哪些詞也是指注意力集中的?(指名3，一心一意，專心致志，聚精會(huì)神) (4)你們的詞匯可真豐富，引讀句子 “不時(shí)地”是什么意思?(指名1，“不停地、經(jīng)常不斷”) 他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會(huì)兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢?(說(shuō)明他不想浪費(fèi)時(shí)間，抓

8、緊時(shí)間練琴。) (5)是啊，貝多芬彈琴可真專注啊!請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話，讀出你們的感受;男同學(xué)呢 5、出示句子：原來(lái)，他彈得(太久)，十個(gè)手指(都發(fā)燙了)，需要隨時(shí)(用涼水冷卻一下)。因?yàn)榇颐?，?濺了一地)，正順著地板縫(滴到樓下) (1)原來(lái)如此!貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會(huì)如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時(shí)間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上(擦擦手、休息一會(huì)、揉一揉)指名3-4 (2)旅客在門(mén)外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時(shí)間就更久了!當(dāng)是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體會(huì)一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。

9、 6、(引讀第四節(jié))你知道嗎?他就是(大音樂(lè)家貝多芬先生)。 小朋友如果你就是那位旅客，當(dāng)你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂(lè)家時(shí)，此時(shí)你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?指名3 7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆(出示第五節(jié))誰(shuí)來(lái)讀?2 你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來(lái)夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂(lè)家!” 小結(jié)：是啊，正是因?yàn)樨惗喾业那趭^，努力，他才能成為一名偉大的音樂(lè)家。 (四)鞏固 1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真，看看你能用課文中的詞語(yǔ)把詞組補(bǔ)充完整嗎? 2、最后讓我們?cè)谪惗喾覂?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中來(lái)讀讀課文吧。 3、總結(jié)：希望我們每個(gè)小朋友都能像貝多芬通過(guò)自己的努力成為社會(huì)的棟梁。 小學(xué)

10、二年級(jí)語(yǔ)文發(fā)燙的手指教案范本二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“維、館、亢、委、婉、縫、繼、涼、芬、偉”;能在老師的指導(dǎo)描寫(xiě)并記憶“館、亢、委、涼、芬、偉”。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，理解 “手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。 3、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得只有勤學(xué)苦練才能取得成就。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 正確朗讀課文，理解 “手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。 四、教學(xué)過(guò)程 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課。 1、小朋友們閉目欣賞一段交響音樂(lè)。 2、交流：聽(tīng)了之后，你有什么感受? 3、引出句子：琴聲

11、時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉 (讀詞：“高亢激昂”、“委婉深沉”;聽(tīng)音辨別“高亢激昂”、“委婉深沉”;指導(dǎo)讀句) 4、引出第一節(jié)(讀詞：“維也納”、“簡(jiǎn)陋”、“旅館”) 二、整體感知，了解大意。 1、過(guò)渡：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)課文故事。 2、交流：講了一個(gè)怎樣的故事? 3、隨機(jī)板書(shū)：疑惑、贊嘆 三、精讀課文，明白道理。 (一)旅客為什么而感到疑惑呢? 1、小朋友輕聲讀讀課文第二節(jié)，找找答案。 2、交流并板書(shū)： 滲水 3、指導(dǎo)讀句 (二)旅客又為什么而“贊嘆”呢? 1、輕輕讀讀課文3、4、5小節(jié)，圈劃出有關(guān)的詞句。 2、交流并隨機(jī)出示： (1)透過(guò)門(mén)縫，他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈琴，身邊放著一

12、盆冷水。 給“全神貫注”找個(gè)近義詞朋友?(換上“聚精會(huì)神”讀句) 指導(dǎo)讀句 (2)他不時(shí)地把手在水里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。原來(lái)，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。 師引讀句子 讀到這里你有什么感受嗎? 指導(dǎo)讀句 (3)“你知道嗎?他就是大音樂(lè)家貝多芬先生?！笔陶咻p輕地告訴他。 “是嗎?”這位旅客睜大了眼睛，心里不禁暗暗贊嘆，“真努力呀，偉大的音樂(lè)家!” 旅客為什么會(huì)睜大眼睛? 指導(dǎo)讀句 3、師引讀3、4、5節(jié) 四、總結(jié)課文，課后探究 1、 根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文。 2、 簡(jiǎn)介貝多芬：誰(shuí)知道他曾譜寫(xiě)過(guò)哪些音樂(lè)作品? 3、 布置探究作業(yè)：課后收集有關(guān)名人苦練的小故事。 小學(xué)

13、二年級(jí)語(yǔ)文發(fā)燙的手指教案范本三 教學(xué)目標(biāo)： 1.能在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)本課“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”8個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)空“鋼、琴”2個(gè)字的筆順;理解并積累“高亢激昂、委婉深沉、簡(jiǎn)陋、欣賞、全神貫注、浸、不時(shí)”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文。能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀描寫(xiě)貝多芬忘我彈奏的語(yǔ)句，感悟并學(xué)習(xí)貝多芬對(duì)音樂(lè)執(zhí)著追求和不懈努力的精神。 3.根據(jù)畫(huà)面提示，運(yùn)用課文語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)旅客看到的感人情景。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)本課“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”8個(gè)生字;理解并積累“高亢激昂、委婉深沉、簡(jiǎn)陋、欣賞、全神貫注、浸、不時(shí)”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流

14、利地朗讀課文。能有感情地朗讀描寫(xiě)貝多芬忘我彈奏的語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面提示，運(yùn)用課文語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)旅客看到的感人情景。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題 1、點(diǎn)擊多媒體，播放“高亢激昂”和“委婉深沉”的兩段鋼琴聲。 說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)到了怎樣的琴聲? 出示：( )的鋼琴聲 2、理解詞語(yǔ)：高亢激昂(高而洪亮，激動(dòng)昂揚(yáng)) 委婉深沉(婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，低沉舒緩) (播放鋼琴聲，自然引出課文中描寫(xiě)琴聲的句子。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，明白了兩個(gè)抽象詞語(yǔ)：“高亢激昂、委婉深沉”的意思。無(wú)需解釋，音樂(lè)是的答案。) 3、朗讀句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉。 出示填空：琴聲時(shí)而( )，時(shí)而( ) (采用填

15、空的形式，讓學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)琴聲的其他變化，初步了解文中省略號(hào)的作用。) 4、學(xué)習(xí)生字：鋼琴 書(shū)空“鋼、琴”兩個(gè)生字 (字詞教學(xué)有重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手書(shū)空，牢記“鋼、琴”兩字的筆順和字形。) 5、出示媒體，了解貝多芬 資料庫(kù)：貝多芬1770年出生于德國(guó)，他從小就展露出過(guò)人的音樂(lè)才華，再加上后天刻苦努力，成為了偉大的音樂(lè)家。 6、板書(shū)課題：37、發(fā)燙的手指 7、初讀課文 問(wèn)：手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著問(wèn)題讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀通句。 學(xué)生交流，師板書(shū)：彈鋼琴 8、朗讀兩句長(zhǎng)句 透過(guò)門(mén)縫，他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。 他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼

16、續(xù)彈琴。 (這兩句句子是全文中比較難讀的長(zhǎng)句，又是重點(diǎn)句，因此，在初讀課文中作為難點(diǎn)進(jìn)行反饋檢查，并實(shí)時(shí)滲透停頓的朗讀技巧，養(yǎng)成學(xué)生把課文讀正確的習(xí)慣。) 二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié) 1、出示第一節(jié) 二百多年前，在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，一個(gè)旅客正躺在床上，閉目欣賞從樓上傳來(lái)的鋼琴聲。琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉 (1)理解詞語(yǔ)：簡(jiǎn)陋、欣賞 (2)齊讀 2、引讀第二節(jié) 這是誰(shuí)呢?彈得這么好?他想。突然，(引讀：一滴水吊在他的臉上，)他睜開(kāi)眼睛望天花板上察看。這時(shí)，(引讀，又有一滴水掉落下來(lái)。) 3、過(guò)渡：天花板怎么會(huì)滲水呢?他非常疑惑，輕手輕腳地走上樓看個(gè)究竟，他看到了怎樣的情景呢? (為了突出教

17、學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于本課非重點(diǎn)部分的第一、二節(jié)，根據(jù)其語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)不同形式的朗讀，以讀代講，進(jìn)行快節(jié)奏教學(xué)，提高教學(xué)效率。) 三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三節(jié)，理解貝多芬的“努力” 學(xué)習(xí)要求：讀讀課文第三節(jié)，用直線劃出旅客看到的情景。 (一)學(xué)生交流，多媒體出示三句句子： 透過(guò)門(mén)縫，他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。 他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。 因?yàn)榇颐?，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下 (二)自由選讀一幅印象最深的畫(huà)面 師：選一幅印象最深的畫(huà)面好好讀一讀，讀出自己的感受來(lái)。 (三)學(xué)生交流 透過(guò)門(mén)縫，他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。

18、1、理解詞語(yǔ)：全神貫注 換詞法：聚精會(huì)神、專心致志、一心一意等 2、指導(dǎo)朗讀 他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。 1、師生配合，做動(dòng)作理解句中重點(diǎn)詞：不時(shí) (不時(shí)：貝多芬時(shí)時(shí)重復(fù)著“浸、甩、彈”的動(dòng)作，可是他絲毫不覺(jué)得疲倦，非常勤奮。) 2、看動(dòng)詞，說(shuō)句子。 出示動(dòng)詞：浸、甩、彈 原來(lái)，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用手涼水冷卻一下。 1、聯(lián)系實(shí)際，理解“太久”一詞。 師：小朋友們有沒(méi)有彈鋼琴的?一般彈多久? 2、觀看錄像 第一段錄像：彈琴速度，時(shí)間久，手指和琴鍵一直在摩擦著。 第二段錄像：琴弦不斷地在快速震動(dòng)后，香煙放到琴弦上竟然點(diǎn)燃了。 3、指導(dǎo)朗讀 板書(shū) 冷卻 因?yàn)榇颐?，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下 1、指名讀 2、理解“匆忙”：貝多芬不想打亂自己的創(chuàng)作思路，他浸手、甩手的動(dòng)作都是急急忙忙。 (牢牢抓住描寫(xiě)貝多芬的語(yǔ)句，作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀，積累語(yǔ)言。三處畫(huà)面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，方法各有側(cè)重，有換詞理解、做動(dòng)作體驗(yàn)、聯(lián)系生活感悟等，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思，在反復(fù)的朗讀中感悟、理解課文，積累語(yǔ)言。) (四)說(shuō)