少年閏土精彩片段

1、24. ?少年閏土?精彩片段一、簡介作者 了解背景 師：我國的大文豪魯迅先生,大家知道吧.今天我們讀的這篇?少年閏土?就是 他寫的.誰能說一說你對魯迅先生有哪些了解？生：他原名周樹人. 生：魯迅先生在上學時在桌上刻過“早字. 師：他是偉大的文學家、思想家、革命家.二、回憶故土 圖文結合 師：開篇就寫了故土景色,一幅美麗的畫卷.誰給大家讀一讀？ 生讀課文第一段 師：讀得繪聲繪色.考考你們的根本功,這段話共有三句話,每句話用一個字來 概括,看誰概括的最好.生讀書,師巡視點撥 師：好,誰來匯報一下.生：第一句話寫的是景,第二句是人,第三句是猹. 師：真棒！現(xiàn)在,在這三個字前面加一個修飾語,什么樣的景

2、,什么樣的人,什 么樣的猹.生：我認為是美麗的景,勇敢的人,伶俐的猹.師：真棒！這就概括出來了.把第 1 句話再讀一遍,想一想美在哪？要讀出節(jié)奏 來.師指導朗讀,生齊讀師：美在哪？ 生：深藍、金黃、碧綠. 師：加上這些色彩的點染,故土就成了五彩繽紛的世界了.注意色彩的修飾,把 景色讀美一點好嗎？讀師：好,第二句是人非常勇敢,哪些詞語看出人很勇敢？拿筆圈出來. 師：誰知道？生：盡力 生：“捏,可看出動作輕捷；“刺是用力地“刺可見他勇敢. 師：你看,用上了兩個動詞,把勇敢就寫出來了.注意動詞,讀 師：好,看猹的伶俐,靠什么寫出來的？圈出來.生：“扭和“逃.師：分別和閏土的“捏和“刺兩個動作相映成趣

3、.好,大家再把寫猹的語句 讀一遍.讀 師：誰能背一背,來試一試.出示圖看著圖背一背.你來.生背 師：好,這是教給你們背書的方法.把每句話讀懂了,把關鍵詞抓住了,邊想象 畫面邊背,就好背了.師：出示月夜刺猹圖看著這幅圖想問什么問題. 生：我想問這個少年是誰？三、相識原因 了解身份師：那這少年是誰呢？是干什么的呢？認真讀 2、3 段.這里交待了“我與“閏 土的身份,認真讀才能讀出來.邊讀邊畫一畫.師點撥：六年級應該學會很迅速地默讀,邊讀邊勾畫要點. 師：誰來匯報？你說.生：“我是一個少爺,閏土是一個忙月. 生：閏土是一個忙月的兒子.閏土的父親讓他來幫著管祭器.師：誰最快樂？生：“我最歡送閏土,最快

4、樂.“我的父親允許了,我也很快樂 師：“我何以如此快樂？ 生：齊他是能裝弶捉小鳥雀的.四、依照標題 梳理層次 師：對,要不是裝弶捉小鳥雀,就沒有后面的故事了,對嗎？所以寫文章,前后 要顧及一下.師：那他們相見后發(fā)生了哪些故事呢？默讀課文,劃分段落. 出示課件,請學生按提示內容劃分：第一次見面談鄉(xiāng)間趣事分別與友誼五、初次相見 相互熟識 師：指名讀“第一次見面段落.生讀 師：好,想想,如果你和某一個人是第一次見面, 你首先想先看什么, 了解什么？ 生：他長什么樣子.生：想看看他是怎么穿著打扮的 生：他的性格怎樣. 師：其實“我也是一樣.誰給大家讀一遍,看“我看了什么,了解了什么？ 生讀：紫色的圓臉

5、,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的 父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了. 生：先看到的是“紫色的圓臉 ,心想,農村的孩子,整日風吹日曬, 臉都是“紫 色的,比城里的孩子健康.生：最顯眼的是“頭戴一頂小氈帽,一看就是從農村來的. 師：而且只有浙江紹興一帶農村的孩子戴 “小氈帽.接下來你們還看到了什么？ 生：他脖子上套著明晃晃的銀項圈顯得神氣.生：顯得更機靈. 生：還看出他的父親十分愛他.師：我們看到閏土的頸上套了一個銀項圈, 是想不到當?shù)孛袼椎囊饬x的, 所以作 者多寫了一筆,請同學讀一讀.生讀：頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕

6、他死去, 所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了.師：想想看,作者為什么僅寫了三個細節(jié)？ 生：城里的孩子大多臉色是“白凈的,閏土“紫色的圓臉特明顯. 生：城里的孩子不戴“小氈帽 ,見閏土“頭戴一頂小氈帽非常新奇. 生：明晃晃的“銀項圈引人注目,顯得閏土活潑機靈.生：還有特殊的含義套住他怕他跑了. 師：理解得好.這叫做抓住特點描寫人物外貌. 師：聽閏土要來就“很快樂是由于閏土是能裝弶捉小鳥雀的.現(xiàn)在呢,他又關 心的是什么？他爸爸關心的是來了以后能不能幫自己家干點活對不對. 那他呢？ 想一想,來個小朋友你最關心什么？ 生：看他能不能和自己談得來,能不能和自己在一塊玩.師：讀讀這一句. 生讀：他見

7、人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時候,便和我說話,于是不到半 日,我們便熟識了.生：他怕羞,但是跟誰怕羞都沒關系,只要跟“我不怕羞就行.他關心的是： 他“不怕我“和我說話,盡快與他“熟識,然后好問他怎樣裝弶捉小鳥雀. 師：是這樣.從行文上說,有了盡快“熟識才有下文的談捕鳥.五、傾聽趣事童心融合師：談農村趣事,你看談了幾件事情.讀課文,勾畫出來并寫出小標題.生：我覺得是四件事情.生：第一件事是“雪地捕鳥.生：“雪天捕鳥更好些.師：好！更有文采.生：第二件事是拾貝殼.然后是刺猹、看跳魚兒.師：概括小標題時,要有在什么時間、什么地點、干了什么事這樣才更明確.生：海邊拾貝.師：不錯.生：瓜地刺猹.生：

8、月夜刺猹.師：“月夜刺猹不但點明時間而且挺美.下一個呢.生：沙地跳魚.生：改成“潮汛跳魚好說明是在海邊.師：欣賞“雪天捕鳥.課件出示課文誰給大家讀讀？生：我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕 谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了 什么都有：稻雞,角雞,鵓鴣,藍背師：好,請坐.讀讀下面的問題.生：第一個是捕鳥的步驟.第二個是圈出動詞.第三個是講出每一步的特點.生讀書圈畫生：分四步,動詞有：掃、支、撒、拉.師：兩個問題都解決了,看第三個,每個步驟有什么特點？師：第一個,你看鳥雀來吃時,為什么不是“吃食,“食物的“食而是時 間的“吃時.

9、生：強調的是鳥來吃食物的時候.生：由于鳥吃食物時,別的事情就不注意了,好逮.師：你看閏土,知道在鳥正吃食物的時候捕鳥,可見是捕鳥的行家.師：還有一個詞,我覺得用得多余了.看“將縛在棒上的繩子只一拉,將縛在棒上的繩子“一拉,不挺好嗎？加一個“只字,多余.有同學搖頭為 什么不去掉呢？生：只一拉,他只是拉,就不干別的了.生：只一拉,說明很容易.生：說明只能拉一次,拉兩次就飛了.生：拉時要果斷、迅速.拉第一次沒拉倒,就給鳥報警了,沒等拉第二次,鳥早 就飛走了.師：寫得多棒啊,雪天照此法捕鳥,定能捕到.誰給大家讀一遍？得讀出趣味來. 生讀“談捕鳥.師：教給我們寫動作時要注意什么？生：分清步驟、用準動詞、

10、寫出特點.師：課后你就可以按此法寫逮什么東西,或是吃什么東西了.根據(jù)這幾個要求來寫,好嗎？師：第一個趣事讀完了.下面的趣事怎樣讀,誰給大家讀一讀要求？生：分角色讀閏土與“我的對話.品評一下,誰的語言更生動,更流暢,更富 有感染力.師：好,兩個同學一組,一個扮閏土,一個扮“我.讀一讀,看是“我的語 言更有感染力呢？還是閏土的語言更好呢？師巡視：一遍讀完了以后兩個同學換一下.師：好了,這個故事有兩個小孩,一個是農村的,一個是城市的.現(xiàn)在先休息一 下,稍后我們一起來討論,好嗎？好,下課.師請學生分角色讀 師：誰的語言更生動？ 生齊：閏土.師：大家都一致認為是閏土的語言更生動、形象、富有感染力.那咱們

11、就來品評 品評,怎么寫得這么生動的呢？咱一步一步來,“捕鳥品評完了.談什么了？生：海邊拾貝.師：誰給大家讀一下.課件出示圖片師：你看到貝殼了嗎？誰來說一說生：看到了色彩繽紛的貝殼.師：看到了多少樣子的貝殼?生：各種各樣.師：可以,誰能說得更有文采？千一一生：千姿百態(tài)、千奇百怪.師：出示“鬼見怕“觀音手圖片生,驚訝.師：出示句子一起讀.生讀：鬼見怕也有,觀音手也有.師：誰能變個方式讀一讀這句話？ “也會與前面的那個詞照應,想想看,加上 它讀一讀.生：連鬼見怕也有,連觀音手也有.生：連也有連千奇百怪的也有,那一般的就更有了.師：對,短短的幾句就寫出了海邊有“千奇百怪的貝殼.師：你再看,出示幻燈片.

12、這是月夜看瓜.誰來讀？師：你步入到怎樣的環(huán)境中,心情如何？生：夜晚的瓜地是靜謐的.師：從哪看出是“靜謐了？生：啦啦地響了,猹在咬瓜了.師：那不就有聲音了嗎？為什么是“靜謐呢？生：連猹在咬瓜的聲音都聽得見,能說不寂靜嗎？師：好,以聲襯靜.心情如何？生：很緊張.師：你從哪感覺出來的？生：“你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了.加上“你聽就讓你跟著緊張. 師：好接著.生：“你便捏了胡叉,輕輕地走去 讓你身臨其境,仿佛你真的捏了胡叉 去刺,心情不由得緊張起來.師：講故事的人講著講著就沉浸到故事中了, 由于情感迫切,情緒緊張把聽故事 的人也帶入故事中了,“你聽你讓聽者也身臨其境而緊張起來.讓“我 三十年后仍清楚

13、記得那情境,背開頭一段生背師：繼續(xù)讀月夜刺猹：你猜得出猹用的是什么謀略逃跑的嗎？認真讀一讀.出示幻燈片生：“倒向你奔來,反從跨下竄了.你刺猹,猹本應向前跑,它“倒向你奔 來,“反從胯下竄了,讓你的胡叉無法回轉過來.師：分析得清楚,猹用的什么謀略.生：你本以為猹向前逃,舉著胡叉向前追,它卻跟你的意料相反,掉轉身從你的 胯下逃竄了.猹真伶俐.師：“猹略懂孫子兵法中的三十六計中的一計一一生：出其不意,攻其不備.師：該品“潮汛跳魚兒了.出示課件師：讀一讀,讓你想起哪個“詞可形容此景？生讀：我們沙地里,潮汛要來的時候,就有許多跳魚兒只是跳,都有青蛙似的兩 個腳師：真是很稀奇,為什么這樣說？生：魚竟有了兩

14、只腳.師：對,這是一奇.二奇是？生：魚在沙灘上跳.師：閏土抓住了跳魚的兩個特點.一個是魚兒有腳,一是魚兒會跳.給你看看跳 魚兒.出示圖片師：聽了閏土講的“希奇事,于是“我就驚嘆,讀一一生：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他 們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的 天空.師：注意這里的“希奇的“希.生：錯了.師：在魯迅那個年代“希奇就這樣寫,現(xiàn)在魯迅的作品中不改.這是魯迅的特 權,你得寫“稀奇.師：閏土心里有無窮無盡的希奇的事,“我都不知道,讀讀看課文中寫了多少 不知道？生：我那時并不知道這所謂猹是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒有知道

15、一一只是 無端的覺得狀如小狗而很兇猛.生：第一個是“并不知道.生：我素不知道天下有這許多新鮮事： 海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險 的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了.生：這是第二個“素不知道.第三個是“所不知道一一生接讀：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四 角的天空.生讀幻燈片：并不知道、素不知道、所不知道.師：你知道嗎？ “并“素“所當什么講？師：第一個“并是什么意思？猜猜看.生：根本不知道.生：一點也不知道.師：哪個說的更準確一些.就要靠字典,查查.我查了：“猶言完全.生：完全不

16、知道.他說的這些“我全不知道.師：換個口語.生：一點兒也不知道.師：好,看下一個.“素不知道是什么意思？生：從來不知道.生：向來不知道.師：換成口語.生：長這么大也不知道.師：剛剛是“一點也不知道數(shù)量之少.這個是“向來也不知道時間之長. 師：好了,“所不知道,猜猜.生：都不知道.師：現(xiàn)在這幾個“不知道都明白了吧,再來讀讀.生：閏土的語言生動、有趣.生：“我的語言不好懂.師：那為什么閏土的語言那么豐富？為什么我的語言不太好懂呢？什么原因？大家一起讀：??！一一 生：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他 們不知道一些事, 閏土在海邊時, 他們都和我一樣, 只看見院子里高

17、墻上的四角 的天空.生：閏土生活在農村,知道無窮無盡稀奇的事情.板書：無窮無盡 師：對.開頭就寫了閏土在海邊的,那是個廣闊的天地,哪個詞告訴我們的 生：“一望無際.板書 師：對,閏土生活在一望無際的海邊.那么“我呢？ 生：“我只看見院子里高墻上的四角的天空.師：對,也變成 4 個字. 生：四角天空.板書 師：閏土生活在一望無際的海邊,所以他知道無窮無盡的稀奇的事. “我呢？ 讀出示幻燈片.生讀：看見天空.生感：一望無際生讀：看見院子里的天空.生感：狹小了.生讀：看見院子里高墻上的天空.生感：更小了.生：看見院子里高墻上的四角的天空. 生感：一個豆腐塊似的天空.師：“我在院子里看天空覺得天空就仿佛是師手勢自下向上 生：坐井觀天.師：誰來寫？ 生：寫“坐井觀天.師：再讀下面的,讀 生：只看見院子里高墻上的四角的天空.師：“我成什么了？生：井底之蛙. 師：除了實際的墻,你還能看出來他們倆之間還隔了一堵什么墻嗎？ 生：閏土生活在農村,“我生活在城里.生：閏土是農民的孩子,“我是一個少爺. 師：這才是關鍵,他們的