如何在陪伴課題下開好主題班會

1、如何在陪伴教育課題下開好主題班會在陪伴教育課題引領(lǐng)下,我們的主題班會應(yīng)該怎樣“變才能順應(yīng)學(xué)生的成長,適合學(xué)生思想品德的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？作為 班主任應(yīng)該在其中扮演什么樣的身份才能使主題班會起到它應(yīng)有的 作用呢？一、主題確實定：作為陪伴教育背景下的主題班會其主題的來源和確定應(yīng)該 遵循以下原那么：生活性、時效性、養(yǎng)成性、過程性、方法性、 連續(xù)性等.生活性：主題班會的主題來源應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實 際,能解決學(xué)生當(dāng)前生活中普遍存在的實際問題.諸如厭學(xué)情 緒的抬頭,癡迷網(wǎng)絡(luò)、亂花零錢等不良習(xí)慣的克服等.時效性：結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)外的熱點問題展開討論也是確定主題班會的一種來源.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外發(fā)生的

2、大事進(jìn)行研究分析,有助于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感.養(yǎng)成性：小學(xué)生正處于各種習(xí)慣的形成階段, 各種品德的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是我們主題班會的重點.根據(jù)不同年級學(xué)生特點引導(dǎo)學(xué)生確立自己養(yǎng)成方面的成長目標(biāo)是很有必要地.過程性：在陪伴教育課題下的班會主題確實定應(yīng)該以學(xué)生為本,我們召開主題班會是為了引導(dǎo)和影響學(xué)生,其主題確實定應(yīng)該通過調(diào)查、討論、分析等過程來確定班會的主題,班主任不能只通過自己的主觀意識確定主題,也不可以只向班干部了解一下就確定班會的內(nèi)容,要有全體學(xué)生的參與,在大多數(shù)同學(xué)的討論過程中達(dá)成共識.在確定主題的討論過程中無形之中 加深了學(xué)生對于問題的熟悉程度.方法性：確定班會主題的過程實際上也是引導(dǎo)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 的過程.教給學(xué)生如何在自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該 是我們的重要任務(wù),雖然我們的任務(wù)是幫助學(xué)生解決問題,但 是能讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法應(yīng)該更有意義.連續(xù)性：我們在確定主題班會的主題時一定要考慮到其連續(xù) 性,由于單憑一兩次班會很難解決問題,我們要圍繞一個主題 設(shè)計出連續(xù)性的小主題班會,放大主題的內(nèi)涵,拉長主題的戰(zhàn) 線,使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成更順暢、自然.二、主題班會的類型 :在陪伴教育課題背景下,我們認(rèn)為主題班會應(yīng)該呈現(xiàn)的類 型有：座談型、講座型、競賽型、辯論型、調(diào)查匯報型、游戲 型、演講型、文藝表演型等.無論是哪一種類型都應(yīng)該以學(xué)生 為主體進(jìn)行,從主題班會的主持、參與,到班會的設(shè)

4、計、籌劃 都放手讓學(xué)生參與到每個環(huán)節(jié).三、主題班會的準(zhǔn)備：1、主題班會場地的安排： 無論在室外還是在室內(nèi), 都要依據(jù)班 會主題特點來安排會標(biāo)、 合理擺放桌椅、 以及其他裝飾的點 綴等,還應(yīng)考慮到音響及配樂的選用.2、主題班會主持人員的培訓(xùn)： 主持詞的撰寫、 熟悉、 各個環(huán)節(jié)的銜接,以及主持人的衣著、 穿戴等都要進(jìn)行事前充分的準(zhǔn) 備,切記不能算登臺算找人.3、主題班會參與人員的準(zhǔn)備： 要告知參與會議人員本次會議的 主題,以及要做哪些充分準(zhǔn)備：資料的收集、篩選、分析, 發(fā)言材料的撰寫,辯論稿件的整理,節(jié)目的選用等等.四、主題班會的程序：1、師生共同討論確定班會主題, 選定班會形式, 確定主持人以

5、及需要準(zhǔn)備的內(nèi)容.籌備階段2、主題班會實施程序： 以辯論形式舉例1主持人宣布主題班會開始,并宣布辯論的主題內(nèi)容；2主持人依據(jù)既定形式宣布主題班會的第一項：辯論雙方#闡述自己的觀點.3主持人宣布由正方代表和團(tuán)隊自由發(fā)言補充自己的觀點；4主持人宣布由反方代表和團(tuán)隊自由發(fā)言補充自己的觀點；5支持人宣布正反雙方代表自由辯論 班主任要隨時組織辯 論要有針對性,不能跑題 ；6主持人宣布正方雙方做總結(jié)陳述；7主持人做全場總結(jié)；8班主任做最后總結(jié)五、主題班會場面的調(diào)控：主題班會進(jìn)行中場面的調(diào)控至關(guān)重要,由于是學(xué)生自己組 織實施,尤其是辯論賽等形式,雙方各持己見很容易出現(xiàn)爭持 不下的局面.作為班主任應(yīng)該事先有預(yù)

6、設(shè),一旦出現(xiàn)這樣的場 面既要不能挫傷一方的積極性,又要使該環(huán)節(jié)順利進(jìn)行.在自 由發(fā)言階段有的發(fā)言可能比擬發(fā)散,容易脫離主題,班主任要 及時提醒大家緊緊圍繞主題進(jìn)行討論.六、主題班會的總結(jié)：1、 班里每個學(xué)生的總結(jié)：通過參與本次主題班會你有什么收 獲,有此類問題哪些新的熟悉和看法, 班主任可以引導(dǎo)學(xué)生 通過寫日記的形式寫下來. 班主任可以通過批閱日記了解主 題班會對學(xué)生的心理影響情況.2、 班干部成員的總結(jié)： 通過這次主題班會我們預(yù)想的問題解決 了嗎？還有哪些還解決的不透徹？今后我們應(yīng)該注意哪 些？班主任應(yīng)該引導(dǎo)他們通過班會反思的形式集體討論記 錄下來,以利于班干部治理水平的提升.3、班主任的總結(jié)： 作為一個組織者、 設(shè)計者你至始至終的參與 會對每一個環(huán)節(jié)了如指掌, 所以你的總結(jié)最有價值, 也更加 有針對性：設(shè)計的目標(biāo)是否到達(dá)？設(shè)計的環(huán)節(jié)是否漏落？通 過主題班會全體同學(xué)對問題的熟悉是否到位？總結(jié)出自己 工作的缺點, 總結(jié)出班干部工作的成就, 總結(jié)出學(xué)生在主題 班會的出色表現(xiàn), 總結(jié)出本次班會取得成功的意義. 只有這 樣我們才能推開工作的開展, 開展的有聲有色, 把主題班會 開進(jìn)學(xué)生心里,開出學(xué)校特色.在我校陪伴教育課題研討背景下, 學(xué)生和教師都是陪伴 者,既都是陪伴的主體. 而作為班主任教師應(yīng)該在通過