民辦高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)措施的研究

1、民辦高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)措施的研究 民辦高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)措施的研究 摘要：新形勢下，大學生就業(yè)問題已成為高校學生工作中急需解決的問題，而培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力是大學生就業(yè)指導的一項根底工程，也是大學生實現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)大學生就業(yè)能力也將成為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本方向。 關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；培養(yǎng)；民辦高校 中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-007920-0127-02 隨著高等教育制度改革的不斷深化，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，目前我國很多民辦高校逐漸把培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力工作放到了學校教育教學改革的重點工作當中。就業(yè)

2、能力的培養(yǎng)就是指導大學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力，既要為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生提高綜合素質(zhì)、獲取可持續(xù)開展的終身就業(yè)能力提供切實的指導與效勞。 一、當前民辦高校大學生就業(yè)的心理現(xiàn)狀 民辦高校的大學生在大學四年的學習當中，有自學的，有被動學習的，但大多數(shù)學生都存在著職業(yè)能力缺乏的現(xiàn)象，主要表達在知識結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實，綜合技能水平不高，沒能做到一專多能等方面。所以在當前社會因素造成的就業(yè)難的情況下，學生自身也為自己的擇業(yè)能力水平打了折扣。【1】 二、民辦高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的迫切性 民辦高校已成為高等教育的組成局部，民辦高校大學生的就業(yè)關(guān)系到社會

3、的和諧開展，同時對民辦高校的辦學質(zhì)量和大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。而民辦高校大學生就業(yè)能力的上下已成為檢驗民辦高校辦學質(zhì)量的試金石，所以培養(yǎng)大學生就業(yè)能力也將成為民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本方向。 三、民辦高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施 1.調(diào)整民辦高校大學生的就業(yè)心態(tài) 加強民辦高校大學生對自我客觀、系統(tǒng)、科學的認識，防止出現(xiàn)高估自己能力的現(xiàn)象。如：學會全面考慮問題，把工作區(qū)域、期望值、待遇、交通、住房等問題作為參考條件而不是必要條件。 加強自我信心的培養(yǎng)，在選擇就業(yè)單位的過程中，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進行合理正確的評價，能夠主動向用人單位推銷自己，主動參與就業(yè)競爭。 加

4、強獲得職業(yè)信息的能力和職業(yè)目標的篩選能力，防止因虛榮心和僥幸心理的存在改變原有的目標而采取不切實際的從眾行為。 加強職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。能夠充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃所學內(nèi)容對自己進行詳細的探查，明確自己的素質(zhì)、實力、個人特點、能力、興趣和學習、工作方式以及對工作環(huán)境的喜好，并依此做出決定和方案。 防止不健全的人格特征存在，如就業(yè)挫折承受力差、競爭與進取精神不夠、合作性和冒險性較差、獨立性不高，盲從和依賴心理等。 2.提升大學生自身能力 面對就業(yè)壓力，民辦高校畢業(yè)生要充滿自信，注重自身素質(zhì)的完善和綜合競爭能力的提升。結(jié)合用人單位對畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求因行業(yè)的不同而各有不同，因此做為畢業(yè)生應(yīng)該具備以下

5、根本能力素質(zhì)：【2】適應(yīng)社會能力；社會實踐能力；組織管理能力；協(xié)調(diào)能力和溝通能力；創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；學習能力；適應(yīng)本崗位工作的特殊能力。 3.引導大學生自主創(chuàng)業(yè) 在嚴峻的就業(yè)形勢下，第三產(chǎn)業(yè)越來越熱，民辦高校畢業(yè)生也越來越熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，很大程度上緩解了就業(yè)壓力，所以加強民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。【3】而創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。同時創(chuàng)業(yè)教育比擬注重對學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，在此過程中將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期

6、望的價值。在此根底之上民辦高校可以充分利用創(chuàng)業(yè)指導中心給那些擁有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)指導，有力地推動畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。 4.改革人才培養(yǎng)方案 高校的根本職能是培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的人才。大學生就業(yè)難在一定程度上說明高校在人才培養(yǎng)中存在著缺陷，應(yīng)該圍繞提高教育質(zhì)量，加強大學生就業(yè)能力培養(yǎng)來進行改革。另外民辦高校一般屬于地方高校，要圍繞著效勞地方經(jīng)濟開展的目標培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。 首先，開展職業(yè)培訓機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)合。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將

7、職業(yè)素質(zhì)培訓與實習結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。【4】其次，充分發(fā)揮校友資源，實現(xiàn)資源共享，為在校學生解決就業(yè)問題。最后，加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，使其成為學生思想政治教育的一個局部，同時在民辦高校中構(gòu)建適應(yīng)社會開展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。 5.增強實踐能力培養(yǎng) 民辦高校大學生實踐能力偏低已引起了社會對民辦教育質(zhì)量的質(zhì)疑，進而嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)。因此，民辦高校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重點在于增強大學生實踐能力。【5】在實踐過程中，大學生通過“學習實踐學習的培養(yǎng)模式，了解社會，了解用人單位，學會如何做事做人，如何與人共處，在實踐中檢驗理論學習的情況，將就業(yè)能力培養(yǎng)擴展到整個大學學習階段。 社會實踐活動的主要形式：一是社團活動。參加學生社團可以提高自己的溝通協(xié)調(diào)、管理能力、優(yōu)勢特長，可以了解社會、行業(yè)、企業(yè)情況，提高自己適應(yīng)社會的本領(lǐng)。二是勤工助學?？梢泽w驗到工作的艱辛，會更加珍惜學習時機的來之不易和家人的無私付出；能夠了解社會的用人要求和管理標準，加快與社會的融合。三是職