民辦應(yīng)用型本科院校青年教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)路徑探析

1、民辦應(yīng)用型本科院校青年教師“雙師素質(zhì)培養(yǎng)路徑探析 民辦應(yīng)用型本科院校青年教師“雙師素質(zhì)培養(yǎng)路徑探析 摘 要培養(yǎng)民辦應(yīng)用型本科院校專任教師的“雙師素質(zhì)，既是應(yīng)用型本科院校提升教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是民辦應(yīng)用型本科院校專任教師自我成長(zhǎng)的需要。深化校企合作，推動(dòng)民辦應(yīng)用型本科院校專任教師深入行業(yè)企業(yè)一線開(kāi)展頂崗實(shí)踐，是培養(yǎng)專任教師“雙師素質(zhì)的一條有效途徑。 關(guān)鍵詞職業(yè)教育；“雙師素質(zhì)培養(yǎng)；人才；探析 中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X42-0248-02 職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一種類型，民辦應(yīng)用型本科教育是高等職業(yè)教育的一種重要形式。應(yīng)用型本科教育以適應(yīng)區(qū)域

2、經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，圍繞“應(yīng)用能力這一核心重新構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。 國(guó)務(wù)院2021年5月印發(fā)了?關(guān)于加快開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定?，從國(guó)家戰(zhàn)略高度提出了加快開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)教育的全新命題，要求各類職業(yè)教育高校為生產(chǎn)效勞一線培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共效勞的需要，并明確提出了“高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上的遠(yuǎn)大目標(biāo)。應(yīng)用型本科教育作為未來(lái)我國(guó)大力開(kāi)展的一大職業(yè)教育形式，在實(shí)踐中要堅(jiān)持“五個(gè)對(duì)接：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求

3、對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。要實(shí)現(xiàn)上述“五個(gè)對(duì)接，就必然要求應(yīng)用型本科院校必須高度重視專任教師的頂崗實(shí)踐工作，千方百計(jì)地培養(yǎng)專任教師的“雙師素質(zhì)。 本文試圖對(duì)廣州工商學(xué)院專任教師頂崗實(shí)踐工作做一個(gè)全面梳理和總結(jié)，并對(duì)今后進(jìn)一步改良此項(xiàng)工作提出展望。 一、專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐問(wèn)題的提出 應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送具有一定的理論根底知識(shí)、又有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速開(kāi)展，行業(yè)企業(yè)對(duì)于合格技術(shù)技能人才的需求成倍增長(zhǎng)。我國(guó)高職教育的開(kāi)展是伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展逐步

4、開(kāi)展起來(lái)的，其中民辦應(yīng)用型本科教育作為一種全新的教育形式，因?yàn)槠溟_(kāi)展歷史不長(zhǎng)，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的“雙師素質(zhì)更是個(gè)非常迫切的問(wèn)題。 民辦應(yīng)用型本科院校的教師從結(jié)構(gòu)上來(lái)看呈現(xiàn)兩頭大，中間小的特點(diǎn)，加上民辦應(yīng)用型本科院校的專任教師的來(lái)源比擬單一，從研究型、教學(xué)型本科院校退休過(guò)來(lái)的高級(jí)職稱教師占了一局部，另一大局部就是從學(xué)校到學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生。從研究型、教學(xué)型本科院校退休過(guò)來(lái)的高級(jí)職稱教師雖然具有高級(jí)職稱，但是在專業(yè)實(shí)踐方面相對(duì)來(lái)講較為缺乏，在面對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生時(shí)往往不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)法，重理論偏實(shí)踐的情況較為常見(jiàn)。而對(duì)于剛碩士研究生畢業(yè)的青年教師，他們普遍缺乏職業(yè)教育的專業(yè)訓(xùn)練，雖然他們?cè)诒緦W(xué)科的專業(yè)

5、領(lǐng)域研究方面已經(jīng)多有深入，但是如何培養(yǎng)適合社會(huì)需要的職業(yè)教育人才，對(duì)他們而言本身這就是一個(gè)全新的課題。因此，加強(qiáng)這局部剛應(yīng)屆畢業(yè)就走上應(yīng)用型本科院校教師崗位的新教師的培養(yǎng)，既關(guān)系到民辦應(yīng)用型本科院校的開(kāi)展，也關(guān)系到教師本人的成長(zhǎng)開(kāi)展。應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)就是既教授學(xué)生理論知識(shí)，也要教授學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，從這個(gè)意義上講，這局部年輕教師在動(dòng)手實(shí)踐能力方面是存在短板的。為了讓青年教師盡快適應(yīng)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，有方案地讓青年教師到企業(yè)和行業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理、設(shè)備安裝與調(diào)試、工程論證、技術(shù)改造、產(chǎn)品營(yíng)銷和職工培訓(xùn)中去，可以有效地學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果引

6、入課堂，不斷提高教學(xué)水平。 二、推動(dòng)專任教師參加頂崗實(shí)踐的主要做法 各個(gè)職業(yè)教育高校在推動(dòng)專任教師參加頂崗實(shí)踐方面都進(jìn)行了積極探索，廣州工商學(xué)院也從加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)角度出發(fā)，從2021年以來(lái)將推動(dòng)專任教師參加頂崗實(shí)踐作為每年的一項(xiàng)重大工作之一，集中利用寒假和暑期選派骨干教師深入行業(yè)企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)踐，形式比擬多樣，主要做法如下： 學(xué)校和相關(guān)職能部門(mén)、各教學(xué)單位均非常重視專任教師頂崗實(shí)踐工作 目前，該院已將專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐情況作為專任教師參加專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定的條件之一，在專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型教師評(píng)聘、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任等方面，也直接與專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐的情況掛鉤。為了

7、增加專任教師對(duì)頂崗實(shí)踐工作的重視程度，該院在每年收集專任教師參加頂崗實(shí)踐的申請(qǐng)時(shí)，均要求其提交個(gè)人頂崗實(shí)踐的方案，讓老師帶著問(wèn)題和目標(biāo)有意識(shí)地去參加頂崗實(shí)踐；每次在選派的專任教師外出到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐出發(fā)前都會(huì)召開(kāi)全體人員的發(fā)動(dòng)會(huì)，向?qū)Ｈ谓處熖岢鲰攳弻?shí)踐的要求，明確相關(guān)紀(jì)律和平安事項(xiàng)等。上述做法，表達(dá)了學(xué)校對(duì)專任教師頂崗實(shí)踐工作的重視程度是非常高的。 為確保教師頂崗實(shí)踐的質(zhì)量，優(yōu)先安排各專業(yè)的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)作為專任教師頂崗實(shí)踐的企業(yè) 由于學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)和各系在日常工作中已經(jīng)建立了較為穩(wěn)定的聯(lián)系，對(duì)企業(yè)和教師雙方來(lái)講都不陌生，因此選派專任教師去學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，進(jìn)一步

8、深化了校企之間的合作關(guān)系，加大了雙方間的人員交流，更容易碰撞出深化校企合作的火花，為校企合作開(kāi)發(fā)教材、共建課程、共同科研等方面提供了根底條件。 從人事處主導(dǎo)包辦向各教學(xué)單位負(fù)責(zé)管理的轉(zhuǎn)變?nèi)〉昧顺尚?連續(xù)多年，該院的教師頂崗實(shí)踐工作都由人事部門(mén)來(lái)主導(dǎo)組織，從報(bào)名組織、會(huì)議發(fā)動(dòng)、過(guò)程監(jiān)控、成果匯報(bào)全過(guò)程均由人事部門(mén)一手包辦。這種模式一方面無(wú)視了各教學(xué)單位培養(yǎng)專任教師的主體地位，也未能到達(dá)深入跟蹤和指導(dǎo)教師頂崗實(shí)踐的效果。從2021年開(kāi)始，該院嘗試由各教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)專任教師的假期頂崗實(shí)踐工作，參加頂崗實(shí)踐的專任教師人數(shù)隨即出現(xiàn)了較大的增長(zhǎng)，2021年為68人，2021年超過(guò)100人。從參與的教學(xué)單

9、位來(lái)看，從2021年開(kāi)始全院的所有教學(xué)單位都有組織專任教師參加假期頂崗實(shí)踐。 集中形式頂崗實(shí)踐和分散式頂崗實(shí)踐相結(jié)合 因各系的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地根底不一樣，使得有些單位能夠采取集中成批的形式安排多位專任教師去一些重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)踐，其中電子系連續(xù)三年均能采取集中形式統(tǒng)一組織專任教師前往深圳某通訊技術(shù)的工程部頂崗實(shí)踐，先后去了該公司位于合肥、桂林、深圳等地的工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，直接接受上崗鍛煉，取得了非常好的效果。多數(shù)的系部，目前還是采取分散的形式安排老師前往不同的校企合作基地參加頂崗實(shí)踐。 每年組織專任教師暑期頂崗實(shí)踐總結(jié)會(huì)議，及時(shí)分享好經(jīng)驗(yàn)和好做法 為開(kāi)掘頂崗實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)秀個(gè)人和典型事跡

10、，該院每年在9月-10月期間舉辦專任教師暑期頂崗實(shí)踐總結(jié)會(huì)議。會(huì)上選取多位在頂崗實(shí)踐過(guò)程中收獲豐富，體驗(yàn)深刻的教師進(jìn)行主題發(fā)言，向廣闊教師分享交流他的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。老師參加頂崗實(shí)踐后的普遍感受是，回校后的課堂再也不枯燥了，面對(duì)如饑似渴的學(xué)生時(shí)老師有豐富的案例和實(shí)戰(zhàn)模型了，學(xué)生提到一些涉及專業(yè)開(kāi)展前沿的新潮問(wèn)題時(shí)老師也能應(yīng)答如流了。 三、專任教師頂崗實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題 雖然該院連續(xù)多年開(kāi)展了專任教師的頂崗實(shí)踐工作，但是在工作開(kāi)展的過(guò)程中，也還是遇到了一些困難和問(wèn)題，有必要在今后的工作中加以注意克服。 各個(gè)教學(xué)單位對(duì)專任教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐重視程度不一致，效果也存在差異。 有的單位能集

11、中成批組織專任教師參加頂崗實(shí)踐，并加強(qiáng)過(guò)程管理；有的單位那么疏于管理，沒(méi)有相應(yīng)的管理措施，對(duì)專任教師也不做任何頂崗實(shí)踐的要求。對(duì)專任教師提交的頂崗實(shí)踐工作總結(jié)沒(méi)有認(rèn)真檢查核實(shí)，直接提交給學(xué)校職能部門(mén)。 個(gè)別專任教師對(duì)頂崗實(shí)踐工作不重視，態(tài)度不夠端正，出現(xiàn)有應(yīng)付的情況 從提交的頂崗實(shí)踐日志和總結(jié)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲雷同的現(xiàn)象，在同一個(gè)單位頂崗實(shí)踐的多位老師的頂崗實(shí)踐總結(jié)很大一局部雷同；還有個(gè)別老師的頂崗實(shí)踐日志采取應(yīng)付式的手法，每天的日志不過(guò)寥寥幾十字。 教師反映頂崗實(shí)踐時(shí)間偏短 專任教師普遍反映頂崗實(shí)踐的收益很大，但是時(shí)間普遍偏短，一般集中在暑假和寒假，時(shí)間多數(shù)為一個(gè)月。在一個(gè)月的時(shí)間里想深入

12、了解行業(yè)企業(yè)的運(yùn)作概況或某個(gè)崗位的全部職責(zé)是非常困難的，而且因?yàn)轫攳弻?shí)踐的時(shí)間太短，企業(yè)也不愿意將一些涉及該崗位的核心工作交予頂崗實(shí)踐的老師去做，甚至連參加國(guó)家級(jí)頂崗實(shí)踐培訓(xùn)工程而被派到國(guó)有大中型企業(yè)頂崗實(shí)踐的教師也反映這個(gè)問(wèn)題。 局部專任教師參加頂崗實(shí)踐后出現(xiàn)了離職現(xiàn)象 專任教師通過(guò)參加企業(yè)頂崗實(shí)踐后掌握了行業(yè)企業(yè)最新的前沿動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了到行業(yè)企業(yè)從事本專業(yè)工作的意愿和信心，因此返校后即提出了辭職并全職到行業(yè)企業(yè)工作。 局部教學(xué)單位安排局部專任教師在整個(gè)學(xué)期內(nèi)都只是指導(dǎo)畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)，未再安排校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槭栌诠芾?，到期末時(shí)這局部專任教師出現(xiàn)了集中申請(qǐng)辭職的情況。 民辦應(yīng)用型本科院校推動(dòng)專

13、任教師頂崗實(shí)踐工作需要政府部門(mén)相應(yīng)的政策支持 民辦應(yīng)用型本科院校在推動(dòng)專任教師頂崗實(shí)踐工作過(guò)程中，感覺(jué)困難重重，阻力很大。一個(gè)很重要的方面就是企業(yè)對(duì)于民辦應(yīng)用型本科院校的專任教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐工作不夠重視和支持。很多企業(yè)認(rèn)為民辦應(yīng)用型本科院校的專任教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐的時(shí)間短，不能為企業(yè)創(chuàng)造足夠的價(jià)值，甚至因?yàn)榘才旁搶Ｈ谓處煹捻攳弻?shí)踐而打亂他們企業(yè)內(nèi)部正常的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)秩序，而企業(yè)在這一過(guò)程中又沒(méi)有得到實(shí)實(shí)在在的收益。 四、對(duì)今后進(jìn)一步加強(qiáng)專任教師頂崗實(shí)踐工作的對(duì)策和建議 對(duì)于民辦應(yīng)用型本科院校而言，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，抓好教師頂崗實(shí)踐工作具有全局性意義。各地區(qū)各學(xué)校的做法可以

14、不盡相同，只要在開(kāi)展專任教師頂崗實(shí)踐工作過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)校和企業(yè)合作、堅(jiān)持教師所學(xué)專業(yè)和所頂崗專業(yè)相近、堅(jiān)持帶著任務(wù)和目標(biāo)去參加頂崗實(shí)踐，這項(xiàng)工作一定會(huì)取得實(shí)實(shí)在在的成效。為繼續(xù)深入開(kāi)展教師行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐工作，提出如下建議： 將各個(gè)教學(xué)單位組織專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐的工作納入對(duì)教學(xué)單位的年度工作考核范圍 將參加頂崗實(shí)踐的教師占該教學(xué)單位的教師總數(shù)的比例或者“雙師素質(zhì)教師占該教學(xué)單位的教師總數(shù)的比例作為考核工程，納入對(duì)教學(xué)單位的年度工作考核范圍。同時(shí)，對(duì)專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐工作疏于管理的教學(xué)單位，可以采取學(xué)校層面不支付專任教師頂崗實(shí)踐補(bǔ)貼，改由教學(xué)單位全額支付的方式，促使教學(xué)單位加

15、強(qiáng)對(duì)專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐工作的管理。同時(shí)，鼓勵(lì)各教學(xué)單位在現(xiàn)有的校企合作單位中選取局部合作根底較好的單位作為專任教師頂崗實(shí)踐基地，并進(jìn)行掛牌，在深化校企合作的根底上進(jìn)一步推動(dòng)專任教師頂崗實(shí)踐工作。 將指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐與專任教師去企業(yè)頂崗實(shí)踐相結(jié)合 在實(shí)踐中，有些學(xué)校的個(gè)別教學(xué)單位將指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)當(dāng)作專任教師的福利，優(yōu)先安排懷孕、生病的專任教師指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)，因此畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的成效也大打折扣。參與畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)也是專任教師參加行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐的時(shí)機(jī)，如能將指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與專任教師頂崗實(shí)踐相結(jié)合，讓老師帶著任務(wù)或課題深入企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)，那么既能給教學(xué)單位精簡(jiǎn)節(jié)約局部專任教師頂

16、崗實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，又延長(zhǎng)了專任教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)“雙師素質(zhì)教師的目的。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中要防止出現(xiàn)專任教師整個(gè)學(xué)期只負(fù)責(zé)畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)而在校內(nèi)無(wú)授課任務(wù)的情況出現(xiàn)，同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)專任教師指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的考核管理。否那么極易出現(xiàn)專任教師利用在外長(zhǎng)期指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)另行求職，影響學(xué)校專任教師的穩(wěn)定性。 局部專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要利用一些交易會(huì)、展銷會(huì)等大型活動(dòng)開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)，這種活動(dòng)涉及的學(xué)生多，持續(xù)時(shí)間也比擬長(zhǎng)，為確保實(shí)習(xí)成效，教學(xué)單位需要選派責(zé)任心強(qiáng)的教師全程指導(dǎo)。因此，帶隊(duì)出發(fā)去實(shí)習(xí)前，專任教師如果能帶著頂崗實(shí)踐的任務(wù)下去，也能收到較好的效果。 采取工程驅(qū)動(dòng)模式，提升教

17、師頂崗實(shí)踐的成效 為提升教師頂崗實(shí)踐的成效，可以嘗試將教師頂崗實(shí)踐作為單個(gè)式工程，分別考察老師提交的頂崗實(shí)踐工程的立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、過(guò)程安排方案、工程預(yù)期到達(dá)的成果，如通過(guò)某次頂崗實(shí)踐，返校后將開(kāi)發(fā)一門(mén)校企合作課程、出版一本校企合作教材、形成開(kāi)設(shè)某個(gè)新專業(yè)的論證報(bào)告等。實(shí)現(xiàn)派出一個(gè)老師參加頂崗實(shí)踐，完成一個(gè)工程，取得一項(xiàng)工作成效。經(jīng)過(guò)多年的積累，全校的專任教師行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐工作將結(jié)出豐碩成果。 政府部門(mén)重視應(yīng)用型本科院校教師的頂崗實(shí)踐工作 應(yīng)用型本科院校的頂崗實(shí)踐工作，既關(guān)系到青年教師的培養(yǎng)，更關(guān)系到應(yīng)用型本科院校能否給地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展輸送合格的應(yīng)用型技術(shù)技能人才?！按蜩F還需自身硬，只有加強(qiáng)應(yīng)用型

18、本科院校教師的行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐工作，才能有效增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，引導(dǎo)專任教師自覺(jué)順應(yīng)專業(yè)開(kāi)展前沿的能力，從而培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展一線需要的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。但實(shí)踐證明，僅靠應(yīng)用型本科院校自身的力量去深化教師的頂崗實(shí)踐工作難度很大，很多企業(yè)出于其自身的效益角度考慮，接收應(yīng)用型本科院校的教師和學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)踐不但得不到足夠的收益，甚至還會(huì)因?yàn)閷?duì)他們開(kāi)展崗位技能培訓(xùn)而消耗企業(yè)的資源，因此企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型本科院校的教師和學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)踐的積極性有待提高。德國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)的根本原因，在于有一個(gè)統(tǒng)一的和卓越的職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育。因此，也希望政府部門(mén)能參考德國(guó)的“雙元制職業(yè)教育模式，將企業(yè)接收應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)作為企業(yè)的法定義務(wù)，政府給予企業(yè)相應(yīng)的稅收減免等多方面的政策優(yōu)惠。應(yīng)用型本科院校那么可以以此為契