小班“大雨和小雨”藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

1、小班大雨和小雨”藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思小班大雨和小雨藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)產(chǎn)生：上個(gè)星期的一天中 午，我和孩子們吃過午飯?jiān)诓賵?chǎng)上散步，突然，一滴兩滴三滴，天空 中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒有注意到的時(shí)候，徐楊吉小朋友說：李老師，外面下雨了。隨后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著： 老師，下雨了！老師，下雨了！，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。雨嘩啦嘩啦地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在 水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)， 我們幼兒園小班教科書上不是正好有大雨 小雨這一課嗎？因

2、此，我說：我們到活動(dòng)室里去唱 大雨小雨這首歌吧, 大家說好不好？小朋友們個(gè)個(gè)都說好。因此，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖與實(shí)施過程：大雨小雨這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用 連貫跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨嘗試用長短 線條表現(xiàn)大雨和小雨用不同的形體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合 適的樂器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過程是這樣展開的：首先，激發(fā)興趣。剛才我們一起觀看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的， 看起來像什么？大雨和小雨的聲音是 什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？然后，幼兒用 手指動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，

3、就像一條條短短的線，大雨從天 空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長長的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短 的線）再次，幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨。師：請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和 小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的用從上往下扭腰 來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。最后，請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指 揮動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。調(diào)整與反思：活動(dòng)結(jié)束后，我想這個(gè)活動(dòng)有成功的地方，如：能 根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動(dòng)的

4、契機(jī)，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積 極的促進(jìn)作用。但是，活動(dòng)也有不足之處。首先，從目標(biāo)來看，目標(biāo)的容量太大，不集中，主要目標(biāo)不夠清晰，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長短線表現(xiàn)大雨小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主， 或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為 主？其次，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場(chǎng)， 孩子顯得被動(dòng)， 與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有一 定的距離。究竟怎樣預(yù)設(shè)適切的發(fā)展目標(biāo)，怎樣讓過程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩 子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩 子的發(fā)展呢?我調(diào)整了方案，進(jìn)行了第

5、二次活動(dòng)。我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)： （） 嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨 和小雨。（）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清晰，同時(shí)過程能緊緊圍繞目標(biāo)展開。個(gè)別 集體 分組 個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮， 既保證了目標(biāo) 的達(dá)成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達(dá)成最 終目標(biāo)。因此，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小 雨。）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉 快。仍然采用個(gè)別 集體分組 個(gè)別的形式，通過三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，

6、第二，用不同的樂器 演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習(xí)。第三，集體在老師的動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏。我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清晰，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小 雨的聲音上，同時(shí)過程緊緊圍繞目標(biāo)展開， 幼兒通過個(gè)別 集體分組 合作 個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演 奏的愉快情感?；顒?dòng)的啟示：課改需要反思型的教師?；顒?dòng)過后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性， 追尋實(shí)踐 反思 調(diào)整 再實(shí)踐再反思 再調(diào)整的循環(huán)往復(fù)的過程， 不斷尋找推進(jìn)孩子發(fā)展 的策略，（目標(biāo)的制定幼兒的反應(yīng)教學(xué)的方法細(xì)節(jié)的處理等）從而提升 自己的專業(yè)化水平。目標(biāo)的定位非常重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高每次活動(dòng) 解決一個(gè)難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重要目標(biāo)展開，以幫助孩子更好的更有效的 學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的過程要針對(duì)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)，把孩子推在活動(dòng)的前