幼兒園骨干班結(jié)業(yè)感想與幼兒園高效活動課堂教學(xué)反思匯編

1、幼兒園骨干班結(jié)業(yè)感想與幼兒園高效活動課堂教學(xué)反思匯編幼兒園骨干班結(jié)業(yè)感想翻開我在骨干班學(xué)習期間的讀書筆記，兩年前的字跡依然是那么清晰，當時的激動、新奇，包括同學(xué)們初次見面時的問候以及第一次活動中激烈的討論、交流，一幕幕都不停地在腦海中浮現(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間，兩年過去了，筆記本也已用去了大半?，F(xiàn)在，骨干班的學(xué)習即將結(jié)束，但時間卻留給了我們數(shù)不盡美好的回憶，更重要的是透著這厚厚的筆記而顯現(xiàn)出的沉甸甸的收獲 . 。我很幸運地走進了幼兒園骨干教師培訓(xùn)班并順利地參加了第一次活動。記得那是一次圍繞開展主題活動的討論與交流。班主任夏老師為我們營造了非常輕松的討論氛圍，并利用合作的形式讓我們充分發(fā)揮了主動性。大家各抒己

2、見，談的不亦樂乎，可以說，那是一個美好的開始。兩年來，幾乎所有的骨干班活動都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有趣和有效了 . 。兩年來，夏老師帶領(lǐng)我們開展了涉及許多方面的活動。比如：主題活動研究、教科研討論、科學(xué)活動、幼小銜接活動、幼教法規(guī)介紹等等，形式也是多種多樣，有討論、有講座、有實地參觀、有實況觀摩等等。可以說，在這兩年的骨干班的學(xué)習中我們是幸運的，我們了解了許多在幼兒園日常工作中接觸不到的知識，學(xué)到了許多好的先進第1頁共6頁的理論，掌握了許多技能，總的來說，我們在思想、經(jīng)驗、理論、技術(shù)等方面都得到了很多的鍛煉與收獲 . 。反思自己在這兩年

3、中的學(xué)習，我會給自己打一個較為滿意的分數(shù)，因為我覺得自己的這兩年的時間沒有浪費。如果說兩年前我是被希望培養(yǎng)成骨干的教師，那么，盡管我現(xiàn)在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。兩年來，我學(xué)到了許多專業(yè)的知識和理論，在每一次講座中，在夏老師的每一次總結(jié)中，在每一次因為骨干班而進行地理論書籍閱讀中，我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。兩年來，我學(xué)習到了許多別人的優(yōu)點。可以說，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學(xué)習方式，他讓我們將問題上升

4、到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。兩年來，我鍛煉了自己在幼教方面文章的寫作能力。作為老師，我們平時工作很忙，如果沒有一個動力，是很少將自己在工作和學(xué)習中的體會變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動力，它促使我將自己在學(xué)習中的感想以及反思變成可以不斷利用的財產(chǎn)，促使我將工作中的經(jīng)驗變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛與追求變成永遠。兩年來，我也在不斷地成長，一次次發(fā)言，一次次上公開課，從最初的緊張到現(xiàn)在的老練，這是一個成長的經(jīng)歷。骨干是目標，優(yōu)秀第2頁共6頁是希望，在以后的工作中我將繼續(xù)以在骨干班里的學(xué)習態(tài)度向著目標前進，以骨干班里的學(xué)習理念和思想激

5、勵自己，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫巫尾痪氲貙W(xué)習，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始。第3頁共6頁幼兒園高效活動課堂教學(xué)反思開展幼兒園高效活動是幼兒園的生存之本，多年的教學(xué)經(jīng)驗，我對高效活動深有體會，值得反思，幼兒園高效活動課堂教學(xué)反思。遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)幼兒是學(xué)習的主體，落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了幼兒的學(xué)習方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重幼兒的多種學(xué)習方法的體現(xiàn)。幼兒目標達成度檢查的方式，信息的反饋方式。以下是我在平時活動教學(xué)上的一些體會和幾點做法，跟大家交流一下：要提高幼兒學(xué)習興趣，在課堂上對簡單的內(nèi)容應(yīng)少講，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自信

6、心和自己吸取知識的習慣，有效的激發(fā)幼兒的積極思維，培養(yǎng)興趣。通過對問題的引導(dǎo)討論，讓幼兒參與活動教學(xué)，以幼兒發(fā)展為本，有效地調(diào)動幼兒獨立探索、解決問題的積極性，從而提高了幼兒學(xué)習興趣。在活動上要提高幼兒的參與程度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時要求，針對幼兒的心理特點，設(shè)計和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起幼兒的求知欲。目前幼兒園活動中存在的一個普遍問題是對活動提問重視不夠，表現(xiàn)為提問目的不夠明確，所提方式隨心所欲，提問效果不盡人意。作為活動教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，活動提問是實現(xiàn)師幼相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。提問要有序，問題的設(shè)計要按照課程的邏輯順序，要考慮幼兒的認識序，循序而問，步步深入。前后顛倒

7、、信口提問，只會擾亂幼兒的思維順序。提問的內(nèi)容要有度，淺顯的隨意提問引不起幼兒興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度，教學(xué)反思第4頁共6頁幼兒園高效活動課堂教學(xué)反思。超前的深奧提問又使幼兒不知所云，難以形成思維的力度，只有適度的提問、恰當?shù)钠露?，才能引發(fā)幼兒的認知沖突。提問語言要有啟發(fā)性，又要結(jié)合幼兒認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，若用符號語言提問要輔以適當?shù)慕忉?。要給幼兒思考時間，提出問題后適當?shù)耐ｎD便于幼兒思考，幼兒答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出或他人更完整確切的補充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出幼兒的主體地位，不可忽視。重視小組合作教學(xué)，小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，

8、小組合作學(xué)習，可以方便幼兒學(xué)習討論，這樣幼兒的參與面大，兵教兵，給更多的幼兒提供更多的展示機會，有利于幼兒共性問題的顯現(xiàn)和個性問題的解決，提高了教學(xué)密度。對于小組合作學(xué)習這種教學(xué)組織形式已經(jīng)得到認可，并且對于小組的組織形式和組織原則都有成熟經(jīng)驗可以遵循，但是在現(xiàn)實活動教學(xué)中普遍存在小組活動參與度低，合作學(xué)習效率低的情況，這主要是教師尤其是班主任老師忽視小組合作活動的前期指導(dǎo)，使小組活動處于一種無序狀態(tài)。針對這種情況，就要注意小組合作學(xué)習的指導(dǎo)，每次小組交流后要對交流的組織情況，如參與度，交流的積極性，交流的有序性，交流的目標達成度有一個評價和評比，引導(dǎo)幼兒一是要認真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣；第5頁共6頁三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善。讓每一個成員都參與活動的過程使幼兒學(xué)得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。注重活動反饋和活動反思，活動上及時反饋是檢測活動教學(xué)效果的有效措施，活動中我們要用心設(shè)計