新文人教五年級語文上冊第七課知識點（清風(fēng)）

1、人教五年級語文上冊第七課知識點桂花雨是2010年0月1日由江蘇文藝出版社出版的一本散文,作者是當(dāng)代臺灣女作家琦君。接下來x在這里給大家分享一些關(guān)于人教五年級語文上冊第七課知識點,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。人教五年級語文上冊第七課知識點一、生字組詞懂dg(懂行、懂得、似懂非懂）蘭lán（玉蘭、蘭花、義結(jié)金蘭)籮uó(籮筐、稻籮、兜籮)婆pó(外婆、公婆、老太婆）糕go（蛋糕、糕點、年糕)餅bg（糕餅、大餅、畫餅充饑)浸jìn(沉浸、浸泡、浸透)纏chán(纏綿、纏身、胡攪蠻纏)茶chá(茶葉、茶水、茶余飯后）撿in（撿柴、撿

2、起、撿破爛)二、多音字盛chég(盛飯)shèng(盛開）擔(dān)dn(擔(dān)心)àn(重?fù)?dān)）挑to(挑選)t(挑戰(zhàn))三、近義詞故鄉(xiāng)一家鄉(xiāng)盛開一開放 欣賞一觀賞姿態(tài)一姿勢 擔(dān)心一擔(dān)憂四、反義詞盛開一凋謝 仔細(xì)一馬虎擔(dān)心一放心完整一殘缺新鮮一陳舊五、理解詞語指指點點:指出來使人知道；點明。姿態(tài)：姿勢;樣兒。纏著：纏繞、糾纏。迷人:使人陶醉;使人迷戀。臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋,是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。紛紛：（許多人或事物）接二連三地。文中指桂花往下落的樣子。香飄十里：形容香氣濃郁,傳得很遠(yuǎn),很香。六、詞語搭配桂花(盛開）(指指點點)地告訴(布滿)陰云 (使勁)

3、地?fù)u (紛紛)落下來七、詞語擴(kuò)展AABB式詞語:指指點點 支支吾吾嘮嘮叨叨沸沸揚揚躲躲閃閃絮絮叨叨 推推搡搡忙忙碌碌 星星點點 明明白白斷斷續(xù)續(xù) 端端正正八、句子解析1桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。作者將桂花樹的樣子與梅樹進(jìn)行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅,再從“不開花”“開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點出“我”喜愛桂花的原因香氣迷人。2.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！币粋€“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空

4、氣中,人們好像就浸泡在桂花的香氣里?！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。3“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！贝颂幍摹敖闭f明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命,成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。九、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么？課文主要寫了“我”小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時賞桂

5、花、帶桂花等事。難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢?.什么叫“桂花雨?作者為什么要以桂花雨為文章標(biāo)題?所謂桂花雨”,就是在桂花盛開的時節(jié),人們抱著桂花樹使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個印象,作者以桂花雨為文章標(biāo)題,借描寫桂花雨表達(dá)了對故鄉(xiāng)和童年時光的懷念之情。十、課文主題課文描寫了“我”兒時在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了對兒時往事的無比懷念之情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)無比熱愛的思想感情。十一、教材課后習(xí)題有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。(1)有感情地朗讀課文。()說說桂

6、花給“我”帶來了哪些美好的回憶。桂花使“我”回憶起八月臺風(fēng)季節(jié),母親總擔(dān)心臺風(fēng)會吹落桂花；桂花盛開時,香飄四溢;“我”抱著桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。讀下面的句子,體會其中蘊含的感情。桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。這下我可樂了,幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨,好香的雨呀!”第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁,流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。第二句話生動地描寫了兒時的“我”搖桂花的情景,表現(xiàn)了“我”歡樂與興奮的心情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這

7、句話的含義。母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花,家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。人教五年級語文學(xué)習(xí)方法多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀遍之多,并深有體會地說，把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更

8、牢固當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文,先打腹稿,再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。人教五年級語文學(xué)習(xí)技巧應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化如下四個環(huán)節(jié):1領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。.圈點強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，