《大自然的聲音》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-21大自然的聲音|人教（部編版）第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)21大自然的聲音知識(shí)與能力1 .學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞2 .朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，了解課文的描寫方法。3 .學(xué)習(xí)對(duì)比和擬人的寫法。過程與方法想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情和探索大自然的興趣。o怎。教學(xué)重點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞2 .學(xué)習(xí)對(duì)比和擬人的寫法。教學(xué)難點(diǎn)想象課文中描述過 的聲音，感受大自然的美。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，樹葉飄零，雨雪紛紛。多姿多彩

2、的大自然以她特有的 魅力展示著別樣的風(fēng)采。同學(xué)們你聽到過哪些大自然的聲音？這些聲音給你怎樣大自然 的聲音 公開 課教案 優(yōu)秀教 學(xué)設(shè)計(jì)1的感受？ （ 學(xué)生自由發(fā)言） 是啊， 這些聲音真讓人心靈澄凈、 心曠神怡。 今天讓我們跟隨課文去聆聽大自然的聲音吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出來(lái)。2教師范讀課文，讓學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊給不認(rèn)識(shí)的字詞注音。3學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，根據(jù)注音拼讀，將讀不通的地方反復(fù)多讀幾遍。4檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。（1） 教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“柔、器、場(chǎng)”可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“奏、受、場(chǎng)”也可以結(jié)合形近字進(jìn)行對(duì)比

3、識(shí)記；學(xué)習(xí)“擊、敲、柔”可以用表演的方法；學(xué)習(xí)“琴、器”可以結(jié)合圖片進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)“演奏、呢喃細(xì)語(yǔ)”以及擬聲詞結(jié)合音頻或視頻； 學(xué)習(xí)“洶涌澎湃、 波瀾壯闊”可以結(jié)合圖片進(jìn)行理解。謎語(yǔ)示例：茅草紛飛落村前。 （ 柔）四方來(lái)合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)。 （ 器 ）牽腸掛肚好友分。（ 場(chǎng)）形近字示例：奏（演奏）春（春天 ）受（難受）愛（愛護(hù) ）（2） 對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：演：“寅”的“”稍寬，撇點(diǎn)相呼應(yīng)。琴：上下緊湊，“今”撇捺舒展，蓋住下面。柔：“矛”的豎鉤寫在豎中線上，“木”稍扁。受：上撇為平撇，“一”稍寬。器：四個(gè)“口”大小適中，“犬”字寬扁。場(chǎng)：左窄右寬，右邊的橫折折鉤要寫得舒展。鳴

4、：“口”宜寫小，末橫宜長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：演：右下的豎不要出頭，W 1”«1奏：上面是三橫，不要少寫或多寫。琴：下面是“今”，不要多寫一點(diǎn)。受：上面是三點(diǎn)，下面是“又”。器：中間是“犬”，不要少寫一點(diǎn)。敲：右邊不要寫成“支”。（3）歸類識(shí)字。同音字歸類示例.:鳴（鳴叫）明（明天）一一名（名字）部首歸類示例：演（演唱）一一激（激動(dòng)）一一滴（滴水）量詞歸類示例場(chǎng)： 一場(chǎng)活動(dòng) 一場(chǎng)電影 一場(chǎng)球賽 一場(chǎng)大戰(zhàn) 一場(chǎng)比賽滴：一滴水一滴雨一滴眼淚一滴血（4）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1 .有感情地朗讀課文，想一想課文寫了大自然的哪些聲音？明確：風(fēng)的聲音、水的聲

5、音、動(dòng)物的聲音。2 .作者認(rèn)為大自然的聲音好聽嗎？從哪里看出來(lái)的？明確：好聽。從第1自然段的“美妙” 一詞可以看出來(lái)。3 .引導(dǎo)學(xué)生理解“美妙” 一詞并運(yùn)用。明確：“美妙”指美好奇妙?？梢哉f“歌聲美妙、美妙人生”等。4 .思考：第1自然段的主要內(nèi)容是什么？有什么作用？明確：總寫大自然有很多美妙的聲音。統(tǒng)領(lǐng)全文。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化風(fēng)聲、水聲和動(dòng)物聲對(duì)我們來(lái)說是很平常，可是，正因?yàn)樘匠Ａ?，反而?huì)讓我們失去發(fā)現(xiàn)它們的美好的機(jī)會(huì)。 課后大家可以用心去傾聽一下風(fēng)聲、 水聲和 動(dòng)物聲，看看是否會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 .聽寫詞語(yǔ)：演

6、奏 琴聲柔和 接收 激動(dòng)沖擊機(jī)器水滴敲門 場(chǎng)地鳥鳴2 .導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是從風(fēng)聲、水聲和動(dòng)物聲三個(gè)聲音來(lái)寫大 自然聲音的美妙。但是,，這些聲音究竟有什么美妙之處呢？今天就讓.我們一起 去課文中去聽一聽。二、課文研讀，.突破重難（一）自由朗讀課文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，并劃分結(jié)構(gòu)層次。明確：第1自然段：寫大自然有很多美妙的聲音。第 2自然段：寫風(fēng)聲的 美妙。第3自然段：寫水聲的美妙。第，4自然段：寫動(dòng)物叫聲的美妙。第一部分（第1自然段）：總寫大自然有很多美妙的聲音。第二部分（第24 自然段）：分別介紹風(fēng)聲、水聲和動(dòng)物叫聲的美妙來(lái)說明大自然有很多美妙的聲 音。3 二）學(xué)習(xí)

7、第2自然段。1 .指名讀第2自然段，其余學(xué)生思考：這段話是圍繞哪個(gè)句子寫的？2 .隨即指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回顧總起句的概念。3 .思考：為什么說“風(fēng)，是大自然的音樂家”？用“因?yàn)樗浴?的句式回答。明確：因?yàn)轱L(fēng)翻動(dòng)樹葉時(shí)，樹葉就會(huì)像歌手一樣，唱出不同的歌曲，所以，作者說“風(fēng)，是大自然的音樂家” .04 .風(fēng)在樹林中的聲音是怎樣的呢？畫出相關(guān)的句子。明確：”當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自 然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音 充滿力量，令人感受到大自然的威力?！? .這句話介紹了哪兩種不同的風(fēng)？它們 的特點(diǎn)分別是什么？明確：微風(fēng)和狂

8、風(fēng)。微風(fēng)：輕柔；狂風(fēng)：雄壯。6 .抓住“拂過” “吹起”，體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)的不同和作者的用詞準(zhǔn)確。7 三）學(xué)習(xí)第3自然段。1 .指名學(xué)生朗讀這個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)，其他同學(xué)思考：作者為什么說水也是大自然的音樂家。明確： 因?yàn)橄掠甑臅r(shí)候， 雨滴就像是打擊樂器， 拍打在樹林、 窗戶和屋頂上，會(huì)發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨匯成河流流向大海時(shí)，也會(huì)發(fā)出聲音。2在這個(gè)自然段中，作者運(yùn)用了很多詞語(yǔ)來(lái)描繪聲音，請(qǐng)把它們找出來(lái)。明確：滴滴答答、叮叮咚咚、嘩啦啦。教師點(diǎn)撥：滴滴答答、 叮叮咚咚、 嘩啦啦這些詞語(yǔ)是表示聲音的詞語(yǔ)， 這種詞語(yǔ)叫做擬聲詞。3通過填空的形式，理解水滴變成大海的經(jīng)歷的句子。填空題示例：當(dāng)小雨滴匯聚

9、起來(lái)， 他們便一起唱著歌： 小溪 () 地流向河流， 河流 ()地流向大海，大海() 地洶涌澎湃。答案：淙淙潺潺 嘩啦啦4引導(dǎo)學(xué)生想象小雨滴從小溪到河流再到大海的美妙經(jīng)歷，體會(huì)水之樂曲的美妙。5全班齊讀第 3 自然段的內(nèi)容。( 四)學(xué)習(xí)第 4 自然段。1朗讀第 4 自然段，看看作者是如何介紹哪些動(dòng)物的聲音？明確： 樹上的鳥兒嘰嘰喳喳的聲音， 樹下的蟲兒唧哩哩唧哩哩的聲音， 水塘邊蟈蟈的歌唱聲。2作者在介紹動(dòng)物的叫聲時(shí)運(yùn)用了什么寫作手法？明確： 運(yùn)用排比的修辭手法， 用擬聲詞寫出了動(dòng)物們的叫聲， 表現(xiàn)了動(dòng)物們聲音的魅力。3 朗讀第 4 自然段， 指導(dǎo)要用歡快的語(yǔ)氣朗讀， 讀出小動(dòng)物唱歌時(shí)的快樂。

10、( 五 ) 體會(huì)本課的寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)演奏手風(fēng)琴， 水喜歡玩打擊樂器， 蟈蟈歌唱， 體會(huì)本課的擬人手法。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化大自然的聲音太美妙了， 真有“此曲只應(yīng)天上有， 人間能有幾回聞”的感受。這樣吧， 讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然， 靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。 全班有感情地配樂朗讀課文。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架，總：大自然有許多美妙的聲音If微風(fēng)一一輕柔、溫柔風(fēng)33王風(fēng)一一雄偉、偉力大自然的聲音淙水淙淙一一潺潺一一嘩啦啦公園里樹上嘰嘰喳喳鳥叫動(dòng)物樹下一一唧哩哩唧哩哩蟲鳴LI水塘邊一一幗幗歌唱三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說課稿-21大自然的聲音 人教（部編版

11、）21大自然的聲音說課稿【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多 美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用 擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶 給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn) 用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程 中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字及相關(guān)詞語(yǔ)。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自

12、然的熱愛之情。過程與方法：朗讀課文，背誦2-3自然段。了解課文的描寫方法（敘述的順序）， 想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音， 水的聲音和 動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)思路】大自然的聲音 是一篇淺顯易懂、 生動(dòng)有趣的課文。 本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 引導(dǎo)學(xué)生入境、 想象、 美讀、 感悟， 讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然， 體驗(yàn)大

13、自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、 自行建構(gòu)起來(lái)的， 要讓學(xué)生自己閱讀、 自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離， 讓學(xué)生置身于自然之中， 儼然是大自然中的一員，在情境中感知， 體會(huì)到大自然聲音的美妙， 與文本產(chǎn)生了共鳴， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想象。語(yǔ)文應(yīng)以讀為本， 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語(yǔ)， 文筆清新流暢， 我始

14、終以 “大自然中這些聲音真是太美妙了” 貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象， （ 入境想象、樂器感知想象、角色體驗(yàn)想象） 有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)， 著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】（ 第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字“演、柔、溫、雄、充”。 ）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

15、。1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎 ?( 齊讀課題 )2、不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。( 出示詞卡 ) 。認(rèn)識(shí)他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧! 分小組開火車讀詞語(yǔ)。二、入境想象，美讀感悟。1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?( 學(xué)生認(rèn)真默讀課文， 邊讀邊思考， 并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。 )2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書 )關(guān)于風(fēng)的聲音(

16、大膽想象，美讀悟妙)(1) 師： 那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧! “風(fēng)是大自然的音樂家， 他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽(2) 播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。(3) 出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔； 當(dāng)狂風(fēng)吹起， 整座森林都激動(dòng)起來(lái)， 合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。(4) 指名美讀，并說說為什么這樣讀?(讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙)再指名23人有感情朗讀。(5) 讀得真好，讓我們聆聽

17、了音樂會(huì)的風(fēng)之曲。(6) 男女生合作讀( 女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分) ，教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。(7) 教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣， 所以， 風(fēng)是大自然的音樂家， 他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣唱出各種不同的歌曲。唱出各種不同的歌曲不一樣的樹葉有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂。(8) 教師小結(jié)： 真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀 ! 既會(huì)演奏舒緩的小夜曲， 又 能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。關(guān)于水的聲音( 直觀感知，美讀悟趣)過渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。(1)

18、 指名生回答， 為什么這樣說呢 ?出示相關(guān)句子： 小雨滴敲敲打打， 一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！暗蔚未鸫鸲６＿诉恕甭曇舳嗪寐牥?！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？(劈劈啪啪)同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。 如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)， 小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)， 也是生動(dòng)有趣、 熱鬧非凡??！ 誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2) 指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，

19、還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱” ？一滴小雨滴能做到嗎 ?學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪- 河流-大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)出示填空： 當(dāng)小雨滴起來(lái)， 他們便一起唱著歌： 小溪， 河流， 大海。 從， 唱到。指名學(xué)生填空。師生小組合作朗讀。 1 組讀小溪， 2 組讀河流， 3.4 組詞大海，老師讀最后一句話。 ( 從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”

20、感受水聲變化的美妙。 )(3) 小雨滴又會(huì)演奏， 又會(huì)唱歌， 可真了不起！ 讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧 ！( 全班配樂讀第三自然段)(4) 你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧！(5) 學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。關(guān)于動(dòng)物的聲音( 角色體驗(yàn)，美讀悟樂 )(1) 教師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂會(huì)上一展歌喉。(2) 誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3) 情境互動(dòng)。師：小鳥 ( 小蟲、蟈蟈 ) ，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們： 我在歌唱，我很快樂 ! ”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。(4) 指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5) 看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無(wú)處不在。全班一起齊讀第 4 自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧， 讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然， 靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。 全班有感情地配樂朗讀課文。四、