《回到教育的原點》優(yōu)秀讀后感

1、回到教育的原點優(yōu)秀讀后感最近拜讀著竇老師的回到教育的原點，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教學(xué)造詣越加的佩服之至。竇桂梅是我們當(dāng)今語文界的一個標(biāo)桿，一位并不是專科出身的老師， 走到今天的這一步， 現(xiàn)在我們看到的只是她的光環(huán)， 她的榮耀，她的成功， 其實， 在竇老師這么多成績的背后， 我們又能知道多少呢？她付出了多少呢？她的課堂是靈動的，充實的，樸實的，扎實的，充滿激 - 情的，讓人回味的，讓人向往的，我不知道該用什么詞語來贊美竇老師的課堂，真的，她的激情，她的深度，她的厚積，都深深打動了我。印象最深的就是竇桂梅老師 “讀書一生” 的閱讀態(tài)度。 她認(rèn)為：好老師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成， 即精深的

2、專業(yè)知識， 開闊的人文視野， 深厚的教育理論- 功底。 在她看來， 要以學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修， 要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說的，也是這樣做的，啟蒙時的“小人書”叩開了她閱讀之窗， 讀書看報的習(xí)慣培養(yǎng)了她的心性， 只要遇到好書總會情不自禁的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書，兒童經(jīng)典令她和學(xué)生建立起了共同的話語體系， 也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣， 樹立了正確的人生觀； 文學(xué)社科經(jīng)典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力， 對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力； 經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導(dǎo)， 并用想象去填補，用實踐去

3、充實。這樣的閱讀是真實的，也是實用的，更是快樂的。“備課，必須付出艱苦的努力?！彼自捳f：教要成功，備要當(dāng)先。看了本書之后，我深刻的感受到，竇老師課堂上輕松自然，信手拈來的教學(xué)技能， 不是她與生俱來的， 是她一次又一次深度備課的成果。 1、初讀教材和參考說明。 2、通讀原著和作者生平。3、選讀原著和相關(guān)評論。4、再讀教材并確定主題。5、確定教學(xué)基調(diào)和策略。竇老師的深度備課法給了我很多觸動。 就這樣一讀再讀， 靜下心來努力深入到文本的字、詞、句，甚至到標(biāo)點中去理解，去發(fā)現(xiàn)。以“讀者”身份挖掘課文的“原生價值”后，還要以“教者”的身份思考怎樣體現(xiàn)文本的“教學(xué)價值”。就是本著這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，行走在教學(xué)的道路上。因為竇老師認(rèn)為：做為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)有一種專業(yè)自覺， 對每一節(jié)課抱有敬畏之心。 因為每一節(jié)課我們教師付出的是職業(yè)時間，而我們的孩子付出的卻是寶貴的生命時間。對此，我感到無比汗顏。隨著信息獲取的便利，我們現(xiàn)在的備課方便多了，網(wǎng)上很多現(xiàn)成的教案，都為我所用， “拿來主義”成了“理所應(yīng)當(dāng)”。似乎一旦離開了網(wǎng)絡(luò)，大腦就不會思考。備課是一個艱苦的過程，從一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記在心， 再到內(nèi)化為自己的語言和