小學(xué)教育課題評(píng)審書--課外書閱讀精編版

1、年度編號(hào)（以上由邵陽(yáng)市教育科學(xué)研究院填寫）邵陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書學(xué)科分類基礎(chǔ)教育課題類別自選課題課題名稱小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究依據(jù)指南題號(hào)課題主持人劉文成主持人所在單位新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全小學(xué)填報(bào)日期2017年3月5日邵陽(yáng)市教育科學(xué)研究院2015 年修訂1申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào) 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃課題。 本人認(rèn)可所填寫的 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書（以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)·評(píng)審書 ）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)·審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意邵陽(yáng)市教育

2、科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)·評(píng)審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng), 在研究工作中，接受 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。 遵守邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法 及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋

3、。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明； 不侵占他人研究成果， 不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。 若有重要變更，必須向邵陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

4、提出書面申請(qǐng)并征得同意。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。 研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明 “ 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)× ×規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問(wèn)題的研究成果須經(jīng) 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開(kāi)發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符

5、號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。課題結(jié)題時(shí)如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況，不報(bào)假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 特授權(quán)邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室， 有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版 ; 有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱 ; 有權(quán)推廣科研成果， 允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、 學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)

6、站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：劉文成2017年3月5日2一、基本數(shù)據(jù)表小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究課題名稱關(guān)鍵詞教育閱讀習(xí)慣課題類別自選課題學(xué)科分類8基礎(chǔ)教育研究類型B應(yīng)用研究主持人姓名劉文成性別民族漢出生日期男行政職務(wù)校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)一級(jí)研究專長(zhǎng)最后學(xué)歷最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師所在市（州）邵陽(yáng)市所屬系統(tǒng)中小學(xué)校工作單位新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全小學(xué)電子信箱通訊地址湖南省邵陽(yáng)市新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全小學(xué)郵政編碼422900聯(lián)系電話0739（區(qū)號(hào)）（單位）（家）（手機(jī)）身份證號(hào)碼姓名性年齡職稱職務(wù)研究專長(zhǎng)工作單位簽名別劉文成男51一級(jí)校長(zhǎng)新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全劉文成小學(xué)孫友云男56一級(jí)會(huì)計(jì)新

7、邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全孫友云小學(xué)陳志紅男43一級(jí)總務(wù)主任新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全陳志紅小學(xué)隆躍輝女28二級(jí)教導(dǎo)主任新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全隆躍輝小學(xué)主新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全王齊放男52一級(jí)班主任王齊放小學(xué)要德育主任、少新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全黃美容女29二級(jí)黃美容參先隊(duì)輔導(dǎo)員小學(xué)曾實(shí)女23二級(jí)班主任新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全曾實(shí)加小學(xué)曾盈女29二級(jí)班主任新邵縣新田鋪鎮(zhèn)中心小曾盈者學(xué)肖婷婷女26二級(jí)班主任嚴(yán)塘鎮(zhèn)汪家完全學(xué)校肖婷婷胡初華女45一級(jí)班主任新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗完全胡初華小學(xué)3預(yù)期最終C論文成果申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)1.5預(yù)計(jì)完成時(shí)間2018年8月（單位：萬(wàn)元）1二、主持人和課題組成員近三年已取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果

8、名稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間三、主持人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)批準(zhǔn)單位完成情況間 24四、課題設(shè)計(jì)論證1、課題提出的背景與研究的主要問(wèn)題、選題意義與研究?jī)r(jià)值、。2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、課題的主要研究方法3、保證措施及研究步驟（要求逐項(xiàng)填寫，限4000 字以內(nèi)）一、課題提出的背景與研究的主要問(wèn)題（一）課題提出的背景課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充， 是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外閱讀不但有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操。課外閱讀更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀自覺(jué)能動(dòng)性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，明

9、確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦的篇數(shù)：小學(xué)階段背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文 160 篇。課外閱讀總量不少于 145 萬(wàn)字。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。而我們的課外閱讀長(zhǎng)期存在一些問(wèn)題。目前，小學(xué)生課外閱讀沒(méi)有引起教師的普遍重視，忽視課外閱讀，課外閱讀呈無(wú)序狀態(tài)，閱讀習(xí)慣與能力較差。因此，教師可以結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況編排好課外閱讀指導(dǎo)序列，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）課題研究的主要問(wèn)題1、如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找到興趣，掌握合適的閱讀方法，進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)，形成閱讀的能力與良好讀

10、書習(xí)慣。2、如何創(chuàng)建形成閱讀的物質(zhì)環(huán)境、 閱讀制度，形成閱讀的精神文化和持久的閱讀興趣。3、如何建立起“四個(gè)聯(lián)系”，從而培養(yǎng)閱讀興趣、發(fā)展人的終身閱讀習(xí)慣，把閱讀興趣融入人的個(gè)性層面的教育行為。（“四個(gè)聯(lián)系”：課內(nèi)與課外的聯(lián)系、閱讀與活動(dòng)的聯(lián)系、學(xué)科間的閱讀聯(lián)系、家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系）。5二、課題研究意義與界定教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣?！币粋€(gè)人如果養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣，那他就會(huì)不斷的進(jìn)步。因?yàn)椋Z(yǔ)言承載著思想，承載著情感，承載著知識(shí)，承載著文化，在讀書的同時(shí)也就接受了知識(shí)，接受了文化，也就訓(xùn)練了思維，陶冶了情操，提高了認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了素質(zhì)。好的習(xí)慣往往是從小

11、養(yǎng)成的，語(yǔ)文老師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著尤為重要的作用。（一）課題研究意義1、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與人格發(fā)展的關(guān)系密切人格是一個(gè)人各種穩(wěn)定的行為特征的總和。習(xí)慣是自動(dòng)化的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和特征，是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。健康人格是良好習(xí)慣的升華和結(jié)晶。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)和人格的形成存在著密切的關(guān)系。人格教育就是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，重視修養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理素質(zhì)，塑造健全的人格。教材和其他書籍是學(xué)生形成人格、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的依據(jù)和來(lái)源之一。學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣后，就會(huì)自覺(jué)把書籍資源充分利用起來(lái)，讓高尚的情操、崇高的思想通過(guò)語(yǔ)言文字流入自己的心田，認(rèn)

12、識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，領(lǐng)悟做人的道理，形成健康的人格。2、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)好其它學(xué)科，形成全面發(fā)展素質(zhì)的基礎(chǔ)良好閱讀習(xí)慣是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量的要求，各科教學(xué)都要重視閱讀。如“數(shù)學(xué)閱讀”是讀者通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)獲得意義的一種心理過(guò)程?！皵?shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”，所以，若要切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最為重要的一個(gè)基點(diǎn)就是強(qiáng)化“數(shù)學(xué)閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將生活語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化。因此，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是“數(shù)學(xué)閱讀”走進(jìn)課堂必要的行為。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，并養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生

13、如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。而要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識(shí)，建構(gòu)豐富的圖式框架。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力有著密切的關(guān)系。良好的閱讀習(xí)慣同樣是6理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)，我國(guó)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展和健康人格，因此，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就有利于健康人格的形成。3、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)使孩子終身受益。新課標(biāo)明確提出學(xué)校要確立大教育觀，從小激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過(guò)視覺(jué)獲取的，也就是說(shuō)，是通過(guò)閱讀獲取的。這就意味著，閱讀的興

14、趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。閱讀可以大大地豐富人的精神生活，就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。綜觀古今中外，許多成功人士在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，如果我們?cè)诤⒆釉缙诰妥⒁馀囵B(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，將使他們受益終生。（二）課題的界定課外閱讀：課堂教學(xué)時(shí)間以外的一切閱讀。從時(shí)間上而言，可以是課堂教學(xué)以外的一切時(shí)間的閱讀。從方式上而言，可以是看書讀報(bào)，也可以是上網(wǎng)瀏覽。從內(nèi)容上而言，教材以外的一切有益的、健康的閱讀。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成：在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的，在一定情況下自覺(jué)地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作

15、的行為傾向。 良好的閱讀習(xí)慣有助于提高閱讀自覺(jué)性， 發(fā)展閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)，有助于增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高閱讀的效益，不良的習(xí)慣則常常使閱讀勞而無(wú)功，甚至貽害無(wú)窮，培養(yǎng)而使之形成或成長(zhǎng)。我們的認(rèn)識(shí)：一是具有閱讀的強(qiáng)烈興趣，見(jiàn)到書報(bào)有看的欲望，經(jīng)?？磿磮?bào)；二是具有一定的閱讀方法，注意力集中，邊看邊思考，查工具書，收集資料，寫讀書筆記； 三是具有一定的閱讀鑒別能力， 自覺(jué)抵制不良書籍，有健康的閱讀期待。7三、理論假設(shè)與研究目標(biāo)本課題從加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)入手，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，探索學(xué)生課外閱讀內(nèi)容、閱讀形式指導(dǎo)以及課外閱讀課堂指導(dǎo)的方法研究，形成學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)的特色。本課題研究旨在通過(guò)讓教

16、師介入學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的課外閱讀與教師的指導(dǎo)同步，探索有效的指導(dǎo)形式， 提高推薦閱讀的質(zhì)量。使學(xué)生真正讀起來(lái)，真正欣賞起來(lái)，真正走進(jìn)閱讀。（一）分年段開(kāi)展研究：一三年級(jí)：“快樂(lè)閱讀”，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何看課外書，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，課外主動(dòng)閱讀。四六年級(jí)：“廣泛閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀廣泛地收集各類信息，從而迅速擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固深化閱讀習(xí)慣。（二）家校同步開(kāi)展研究：師生共讀，教學(xué)相長(zhǎng)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；在學(xué)生身上得到啟發(fā)，加強(qiáng)閱讀，修養(yǎng)提高。親子互讀，創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭。家長(zhǎng)引導(dǎo)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，全程參與研究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，以身作

17、則，向孩子學(xué)習(xí)， 使家長(zhǎng)與孩子、與課題、與學(xué)校一起進(jìn)步成長(zhǎng)。（三）快樂(lè)閱讀，創(chuàng)新提高。學(xué)生樂(lè)讀，主動(dòng)與別人交流，不斷積累，獲得提升。1、完善網(wǎng)點(diǎn)：班級(jí)有一角圖書角； 個(gè)人有一柜圖書柜。 網(wǎng)點(diǎn)完善，為學(xué)生校內(nèi)外閱讀提供豐富的書源，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。2 、落實(shí)時(shí)間：閱讀課、閱覽室開(kāi)放日，是學(xué)生讀書時(shí)間，教師不得占用；學(xué)生每天 12：40 至 13：40 為閱讀時(shí)間，學(xué)校安排專人檢查。83、教師帶頭：教師每學(xué)期都有課外閱讀量的要求，而且要寫讀書筆記，為學(xué)生樹(shù)立讀書的榜樣，形成了師生共讀的閱讀的良好風(fēng)氣。4、組織活動(dòng)：分高、中、低段開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，如演講會(huì)、故事會(huì)，利用板報(bào)、專欄、校園廣播站等。使學(xué)

18、生學(xué)有所用，能有展示的機(jī)會(huì)，有成就感。5、家?；?dòng)：建議學(xué)生家長(zhǎng)訂閱相應(yīng)的雜志，充分發(fā)揮家庭的輔導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)生家里有書架，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)中可以用書來(lái)作為主要獎(jiǎng)品之一。四、課題的主要研究方法1、文獻(xiàn)資料法：綜合運(yùn)用各種途徑，學(xué)習(xí)理論，提高研究效益。2、調(diào)查研究法：對(duì)小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析、解決問(wèn)題的方法。3、觀察記錄法：在學(xué)生中建立閱讀卡，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣，建立不同內(nèi)容的閱讀卡，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行觀察追蹤五、保證措施及研究步驟（一）完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、“外引內(nèi)聯(lián)”的策略保障：（ 1）校外智力保障： 專家指引。 為使課題研究順利進(jìn)行， 本課題設(shè)立 “專家組課

19、題組子課題組參與教師”的課題研究網(wǎng)絡(luò)，教育局領(lǐng)導(dǎo)王建軍為課題總顧問(wèn)， 小塘鎮(zhèn)中心校書記李柏松和教學(xué)輔導(dǎo)員王賢旺作學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)，并建立課題核心組和專題研究組，確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性，以保障課題研究的順利進(jìn)行。（ 2）校內(nèi)組織保障：師資力量?jī)?yōu)化配備。課題組由由校長(zhǎng)劉文成任組長(zhǎng)、主管科研副校長(zhǎng)謝昭娟、教導(dǎo)主任隆躍輝、德育主任黃美容老師一起組成了科研骨干積極參與的專門的科研小組，實(shí)施和協(xié)調(diào)課題的研究工作。課題組負(fù)責(zé)對(duì)本課題的確立以及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)， 既是本課題學(xué)術(shù)思想和研究方案的提出者、設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是研究過(guò)程中重要現(xiàn)象或改革方案的發(fā)現(xiàn)者、闡釋者，承擔(dān)課題的主要研究任務(wù)， 保證課題研究計(jì)劃順利

20、展開(kāi)，加強(qiáng)與各級(jí)部門的聯(lián)系，申請(qǐng)并組織成果鑒定，宣傳推廣研究成果等。學(xué)校提供完成課題所需經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人員，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中9重大疑難問(wèn)題。本課題組成員有較好的師資配置，教師本科以上學(xué)歷達(dá)90%，是一支年青又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，他們都是學(xué)校的中青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任重要職位，有的曾獲得部、省、市、縣區(qū)各級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，學(xué)校保證實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)師資的相對(duì)穩(wěn)定，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了濃郁的教科研氛圍，為開(kāi)展教科研工作提供了可靠的人力保證。2、基礎(chǔ)條件保障：我校新教學(xué)樓，按照信息化、現(xiàn)代化的小學(xué)校園、綠色校園標(biāo)準(zhǔn)配置。作為新邵縣“最美學(xué)校” ，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)

21、的基礎(chǔ)。3、科研制度保障。建立課題研究的相關(guān)制度，按階段向總課題組匯報(bào)課題進(jìn)展情況，接受總課題組的具體指導(dǎo)。一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)作為課題組不同層面的負(fù)責(zé)人，要把該課題研究作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，在課題研究過(guò)程中給予物質(zhì)上、 制度上的充分保證， 做課題研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 二是注重研習(xí)。課題組的老師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，尤其是與課題研究有聯(lián)系理論知識(shí)，了解掌握課題研究的基本操作步驟、操作方法和工作要求，理清相關(guān)工作關(guān)系。 三是嚴(yán)格組織實(shí)施，注重細(xì)節(jié)管理。課題組要盡快分解總課題的工作任務(wù)，制定子課題詳細(xì)工作計(jì)劃，按照計(jì)劃落實(shí)人員組織實(shí)施，分塊進(jìn)行研究，精雕細(xì)節(jié)。 四是注重過(guò)程管理。課題組成員既要加強(qiáng)理論

22、學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)化實(shí)踐的研究，要按照開(kāi)題報(bào)告所述方法進(jìn)行研究，定期進(jìn)行階段性總結(jié)、交流研討，定期開(kāi)展專題講座，專題報(bào)告，搜集相關(guān)資料，整理相關(guān)數(shù)據(jù)。同時(shí)要加強(qiáng)校內(nèi)外橫向、 縱向的聯(lián)系與交流，要注重邊研究邊反思邊總結(jié)，物化成果。五是課題組的同志要確立“科研興?！钡囊庾R(shí)，將課題研究作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑，積極參與并認(rèn)真開(kāi)展教育科研工作，努力提高綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。研究還要講求實(shí)效，不能為研究而研究，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，積極探索信息技術(shù)與課程整合有價(jià)值的研究成果，通過(guò)課題研究推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。4、科研資金保障。課題專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.5 萬(wàn)元。（二）、課題研究步驟第一階段：醞

23、釀準(zhǔn)備階段（2017 年 4 月 2017 年 9 月）1、搜集研究資料，制訂小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成（課題方案）2、落實(shí)課題組人員。參與研究課題動(dòng)員會(huì)議；挑選試驗(yàn)班； 組織培訓(xùn)試驗(yàn)班教師（聽(tīng)講座、外出學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)文字資料、觀看錄像）。103、申報(bào)課題。4、動(dòng)員大會(huì)（召開(kāi)閱讀試驗(yàn)班學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)）。5、組織學(xué)習(xí)、討論小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成（試行方案）。制訂閱讀試驗(yàn)班培養(yǎng)計(jì)劃。第二階段：?jiǎn)?dòng)實(shí)施階段。（2017 年 9 月 2018 年 2 月）1、舉行開(kāi)題儀式，調(diào)動(dòng)師生、家長(zhǎng)參與研究實(shí)踐的積極性。2、調(diào)查本校小學(xué)生課外閱讀狀況，做好相關(guān)的檢測(cè)。3、研究重點(diǎn)班級(jí)開(kāi)展研究活動(dòng)。4、制訂、

24、修改小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)施方案。5、學(xué)生訓(xùn)練、探索閱讀方法。定期組織對(duì)課題組成員的培訓(xùn)。6、定期組織試點(diǎn)班交流課。7、試點(diǎn)班級(jí)教師及課題組成員，寫出階段性工作總結(jié)或論文隨筆等。第三階段：全面啟動(dòng)實(shí)施階段。（2018 年 2 月2018 年 5 月）在全校所有班級(jí)學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)，訓(xùn)練實(shí)踐。檢驗(yàn)小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的可行性。在實(shí)踐研究中不斷修訂完善，收集積累小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方法匯編。所有教師試寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。編寫小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方法匯編（學(xué)校）第四階段：回顧與反思階段（2018 年 5 月 2018 年 6 月）11在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、積累經(jīng)驗(yàn)，既有特色，

25、又有較強(qiáng)操作性的做法、經(jīng)驗(yàn)上升的理論。撰寫一批有指導(dǎo)意義、輻射性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文，整理匯編成書。學(xué)生參與編寫快樂(lè)閱讀、廣泛閱讀方案。第五階段：總結(jié)提高與結(jié)題階段（2018 年 6 月 2018 年 7 月）通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步檢查、研究反饋，去粗取精，邀請(qǐng)專家論證，申請(qǐng)結(jié)題。完成小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的研究與實(shí)踐研究報(bào)告。312五、完成課題的可行性分析1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。3、完成課題的保障條件（如所在單位的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及單位原有的研究基礎(chǔ)）。2、完成課題的可行性分析2、 1已取得的相

26、關(guān)研究成果。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持科研興校的發(fā)展戰(zhàn)略，。近年來(lái)連續(xù)有多個(gè)課題在省立項(xiàng)研究并獲獎(jiǎng)。本課題主要研究人員近三年中與本課題有關(guān)的獲獎(jiǎng)?wù)撐氖〖?jí)有 6 人次，市級(jí)12 人次。2、 2 參考文獻(xiàn)。1 李桂芝 .鄉(xiāng)土地理教材編寫探索追究 J地理教育， 2005 年第 1 期2 高芳 .地理教學(xué)中實(shí)踐新課程目標(biāo)的探討 :論 “過(guò)程與方法 ”目標(biāo)的價(jià)值 J. 新課程 (教育學(xué)術(shù)版 ). 2008.(02)3 孟新華 . 新課程下地理教學(xué)的創(chuàng)新教育 J. 新課程 (教研版 ). 2008.(10)4 徐靜 . 談地理教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008.(03)2、3

27、研究經(jīng)驗(yàn)?！耙匝写俳獭⒁匝信d校 ”一直是我校的辦學(xué)特色，近年學(xué)校走科研興教的路子，取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)?？h宏觀調(diào)控，抓好中心培訓(xùn)；學(xué)校微觀組織，抓好校本培訓(xùn)。用政策保障培訓(xùn)工作落到實(shí)處。學(xué)校有多項(xiàng)課題在省市獲獎(jiǎng)。2、 4組織結(jié)構(gòu)。 本課題主要研究人員共12 人，其中有特級(jí)教師1 人；論年齡， 50 歲以上的1人， 40 49 歲的 8 人， 30 歲左右的3 人；論職稱，中高5 人，中級(jí) 5 人，初級(jí) 2 人，是一支高學(xué)歷、高職稱、高水平的老、中、青三結(jié)合的研究隊(duì)伍。2、4 完成課題的保障條件。 本課題的實(shí)施，準(zhǔn)備科研經(jīng)費(fèi)2 萬(wàn)元，其中用于開(kāi)題論證0.2 萬(wàn)元，校本培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查0.2 萬(wàn)元；主

28、辦或參與省和國(guó)家級(jí)各種研討會(huì)議0.3 萬(wàn)元；城步地理教材1 萬(wàn)元；階段性成果展示0.1 萬(wàn)元，結(jié)題驗(yàn)收0.2 萬(wàn)元，專項(xiàng)列支，保證科研活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校圖書室藏書3萬(wàn)冊(cè)，閱覽室有各種報(bào)刊雜志40 余種，可以保證科研資料的收集和查閱。為科研服務(wù)，學(xué)校為每個(gè)研究人員配一臺(tái)電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以遠(yuǎn)程教育為依托，促進(jìn)教師教育技術(shù)技能培訓(xùn)，促進(jìn)校本科研。在時(shí)間安排上，每位研究人員保證1/5 的時(shí)間（每周一天）用于教育教學(xué)研究。2015年 3 月 30日 413六、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10 項(xiàng)）序研究階段階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人號(hào)（起止時(shí)間）1開(kāi)題論證（ 2014.10苗鄉(xiāng)亟待構(gòu)建特色鄉(xiāng)土教材

29、調(diào)查報(bào)告陳東元 2014.12 ）2開(kāi)題論證（ 2014.12鄉(xiāng)土地理校本課程開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生合作、肖 鵬 2015.3 ）探究能力的研究開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告3全面研究（ 2015.3 校本培訓(xùn)中的骨干教師培訓(xùn)論文陳東元2015.9）4全面研究（ 2015.5 中期階段性成果調(diào)查資料楊煥良2015.12 ）5全面研究（ 2015.3 城步地理編寫校本教材肖 鵬2015.10 ）6全面研究（ 2015.9 分班開(kāi)展城步地理教學(xué)成績(jī)結(jié)果陳東元2016.6）7結(jié)題驗(yàn)收（ 2016.3 教育教學(xué)論文選論文楊煥良2016.5）8結(jié)題驗(yàn)收（ 2016.5 課題結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告肖 鵬2016.6）最終研究成果（限

30、報(bào)3 項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）序完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人號(hào)12014.9 2015.4鄉(xiāng)土地理校本課程開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)陳東元研究報(bào)告學(xué)生合作、探究能力的研究報(bào)告22014.9 2015.9城步地理校本教材校本教材肖鵬32014.9 2016.6教育教學(xué)論文選系列論文楊煥良514七、經(jīng)費(fèi)由單位承諾嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶、?？顚Ｓ?、不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)。承諾配套經(jīng)費(fèi)的具體數(shù)額和渠道，保證配套經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。單位負(fù)責(zé)人簽章：?jiǎn)挝还拢航?jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開(kāi)戶銀行、帳號(hào) 615八、推薦人意見(jiàn)不具有副高專業(yè)技術(shù)職稱的申請(qǐng)人，須由兩名具有副高專業(yè)技術(shù)職稱的

31、同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名：專業(yè)職稱、職務(wù)：研究專長(zhǎng)：推薦人單位：推薦人簽章：第二推薦人姓名：專業(yè)職稱、職務(wù)：研究專長(zhǎng)：推薦人工作單位：推薦人簽章：167九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。單位科研管理部門公章單位公章年月日單位負(fù)責(zé)人簽名：年月日十、縣級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦（或教育局）意見(jiàn)對(duì)課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)的審

32、核意見(jiàn)；是否同意報(bào)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室；其他意見(jiàn)。（高校、省直單位可以不填）公章：負(fù)責(zé)人簽字：年月日17 8十一、學(xué)科評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)主審專家意見(jiàn)主審專家簽字：年月日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票評(píng)審組建議立項(xiàng)評(píng)審組長(zhǎng)簽字：意年月日見(jiàn)1活頁(yè)評(píng)審未通過(guò)；2投票表決未通過(guò)，主要問(wèn)題（可多項(xiàng)選擇，在選擇處畫溝）；（ 1）選題問(wèn)題；評(píng)（ 2）課題設(shè)計(jì)問(wèn)題；審 （ 3）研究?jī)?nèi)容問(wèn)題；（ 4）研究方法問(wèn)題；未（ 5）課題組織問(wèn)題；通（ 6）經(jīng)費(fèi)資助問(wèn)題；（ 7）研究成果問(wèn)題；過(guò)（ 8）其他問(wèn)題原因主審專家簽字：評(píng)審組長(zhǎng)簽字：年月日年月日918十二、 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見(jiàn)公章

33、負(fù)責(zé)人簽名：年月日十三、 邵陽(yáng)市教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)意見(jiàn)批準(zhǔn)資助類別批準(zhǔn)金額萬(wàn)元撥款次數(shù)年度撥年年年年年款計(jì)劃(萬(wàn)元)公章負(fù)責(zé)人簽字：年月日19 10年度編號(hào)課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)（填表說(shuō)明： 本表供匿名評(píng)審使用。填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代替。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。）課題名稱： 鄉(xiāng)土地理校本課程開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力的研究1、問(wèn)題的提出、課題界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值。2、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)

34、容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。3、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。（要求逐項(xiàng)填寫，限4000 字以內(nèi)）1、課題的設(shè)計(jì)論證1、1 問(wèn)題的提出現(xiàn)行的中學(xué)教材中編制了很多聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際的“活動(dòng) ”，這表明聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材與鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的互補(bǔ)整合，使中學(xué)地理教學(xué)抽象的地理內(nèi)容更加直觀、具體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，能更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步技能。鄉(xiāng)土校本課程資源的探究開(kāi)發(fā)中，面對(duì)豐富的課程資源，學(xué)生將面臨著如何獲取信息，如何篩選信息，如何從這些信息中歸納出對(duì)解決自己?jiǎn)栴}有用的東西等問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決過(guò)程就是信息處理能力的形成和強(qiáng)化過(guò)程。為此，我們

35、提出了本課題的研究。本課題的研究就是想根據(jù)自己的教育思想和理念，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件，將校本課程開(kāi)發(fā)與統(tǒng)編教材進(jìn)行有效整合，探索校本課程開(kāi)發(fā)的途徑和方法，建立校本課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)，充分利用當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源，開(kāi)發(fā)出可供教師教、學(xué)生學(xué)的多樣性的校本課程資源，從而對(duì)課程實(shí)施方法進(jìn)行有效改革；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理文化的認(rèn)同感和自豪感，實(shí)現(xiàn)從單純的教材知識(shí)學(xué)習(xí)到更具有豐富特色的開(kāi)放性課程資源的利用，形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。最終有力地推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1、 2 課題的界定鄉(xiāng)土，是我們出生、成長(zhǎng)的地方。鄉(xiāng)土資源，就是指我們出生、成長(zhǎng)的地方的地域特色、自然景觀、文物

36、古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、名俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等。它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。這是狹義的理解。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長(zhǎng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)特長(zhǎng)等。本課題的設(shè)置和設(shè)計(jì)主要針對(duì)城步實(shí)際，研究目的：編寫出適合本地區(qū)特點(diǎn)而又適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要的鄉(xiāng)土教材，形成鄉(xiāng)土特色課程。轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教材開(kāi)發(fā)能力，縮小課程開(kāi)發(fā)者與實(shí)施者之間的距離。使學(xué)生樹(shù)立正確的資源、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想情感和責(zé)任感。201、 3 選題的意義和價(jià)值有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)生運(yùn)

37、用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。鄉(xiāng)土文化課程資源的開(kāi)發(fā)，更貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，將有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，理解抽象復(fù)雜的地理概念，認(rèn)識(shí)相關(guān)地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有用的地理。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中地理的習(xí)慣，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念。有助于滿足教師教學(xué)教研的需要：教師在備課、教學(xué)中需要很多信息、資料。鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)，為教師提供豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更具開(kāi)放性、地域性、探究性和趣味性。同時(shí)，教師通過(guò)研究探索鄉(xiāng)土校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的新途徑，有利于提高他們對(duì)

38、校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐能力，提升他們的教育科研水平，使他們?cè)谘芯恐醒杆俪砷L(zhǎng)起來(lái)，成為“研究型 ”教師，最終達(dá)到“以研興教 ”的目的。課題研究中形成的教學(xué)案例、課件、研究論文、校本教材和學(xué)生積累的學(xué)習(xí)資源等成果將成為重要的課程資源，為我校乃至市縣的中學(xué)鄉(xiāng)土地理教育教學(xué)的改革與發(fā)展提供一些有益的借鑒。1、 4 課題研究的目標(biāo)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力?；钴S課堂氣氛，提高課堂效率。便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，理解抽象復(fù)雜的地理概念，認(rèn)識(shí)相關(guān)地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有用的地理。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中地理的習(xí)慣，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。通過(guò)課

39、題的研究，探索并形成一套行之有效的課堂教學(xué)模式，為深化課堂教學(xué)改革進(jìn)行有益的嘗試。1、 5 課題研究的主要內(nèi)容本課題研究的具體內(nèi)容包括：一是課程性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，即教師通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)、地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中的地位和在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中的作用有更充分的認(rèn)識(shí)，將地理課程教學(xué)與學(xué)生地理學(xué)習(xí)和地理研究方法結(jié)合起來(lái)，對(duì)地理課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要，將人文與社會(huì)、科學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是課程理念與課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路的更新，即以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，注重課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。三是教學(xué)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理測(cè)繪

40、、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)；四是注重課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建設(shè)，充分利用學(xué)校地理課程資源，合理開(kāi)發(fā)校外地理課程資源。研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：本課題以地理校本課程教材開(kāi)發(fā)、校本課程資源的建設(shè)為主要研究方向。目的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展參觀、調(diào)查、考察等活動(dòng)，在實(shí)踐中得到個(gè)性的發(fā)展和補(bǔ)償，在生活中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格。1、 6 課題研究的方法文獻(xiàn)資料法：通過(guò)圖書館、雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上查閱或收集國(guó)內(nèi)外教誨專業(yè)人士和研究人員的有關(guān)鄉(xiāng)土與

41、地理教學(xué)研究及最新成果行動(dòng)研究法：講堂為主陣地，課外拓展教學(xué)與研究相結(jié)合，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改變教學(xué)行為的目的查詢拜訪研究法：對(duì)學(xué)生地理情感和觀念培養(yǎng)情況進(jìn)行問(wèn)卷查詢拜訪，掌握學(xué)生關(guān)注的地理問(wèn)21題通過(guò)作業(yè)反饋等情勢(shì)，及時(shí)相識(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與表格分析個(gè)案研究法：注意教學(xué)應(yīng)用效果的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行班級(jí)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，獲得相關(guān)教學(xué)成績(jī)、學(xué)生作品等情勢(shì)的成果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：從實(shí)踐中整理好每節(jié)授課的教學(xué)反思，撰寫教學(xué)成果論文通過(guò)2 個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和分析，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果1、 7 課題研究的步驟和計(jì)劃1、 7、 1選擇調(diào)查專題先給學(xué)生出一些備選專題，啟發(fā)學(xué)生自

42、由提出專題，由教師篩選后反饋給學(xué)生，供學(xué)生選擇。1、 7、 2指導(dǎo)方法在專題確定后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法，并進(jìn)行培訓(xùn)：（ 1）如何查找資料。（ 2）如何對(duì)資料進(jìn)行分析和整理。（ 3）如何做數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合案例進(jìn)行指導(dǎo)，圍繞××區(qū)位優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)正確全面地認(rèn)識(shí)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要意義。1、7、3設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本專題的目的，提出了活動(dòng)方案，匯總和印制鄉(xiāng)土地理提綱，發(fā)給學(xué)生。1、 7、 4分工負(fù)責(zé)考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，有利于互相溝通和合作，在自愿組合的前提下，將學(xué)生分為多組，選定組長(zhǎng)，并培訓(xùn)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)將調(diào)查任務(wù)安排給組員，做到分工明確，責(zé)任到人。1、 7、 5收集資料組織學(xué)生開(kāi)展為期一個(gè)月的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，各組分別負(fù)責(zé)采訪、收集××位置與區(qū)劃、人口