《有關教學設計方案模板合集10篇》

1、有關教學設計方案模板合集10篇 為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？下面是幫大家整理的教學設計方案10篇，歡迎大家分享。 教學設計方案 篇1 教學要求1培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。2通過誦讀幫助學生積累詞句。3寫好鋼筆字，注意整體布局。4練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調適當。5學寫毛筆字。 教學重、難點 語文與生活、口語交際教學準備 小黑板教學時間：二課時 教學過程第一課時一、語文與生活1教學第一部分。（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、（2）通過一讀二思

2、三議四改的步驟，指導學生知道如何用詞得體。（3）小結。2教學第二部分。（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。（2）學生讀詞。（3）交流。（4）出示常用客套話，讓學生誦讀。3教學第三部分。（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。（2）集體交流，評議。（3）總結。二、誦讀與積累1出示與春夏秋冬有關的準韻文。2學生練習流利朗讀12個詞語。 要求：讀準字音，嘗試理解詞語。3聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。4練習。（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。（2）同桌練習背誦。（3）教師巡回個別抽讀、抽背。三、寫好鋼筆字。1指導。（1）指讀

3、題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。（5）教師重點指導軍旗、軍徽等詞的間架結構和整體布局。2練習。（1）學生練習描紅。（2）教師根據描紅情況及時小結。3練習。（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。（2）同桌練習背誦。（3）教師巡回個別抽讀、抽背。第二課時教學內容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 教學過程：1審題。（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的

4、生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）2練習。 教學設計方案 篇2 一、管理信息課程名稱：應用文寫作批 準 人：范守才 課程代碼： 所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜 制定時間：20xx.9.3二、基本信息課程類型：公共基礎課學 分：2 必 修 課：是 學 時：36 選 修 課：否 授 課 對 象：12烹飪一、二、三班三、課程設計1、 課程目標設計2、課程內容設計3、能力訓練項目設計4、教學進度表設計 教學設計方案 篇3 教學目標：1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認

5、讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。教學難點：eneng、ining的讀音容易混淆。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學過程：

6、（一）復習舊知，導入新課。這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-

7、ng前面加上a，指名讀、齊讀。）2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。3、教學后鼻韻母的發(fā)音。（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。（2）你知道有哪些燈？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？4、教學整體認讀音節(jié)ying。出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音

8、相同。練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。（三）課中操。念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節(jié)。（五）書寫指導。后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。第二課時 課時目標：1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨

9、、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：（一）復習檢查。1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？2、對比讀：anang eneng ining unong，說說每組有什么不同？3、拼讀音節(jié)練習。（二）三拼音練習。qingqing（水槍）chungchung（窗戶）xióngxióng（熊貓）xiàngxiàng（飛翔）（三）根據音節(jié)拼讀句子。1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的

10、停頓。3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？（四）拼讀兒歌。1、出示兒歌彩虹，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）6、課后能夠背誦兒歌。（五）認生字。1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？3、擴詞練習，誰能給這些

11、生字找找朋友？（六）鞏固練習。1、看誰聽得清，找得對，讀得準。黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bng máng xìn fng fng zheng xng xing dng long yíng hu chóng3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（七）小結。 教學設計方案 篇4 學習目標：1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。3、掌握總分結構順序及分類說明方法

12、。第一課時預習環(huán)節(jié)：聽寫詞語。完成導P61二1-3題。了解說明文的有關知識。課堂展示：一、導入新課：唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？看云識天氣這篇

13、科學小品將教你幾招。講解說明文的有關考點和答題技巧。二、速讀課文、整體感知統(tǒng)觀全文，了解結構本文是“總說分說總說”的結構。將課文劃分為三個部分：第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。第二部分（第26段），說明怎樣看云識天氣。第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項?！白藨B(tài)萬千”總說云的形態(tài)；“變化無?！笨傉f云的特征。中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志“看云識天氣”，引出全文的中心。三、研讀品味、語感體驗研讀第一自然段，品味比喻

14、的妙處：語感訓練（投影出第一段有關練習）天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：來來去去輕輕地飄在空中滿滿地蓋住了天空一片片整整齊齊排列著ABCD（2）這一段的中心句是_（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和

15、特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。第二課時預習環(huán)節(jié)：1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。3、完成導學導練P61 二 46課堂展示：一、分析、理解課文第二部分話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。話題二、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云_云_云_云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。云有許多種類

16、。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_云,“像羊群”的云指_云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_云。依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云_云_云_云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。二、討論探究、鏈接生活探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？三、梳理小結、拓展延伸本文介紹了種類繁多的云及云的.光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理

17、分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 教學設計方案 篇5 一、學習方式本節(jié)課以學習搜索引擎的使用為主要內容,學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領,達到活學活用.二、學習任務分析從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學生結合

18、已有的網絡基礎知識,進一步掌握網絡使用技巧,提高上網效率.教材以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨,強調通過學生能夠自的,自覺的使用網絡查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學生發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.從本課教學要求分析,教師要引導學生學會自主學習,在問題中學習,在探索中學習,并且學會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學,學中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導學生借助已有經驗,通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對

19、新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的.從學生特點分析,初二學生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學生思維動向,激發(fā)學生興趣,調節(jié)學習情緒,以提高課堂學習效率.三、教學方法鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務驅動與啟發(fā)式教學相結合的方法,教學模式上使用探索研究式教學,教學過程中穿插使用分組式教學,充分利用學生好勝好強的心理,讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.四、教學媒體和工具遠程教育多媒體網絡教室屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件多媒體電子教室軟件五、學習起點能力前幾節(jié)課使學生已經具備初步的網絡知識,基本能夠使網絡為自己進行較為簡單的服務

20、.但面對略高級的要求還需要進一步掌握相關技巧.通過日常觀察和了解,部分學生還存在不能正確有效地應用網絡,沒有養(yǎng)成較好的上網習慣的現象.這些問題通過本課都將一一進行解決或改善.六、教學目標思想教育目標:培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和學習習慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實踐.正確認識網絡的便利和信息化社會對于網絡服務的使用要求.能力培養(yǎng)目標:通過課堂講授,啟發(fā)及實踐,讓學生能夠熟練使用搜索引擎上網查找信息.并引導學生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關鍵詞的提煉技巧和要領,提高上網效率,充分發(fā)揮網絡的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務于學習和生活.七、教學重點,難點重點:兩種搜索方式:相關專題搜索(即分類搜索)和

21、關鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學生應該重點把握的.尤其是關鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網絡中的應用也十分廣泛.難點:(1)分類搜索對學生分類能力的考察和要求.在學生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用其完成搜索任務.這需要借助學生原有的日常生活知識和經驗.同時,在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.(2)關鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關鍵詞進行檢索).關鍵詞搜索的核心在于關鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關鍵字,在最短的時間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學生來說不是很容

22、易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學中,通過實例練習要注意盡可能引導學生努力掌握提煉關鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.八、教學過程略 教學設計方案 篇6 一、設計思路：陽光講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動，真實感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學時，應該抓住英子的一言一行，深入體會英子純真的感情，深切地領悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學生受到思想的熏陶。二、教學目標：(一)學會抓住主要詞句體會人物思想感情。(二)理解課文內容，感受英子對奶奶的一片孝心，從

23、中受到思想熏陶。(三)掌握本課八個生詞，有感情的朗讀課文。三、重點難點：(一)重點：理解課文內容，感受英子的一片孝心。(二)難點：理解“陽光跑到心里”的含義。四、教學準備：課件、生字卡五、教學時間：2課時六、教學過程：第二課時(一)課件導入，進入情境。1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。2、指名說畫面內容，談談感受。3、陽光多么美好啊!今天，我們就來學習課文陽光。4、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。(二)理解課文，深入體會1、英子的想法(1)文中哪些段寫出了英子的想法

24、，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?(2)出示句子：看著這可愛的陽光，英子的心里閃出一個美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?2、英子的行動(1)英子一想到這就馬上行動起來，指名讀第三自然段。(2)課件出示：英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。英子把陽光包在裙子里，帶回家去。先出示兩個句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?從“緊緊地”這個詞你知道了什么?學生甲：英子做得非常認真。學生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。學生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實現愿望。(3

25、)你能把英子這種心情讀出來嗎?3、事情的結果(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結果怎樣?請A組的同學讀第五自然段。(2)陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?學生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。學生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。學生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習讀，再四個同學一組，組內練一練，練好了，老師抽兩個組，派代表來比賽，看誰讀得最好。(4)小組代表比賽讀，評價。一個學生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望

26、地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。師：你體會得很深刻，你很會讀書，請你讀給大家聽好嗎?(以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解。)4、理解奶奶的話(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?學生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。學生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當然很高興，像見到陽光一樣。(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。(板書：孝心)(三)拓展延伸請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那

27、里去?七.板書設計陽光孝心英子 奶奶 教學設計方案 篇7 教材簡析： 小烏龜找工作是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動，因而也很吸引人。教學目標：知識目標：1、認識本課12個生字，會寫10個生字。2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。3、初步了解對比的寫法。能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發(fā)揮自己長處的意識。教學重點、難點：1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都

28、有各自的長處和短處。2、學會書寫10個生字。教學過程：一、故事導入。今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩ǔ鍪緸觚敚┠銈冋J識它嗎？誰能介紹一下關于小烏龜的知識？小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！二、初讀課文，整體感知1、請同學們把書打開第77頁。自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。（生自由讀文）2、課文讀完了，（出示

29、生字。）看看，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？3、（指生讀。）4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段）（學生匯報。）（板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。）三、研讀課文板塊（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）師：誰愿意讀一下第一自段。師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢

30、。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）師：那小烏龜一天送了多少呢？生：3封。師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？（“只”在這里是強調數量少。）師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了封信。”師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？（板書：不適合，爬得慢）師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報歉的語氣）板塊（二）喜歡小猩猩：（第二自然段）生：指名讀二自然段。師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅

31、了。師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關于小猩猩的知識說一說。生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？（小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉圈圈。）師：誰能試著做一做急得轉圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猩猩的得心應手。（指導朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現，說了什么？生：“對不起，小烏龜，請

32、你到別處去找工作吧。”師：從熊隊長的話，你讀懂了什么？師：（指導朗讀熊隊長的話）師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？板塊（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）生：讀。師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。）師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。師：小烏龜和小狐貍對比，他表現得怎樣呢？生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，游客很有意見。師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？師：鴕鳥

33、主任、熊隊長和梅花鹿經理說的共同的一句話是什么（指導朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！保ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜的特點不適合他們單位的工作而已。）師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？生：（自由談。）板塊（四）喜歡小烏龜：（第四自然段）師：為什么喜歡小烏龜？生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂?，F在

34、讓我們也和你一起來分享小烏龜的快樂，好嗎？你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？至關重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？如果你在現場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”師：小猩猩是什么樣的的語氣？（驚訝、高興的語氣。）師：誰能讀一下小猩猩的話？生：（讀）生：（齊讀。）六、總結全文，引導學生明白小烏龜的進取精神。師：小烏龜終

35、于找到了能發(fā)揮自己長處的工作?！斑^了幾個月，”說明什么？“終于”說明什么？（說明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）我們人都各有所長，要正確評價自己，發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什么？師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經離開家?guī)讉€月了，演出結束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。”師：假如你是小烏龜的媽媽，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）生：（發(fā)揮想象

36、，自由談）師：同學們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發(fā)揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。作業(yè)：續(xù)編故事（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個這樣的機會。）過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學生充分想象，編故事）板書設計：郵局（

37、爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合1小烏龜找工作旅游公司（結結巴巴）各有所長雜技團（沉穩(wěn)有力）適合正確選擇 教學設計方案 篇8 教學目標：1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。2、立足重點段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養(yǎng)學生語感。3、憑借具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質。教學重、難點：重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學過程：一、立足課題，提出疑問教師板書課題，讓學生齊讀課題，鼓勵學生提出疑

38、問。（“魚游到了紙上”是怎么回事？為什么會游到紙上？）（設計意圖：直奔主題，讓學生立足課題提問，引起學生閱讀欲望和探究文本的興趣。）二、誦讀入境，整體感知1、同學們有這么多的問題不明白，下面請大家認真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。出示讀書要求：自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。邊讀邊思考“魚游到了紙上”在文中出現了幾次。每次在什么情況下出現的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。2、同桌相互交流：讀書要求中的有關問題和對課文的初步感受。3、教師指名分段讀課文，教師針對容易讀錯的字板書正音：澈、港、缸、聾；教師指名認讀生字及目標

39、中的生詞。4、點名交流：你對“魚游到了紙上”的理解。（設計意圖：讓學生帶著問題有目的地讀課文，使學生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習慣，真正達到使學生快速感知文本內容，初步了解文本特有內涵的目的，為探究文本、走進文本鋪路。）三、認讀詞語，概括內容1、出示三組詞語認讀：A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界B、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內容嗎？請你拿出筆寫出來。3、同桌相互對讀課文，相互檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內容。（設計意圖：教師有意識地將詞語分為三類，A類是聾啞青年觀魚樣子

40、的詞語；B類是聾啞青年畫魚樣子的詞語；C類是觀眾和“我”的做法的短語。讓學生分類讀詞語，目的是幫助引導學生對詞語進行邏輯歸類和分類積累詞語，同時用上述詞語概括文章主要內容。這樣做，既規(guī)范學生語言，又靈活運用詞語，使語言訓練與文本內容融為一體。）四、精讀語段，感悟形象1、大家已經知道了“魚游到了紙上”的意思實際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。2、教學第78自然段的過程。你知道“工筆細描、揮筆速寫”的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。（重點抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細致”理解工筆細描）你想象一下，青年對金魚的哪些部

41、位采用了工筆細描？是怎樣做到工筆細描的？正因為他畫得好，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的？這時我再讓你說“融為一體”的意思，你能說出來嗎？能否用一個詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。練習朗讀、指名朗讀及教師范讀。3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請你認真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現什么畫畫的技巧？學生讀后談感受。（引導學生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時如何認真觀魚的品質。）4、再評價這位聾啞青年。（除了品質以外，有必要引導談出對生活的熱愛。）5、教師小結：是啊

42、，如果不是他長時間忘我的觀察金魚，堅持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？（設計意圖：對青年繪畫技藝的精湛的體會，要落實到關鍵的字詞上，此時教者抓住“工筆細描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細致”等詞語引導教學，讓學生真正理解它們的基本義和語境義，感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學將詞語的理解和積累，語言的遷移與運用、方法的指導與習得融為一體。這樣立體推進，讓學生語文學習的能力與對青年形象的感悟做到合二為一。）五、品讀難點，明白事理1、教師描述：當我和聾啞青年交談的時候，我將小女孩發(fā)自內心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時，他是如何回答的？2、“魚先游到了心里”

43、的教學引導（要求學生讀35自然段）?！棒~先游到了心里”你是如何理解的？此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多?！棒~先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關系？（要求學生用“因為所以”或者“之所以是因為”的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說。）教師小結：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患殘疾，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。要求學生談談你從聾啞青年畫畫的經歷中有哪些啟示，聯(lián)系實際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。3、朗誦課外作品高貴的補鞋匠，聽后談初步感受。（設計意圖：讓學生用關聯(lián)詞語說話，看似一個簡單的句子

44、訓練，實際起到了兩個作用：其一對學生進行了語法句式的滲透；其二檢驗學生是否弄懂兩者的邏輯關系，從而解決教學的難點，另外作者通過朗誦課外作品，使學生領悟了文本所承載的價值內涵。）附：板書設計魚游到了紙上觀魚聾啞青年 愛魚愛到忘我的境界畫魚教學反思：一是該設計關注學生的語言實踐。例如在讓學生體會“聾啞青年畫魚”的教學過程中，教師立足“工筆細描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體”等詞語，讓學生對詞語由不甚理解到理解都是借助文本中的語言材料，同時學生在感知詞的基本義和語境義的過程中教師采用了想象說話、評價人物等方法將文本的“消極語言”轉化為學生“積極語言”；又如讓學生分類讀詞語，再讓學生概括文章主要內容以

45、及用關聯(lián)詞語說“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”兩者的關系等都把關注學生的語言實踐作為教學重點。二是該設計繁簡得當，張馳有度。教師在讓學生“領悟聾啞青年的品質”上舍得花力氣，讓學生多層次、多角度充分感悟，而在引導學生理解“觀魚”與“畫魚”的關系時，教師只提了一個“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請你認真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現什么畫畫的技巧？”的讀書要求。當學生將兩者關系明白后，教師引導學生理解“魚先游到了心里與魚游到了紙上是什么關系”時，教師也惜墨如金，簡潔明快。雖然簡潔明快，但是并不是難點沒有突破，而是對“憑借具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的人物品質”這一教學目標

46、細致引導后水到渠成的。三是該設計變講讀串問為閱讀對話。教師能變逐段講析為選點突破，將選點突破設計多角度透視，即重點品析畫得像，借此引出“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？”和“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關系？正是這樣的閱讀對話主題，使學生的有效閱讀、思考、交流才成為可能。 教學設計方案 篇9 教學目標知識目標 1.結合實例，理解工業(yè)的主要區(qū)位因素及因素的變化，了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關系。2.掌握社會因素、環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。能力目標 1.運用相關圖表，理解分析影響工業(yè)區(qū)位的因素，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。2.聯(lián)系實際，了解當地工業(yè)發(fā)展情況，應提倡或避免哪些因素的影響，培養(yǎng)學

47、生的調查分析能力。德育目標 1.由環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立起工業(yè)發(fā)展應走可持續(xù)發(fā)展道路的觀點。2.通過了解當地工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位，為家鄉(xiāng)的生產建設服務，樹立熱愛家鄉(xiāng)的信念。教學重點1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。教學難點判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局。教學方法以理論為指導，多聯(lián)系實際，分析各區(qū)位因素對工業(yè)區(qū)位的影響及其變化，要求學生掌握工業(yè)區(qū)位的原理及應用，激發(fā)學生靈活思維，合理選擇優(yōu)勢區(qū)位，保護環(huán)境，促進經濟的發(fā)展。教具準備將中國工業(yè)分布圖或某城市工業(yè)分布圖，制作成多媒體軟件，供課堂使用。收集新聞資

48、料，了解某新建工業(yè)所選擇的區(qū)位因素，并了解工業(yè)與環(huán)境的關系如何。課時安排：一課時教學過程導入新課同學們，我們上節(jié)課學習了工業(yè)生產活動的一些基本內容；工業(yè)的生產過程，工業(yè)的投入產出的要素、工業(yè)不同發(fā)展類型的特點以及工業(yè)的發(fā)展狀況。其中也簡要涉及到了一些對工業(yè)生產的影響因素（勞動力、動力、廠房設備、原料等），即工業(yè)的區(qū)位因素，隨著生產力的發(fā)展、社會的進步、工業(yè)的區(qū)位選擇越來越突出，尤其是現在市場經濟的競爭，有的工業(yè)（廠）能夠繼續(xù)生存下去，而有的工業(yè)（廠）則遭到被淘汰的威脅，那么，一個工業(yè)企業(yè)如何才能生存下去，并立于不敗之地呢?今天我們就先從工業(yè)的區(qū)位要素談起。新課教學5.6工業(yè)的區(qū)位選擇（板書）投

49、影：用投影儀將課本中的兩幅圖（圖5.24.圖5.25）打出、指導學生看圖形，分析以下問題：1.兩幅圖中分別展示了我國在不同時期興建的兩個大型鋼鐵公司鞍鋼和寶鋼的區(qū)位，兩者的地理位置如何?2.從圖中可以看出，兩者在工業(yè)生產的過程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影響著工業(yè)的區(qū)位選擇及其發(fā)展變化的呢?對于上述問題，老師要向學生作簡單分析，讓學生的思維轉入影響工業(yè)區(qū)位的因素，為以下內容作鋪墊。第一個問題，兩個大型鋼鐵公司的地理位置有很大的不同，一個在遼寧中部，本地有豐富的鐵礦石資源，另一個在長江入?？冢ｊ懡煌ū容^便利。第二個問題，兩者所需的原料和燃料的距離遠近不同。鞍鋼本地有豐富的

50、鐵礦，周邊省區(qū)有豐富的煤炭資源供應，所以能成為我國的一大型鋼鐵基地。而寶鋼及其附近既沒有鐵礦，也沒有煤炭資源，相對于鞍鋼來說，它的煤炭來自內地省份，而鐵礦需要從遙遠的澳大利亞等國運入，原料和燃料的運輸距離較遠，但在上海寶山同樣也能形成一個大型鋼鐵基地，其原因則與上海的消費市場、便利的海陸交通運輸條件有關，方便了原料的運入和產品的運出。看來，工業(yè)企業(yè)所選取位置不同，其主要的影響因素不同，工業(yè)企業(yè)同樣能夠發(fā)展下去。那么，影響工業(yè)企業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些?下面我們來學習第一部分：工業(yè)的主要區(qū)位因素。一、工業(yè)的主要區(qū)位因素（板書）請同學們回顧一下影響農業(yè)的區(qū)位因素有哪些，想一想，這些因素是否會影響到工

51、業(yè)?可分組進行討論，分析思考，然后，老師作概括總結。1.工廠選址時考慮的主要因素（板書）工業(yè)的生產，首先應考慮工廠的選址。工廠建在什么地方最合理，需要政府或廠商做出合理的決策，假設我們作為一個國家或地區(qū)的決策者，以社會現實為例，分析工廠的區(qū)位選擇。我們知道，決定工廠的區(qū)位，應該全方位考慮問題，并以其主要因素為主，例如上述例子中，鞍鋼的主要因素是既接近原料、燃料產地，又接近消費市場，寶鋼的主要因素是既接近消費市場，又有便利的交通運輸條件。除此之外，還應考慮動力、勞動力等因素，從經濟利益看，廠址應當選擇花費生產成本最低、獲得利潤最高的地方。如果我們能把工廠建在原料和動力充足、勞動力質優(yōu)價廉、市場前

52、景廣闊的地方，那當然是最理想的。但現實生活中這樣理想的場所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實際，因地制宜，把工廠建在具有明顯的優(yōu)勢條件的地方。2.影響工業(yè)的區(qū)位因素（板書） 由上面的分析中可看出，影響工業(yè)的區(qū)位因素有很多。主要有：原料、動力（燃料）、勞動力、市場、交通運輸、土地、水源、政府等。在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或少數幾個，那么，這類工業(yè)的區(qū)位選擇則以其主導因素為指向，形成不同的指向型工業(yè)。主要有以下五類。3.區(qū)位因素不同形成的工業(yè)分類（板書） （1）原料指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指原料不便于長距離運輸或運輸原料成本較高，加工后體積與重量大大減少而價格又低廉的工業(yè)。使用這類原料的工業(yè)企業(yè)多把工廠選擇在原料的產地。節(jié)省運費，減少損失。這類工業(yè)即原料指向型工業(yè)。例如，甜菜制糖廠（制1噸糖一般需要8噸甜菜作原料）、甘蔗制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭廠（水產品、水果等容易腐爛、不能久貯，如要制罐頭，更需就地及時加工）等。（2）市場指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高，或加工后成品體積增大又不便運輸的工業(yè)，此類工業(yè)企業(yè)，多以靠近其銷售地建廠。節(jié)省了運費，降低了成本。例如飲料廠，其成品體積比原料大，運輸中又易損耗，空瓶裝上