八年級期中考試后的教師總結(jié)與反思

1、Word文檔八年級期中考試后的教師總結(jié)與反思 老師的教學(xué)方式直接影響到同學(xué)的成果，下面是我給大家共享的八班級期中考試后的老師總結(jié)與反思，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛! 八班級期中考試后的老師總結(jié)與反思1 不知道大家在這次考試中有沒有遇到這樣那樣的收獲和問題呢，或者班級學(xué)科拿了高分，或者不太抱負，或者對所教的學(xué)問有什么體會我們知道考試過后的總結(jié)對成果的提高很重要，對此老師們應(yīng)仔細加以總結(jié)，對于總結(jié)我認為要從以下步驟進行。 (一)整體總結(jié) 首先，建議大家先對自己所教學(xué)科的考試整體狀況做一個總結(jié)。想必老師們對自己的成果都有肯定的期望值，至少有肯定的期盼。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否

2、是你這段時間所教同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的真實反映。建議同老師們問自己幾個問題： 1.成果是上升還是下滑? 2.假如上升，是由于題目適合你所教學(xué)問的范圍(有些同學(xué)遇到比較難的題目成果會比較好，有些反之)，還是同水平的同學(xué)消失了失誤，還是同學(xué)的水平真實上升了。 3.假如下滑，問題又出在哪里。 (二)學(xué)問點總結(jié) 學(xué)問點的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種狀況很可怕，一是老師根本不進行仔細總結(jié)，那么你所教的學(xué)科下次可能還掉在相同的陷阱里。其次種狀況是就題論題進行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相像的陷阱里。 那么，如何正確進行學(xué)問點的總結(jié)? 首先，老師們拿到卷子后，應(yīng)對自己班級的同學(xué)答這份卷子的狀況

3、進行一個全面的回想。請老師們細細掃瞄卷子中的每道題。留意，此時你關(guān)注的，不應(yīng)只是錯題。而是包括你的同學(xué)答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。 其次，老師們應(yīng)著重對這部分學(xué)問進行指導(dǎo)、復(fù)習(xí)。這里應(yīng)當(dāng)留意的是，千萬不要就題論題。假如只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是同學(xué)相關(guān)的學(xué)問體系根本就沒有搞清晰。所以，老師們應(yīng)當(dāng)做的是，由點及面，對這部分題涉及的學(xué)問做一個更深、更廣的復(fù)習(xí)。英語錯了一道考察的單選題，那你是不是對這部分學(xué)問就沒有教好?數(shù)學(xué)一道應(yīng)用題分析又錯了，好好想想你在講解應(yīng)用題這部分學(xué)問

4、時，如何教給同學(xué)分析方法是不是始終就存在問題? 語文方面也是如此。 假如答案是確定的話，那么就要以這次期中考試為契機，把這部分學(xué)問疏漏處抓緊補上，假如只是應(yīng)付了事，下次肯定還會出問題。 最終，溫馨提示各位老師，請大家依據(jù)期中考試的總結(jié)，結(jié)合個人和學(xué)校的狀況，對下一階段的工作進行調(diào)整，對今后的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、重難點做出更適合你的支配 八班級期中考試后的老師總結(jié)與反思2 一、養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 要培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，首先要做孩子喜愛的數(shù)學(xué)老師。孩子喜愛老師了，自然而然地就喜愛老師教的學(xué)科了。孩子只有對老師感愛好了，才會聽老師的話，數(shù)學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想，

5、在老師沒去之前，班里同學(xué)無事可做，紀律嘈雜、混亂無章。而數(shù)學(xué)老師一來，孩子馬上放下手里的各種活動，眼里也有了精神，紀律也變好了，悄悄地等候老師的指令。此時，任憑出一、兩道趣味性比較強的數(shù)學(xué)題。隨便地觀賞著孩子爭先恐后的做題。那是多么令人滿意的事呀。此時，老師的號召力在孩子身上得到了響應(yīng)，自我感覺學(xué)校數(shù)學(xué)老師的價值得到了體現(xiàn)，老師愛孩子，孩子喜愛老師，多么和諧的音符啊。誰說數(shù)學(xué)枯燥無味，我看不管是孩子學(xué)數(shù)學(xué)，還是老師教數(shù)學(xué)都其樂無窮。就看你有沒有力量做一個孩子喜愛得數(shù)學(xué)老師罷了。十幾年來，我有一個感覺，那一個時期，我與孩子協(xié)作的好了，我看著孩子順眼，孩子看著我順眼。發(fā)下試題來看著試題也舒適，這次

6、考試確定考不錯，又要贏。反之，就要砸鍋。 二、授課時要留意語言上要孩子聽懂，要留意語言表達方式。 我們面對的是不到十歲的孩子，接受語言方面的力量有限。而我們假如用與同齡人交談的語言表達水平來跟孩子談話也好，講課也好。孩子是難以聽明白的。必需降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更簡單接受的緣由。當(dāng)然，你講明白了，孩子也聽懂了。為什么考試后，有的孩子考的好，有的孩子考的不抱負?緣由在聽講也有學(xué)問。有的孩子邊聽邊動腦子記，在聽的同時，留意找規(guī)律。一節(jié)課下來，比較累，但學(xué)的牢。而還有的孩子，一只耳朵聽了，另一只耳朵走了，隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西，自然就考不好了。

7、所以，上課過程中要提示孩子加強記憶。學(xué)數(shù)學(xué)是需要記憶的，不過這記憶不如“社會、科學(xué)”等課那么明顯罷了。 三、作業(yè)。 1、布置作業(yè)。我布置作業(yè)遵循四個原則：重復(fù)性的作業(yè)不布置。費事費勁的作業(yè)不布置。布置了而老師批不完的作業(yè)不布置。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業(yè)不布置。為什么遵循這四個原則呢?重復(fù)性的作業(yè)布置了起不到布置作業(yè)的初衷。大量的重復(fù)性作業(yè)會引起孩子的反感，不利于愛好的培育，只能是鋪張時間，不如不布置。費時費勁的作業(yè)，假如布置了孩子晚上就會加班加點，時間長了不利于孩子的健康。家長會反感，不利于學(xué)校的聲譽。更重要的是同樣起不到訓(xùn)練的目的。作業(yè)布置的很好，可以說是精選的，假如老師批不完，

8、效果同樣不是很好。當(dāng)然，一次作業(yè)批個十本乃至二十幾本，同樣能把握班里同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，但無法具體地知道每一個同學(xué)的狀況，尤其是那些潛能生。時間長了，很難做到因材施教，各個指導(dǎo)，共性差異難以解決。作業(yè)布置了也批了，假如同學(xué)不改，時間長了，就變成了只做會的，不會的永久不做，起不到查漏不缺的作用，這樣的作業(yè)不布置也罷。布置了就要改，改作業(yè)不是抄作業(yè)，老師肯定要留意這一點。要想改好必需教會同學(xué)，為了減輕老師的負擔(dān)，可以實行一對一結(jié)對子的方法，以好帶差，互學(xué)互助。 2、數(shù)學(xué)作業(yè)同樣需要書寫仔細。同學(xué)的書寫，反映了同學(xué)的思想狀態(tài)，反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。反映同學(xué)近期浮躁不浮躁，心里是否安靜。假如抓好了同

9、學(xué)的書寫，時間長了，有利于培育同學(xué)的耐性。同學(xué)會穩(wěn)下來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時這也是關(guān)心同學(xué)改掉馬虎毛病最好方法。不知你發(fā)覺沒有，書寫太潦草了，會造成一七不分，零六零九不分，加號除號不分。 四、潛能生輔導(dǎo)。 潛能生往往是學(xué)習(xí)跟不上，書寫不仔細，作業(yè)完不成。老師在處理這一問題時，往往是盼望寄予給家長。當(dāng)然，家長的支持的確重要。但往往事與愿違?，F(xiàn)試舉三例以示說明：我班有一生，叫郝某。在剛接班時，幾乎每天完不成作業(yè)。后來我問她：家長晚上在家里干什么?怎么不輔導(dǎo)你的作業(yè)?她答：晚上爸爸磨刀，媽媽數(shù)錢。一聽挺嚇人的，后來才知道家長是下崗職工，每天靠賣肉維持生活。這樣的家庭，連最低生活保障都難以維持，每

10、天為了生計忙勞碌碌，哪有時間來輔導(dǎo)孩子。這樣的家長即使叫了來，也很難和我們搞好協(xié)作。我班還有一生，叫王某某，有一次作業(yè)交上來。我發(fā)覺一共布置了七道題，只做了三道題。第四道題的空里寫著這樣一句話。曹老師：以下幾道題我就輔導(dǎo)不進去了。言外之意，以上題都輔導(dǎo)了。其結(jié)果，以上三道也輔導(dǎo)錯了。像這種類型的家長，素養(yǎng)本身比較低，想輔導(dǎo)也輔導(dǎo)不進去。我班還有一生也叫王某，常常完不成作業(yè)，叫家長。家長不但不理，反而對孩子起相反的訓(xùn)練。跟老師一點也不協(xié)作。這一類家長本身對老師有一種敵對心情。他們認為教孩子純是老師的事，與家長無關(guān)。孩子不好怨老師。這類家長是無法關(guān)心我們的，并且稍有不慎，他們還很可能找你的麻煩。像

11、剛才這三類家長，我們是很難與他們合作好的。所以，訓(xùn)練落后生不能全靠家長，特別時只能靠我們自己想方法，多動腦筋，另找訓(xùn)練的途徑，同樣可以起到訓(xùn)練的效果，但做起來的確不簡單，就看各位的本領(lǐng)了。不過，我的看法，輔導(dǎo)落后生，首先要解決落后生的思想問題：究竟是“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”。這一問題解決了，學(xué)問方面的不弱，就簡單多了。 五、老師與家長聯(lián)系。 關(guān)于叫家長，我的看法：為什么叫家長?叫了家長來是為了解決什么問題?盼望家長幫你做什么?這一點至關(guān)重要。我認為，叫家長是為了共同搞好同學(xué)的思想訓(xùn)練工作。為了達到這一目標，首先要做好家長的工作。家長來了，不能因孩子的問題向家長發(fā)火。要對家長客客氣氣，敬重家長。

12、只有這樣，才能更好地取得家長的支持。假如需要家長的關(guān)心的話，我認為在學(xué)習(xí)方面，也只能局限在作業(yè)方面能賜予實實在在的關(guān)心。如作業(yè)仔細不仔細?完成完不成等方面。假如再提更高的要求，唯恐難以有效果。 八班級期中考試后的老師總結(jié)與反思3 期中考試結(jié)果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學(xué)還要連續(xù)，生活還要連續(xù)，我不得不定下心來，悄悄回憶我兩個月來的教學(xué)，規(guī)劃今后要走過的路。 我是個新人，但也是個教齡長達7年的年輕老老師了。習(xí)慣了農(nóng)村的教學(xué)，習(xí)慣了大吼一聲，同學(xué)就能乖乖學(xué)習(xí)的生活。來到新的環(huán)境，我有些不知所措。早就聽說，城里的同學(xué)淘氣、難管，罵不能、打不得。這使得始終以嚴著名的我，立刻亂了方寸。對于幾個愛

13、講話的孩子，實行了放任自流的態(tài)度，可能是這個緣由，失去了紀律這項保證，成果也就有了肯定影響。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我重新端詳著這一問題，重整課堂紀律，對淘氣同學(xué)實行了肯定的措施，有了紀律的保障，在第一次月考中取得了相對滿足地成果，這次成果的假象，或許就導(dǎo)致了期中考試成果的落后。從同學(xué)的評教問卷中，我仔細思索著同學(xué)的建議，可能由于性子比較急的緣由，對于一些簡潔的學(xué)問講解過程不太具體，對于一些成果中等的同學(xué)就產(chǎn)生了一些影響。多次的晚測，由于自己批改的較嚴格，同學(xué)成果普遍較差，自己也比較急，沒能仔細細致的關(guān)心同學(xué)認真分析緣由，而是劈頭大罵，在我的多次批判中，同學(xué)或許對數(shù)學(xué)有些失去信念，

14、對于數(shù)學(xué)學(xué)科有一種恐驚吧，這就導(dǎo)致了同學(xué)考試時簡單糊涂。對于考試方法的指導(dǎo)，感覺自己也做的不夠好，我始終認為同學(xué)考了這么多年了，對于考試方法應(yīng)當(dāng)沒問題。然而，事實并非如此，從試卷得分狀況可以看出，同學(xué)對于時間的安排，難易題的把握，特殊是中等生，假如我在考前加以指導(dǎo)，可能會好些。對于期中考試的考前復(fù)習(xí)，我還是沒能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對于第一章的基礎(chǔ)問題復(fù)習(xí)甚少，所以同學(xué)在這部分的計算失分太多。取得了這樣的成果，我很慚愧，這也是我從教七年多來從未有過的成果，我必將改進方法，調(diào)整策略，爭取縮短差距，有所進步。 我們是一支具有很強責(zé)任心的團隊，里面的每一位成員都是精英，他們不但有很強的專

15、業(yè)水平、獨到的教學(xué)方法和風(fēng)格，更有超強的責(zé)任心，這是我來到這個新的團隊所感悟到的。現(xiàn)在的我首先要盡快適應(yīng)城里的教學(xué)，努力工作，只有自己不斷努力，不斷進取，才能適應(yīng)我們團隊激烈的競爭，才能盡快成為我們團隊的精英。學(xué)校以質(zhì)量立校，我當(dāng)以質(zhì)量立身。當(dāng)然，成為這樣的精英，我需要改進的地方、需要學(xué)習(xí)的地方還有許多。 第一、增加課堂的趣味性。數(shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，加上初三課業(yè)緊急，在同學(xué)已經(jīng)身心疲乏的時候，好玩的課堂才能吸引同學(xué)的目光，增加學(xué)習(xí)效率。 其次、注意基礎(chǔ)，適當(dāng)拔高。我所任教的兩個班基礎(chǔ)不是很好，對學(xué)問的理解力量不強，所以，上課要盡量放慢步伐，對講過的學(xué)問，要給同學(xué)消化的機會。當(dāng)然，課堂上更

16、應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同層次同學(xué)的需求。在保證中等生消化的狀況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。 第三、狠抓落實。之前的教學(xué)可能更注意的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒有狠抓落實。今后的教學(xué)中，要分清形勢，有針對性的抓好落實。學(xué)校生普遍沒有自制力，只有自己親力親為的督促，才能真正落實作業(yè)的完成狀況。嫻熟了題型和學(xué)問點，才能在考試中取得較好成果。 第四、多鼓舞，少批判。平和心態(tài)，對于同學(xué)犯的錯誤，要仔細關(guān)心他們分析緣由，多鼓舞，少批判。一味的批判，只會適得其反。 第五、多學(xué)習(xí)，多思索。在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，多溝通，對于一個學(xué)問點要多斟酌，該如何講解同學(xué)更能理解。精選題目，精講練習(xí)。 雖然，這次成果深深的

17、打擊了我，但同時也給我提了醒。我不會因此而頹廢、因此而消極。我仍舊布滿信念，對自己布滿信念，對同學(xué)布滿信念。在今后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷進取。信任，只要我努力的付出，終究有成果的回報。請領(lǐng)導(dǎo)放心。 八班級期中考試后的老師總結(jié)與反思4 期中考試已然結(jié)束，然而我的心情卻久久不能安靜，這個成果對我來說，我 并不是很滿足。然而教學(xué)還要連續(xù)，生活還要連續(xù)，我不得不定下心來，悄悄回 憶我頂崗以來來的教學(xué)，規(guī)劃今后的教學(xué)道路。我們班這次考試成果不抱負主要 有以下幾個緣由。 1、課堂紀律。在上課時對于班上幾個愛講話的孩子，我找他們多次談話都 無濟于事，他們覺得我并不嚴峻，常常和我開玩笑。最終我疏忽了對他

18、們的要求，導(dǎo)致課堂紀律失去了保證，課堂秩序亂，成果受到了嚴峻的影響。 2、教學(xué)方法。在教材把握方面，對于一些簡潔的學(xué)問講解過程不夠細致， 對于一些成果在中下等的同學(xué)就產(chǎn)生了一些影響。從平常的默寫來看，可以看出 同學(xué)成果普遍較差，當(dāng)時的我心急如焚，亂了手腳，沒能仔細細致的分析同學(xué)致 差緣由，而是一味的批判指責(zé)，在我的多次說教中，同學(xué)或許對學(xué)習(xí)地理有些失 去信念，對于地理學(xué)科產(chǎn)生了一種恐驚心理，這就導(dǎo)致了同學(xué)考試時對于一些常 見題型不能夠急躁、細致地分析，思索，解答，最終做出了推斷錯誤的結(jié)果。 3、對于期中考試的考前復(fù)習(xí)，我還是沒能抓住方向，一味的講解經(jīng)緯網(wǎng)這章，即其它幾章的難題部分，對于一些基礎(chǔ)

19、問題復(fù)習(xí)甚少，對于填空、推斷、選擇平 時練習(xí)的也較少，所以同學(xué)在這部分的失分太多。 4、學(xué)困生的“困難點”抓的不夠準，也不夠全面，導(dǎo)致他們在考試的過程中 對有些做過的原題仍束手無策，而且對做過的題一點印象也沒有。 在這次考試我沒有精確的制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)方案。沒有用足夠的急躁幫 助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信和愛好，從根本上解決問題。經(jīng)過仔細分析錯誤的緣由，我覺得我在平常的教學(xué)中，總盼望同學(xué)不要出錯或少出錯，總是認為將同學(xué)易出 錯的地方講細講透同學(xué)就應(yīng)當(dāng)把學(xué)問把握住了，結(jié)果適得其反，到考試時認為學(xué) 生不該消失錯誤的地方都消失了。平常也總埋怨同學(xué)不仔細聽，腦子笨，經(jīng)過認 真反思后，我覺得我應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

20、念，不應(yīng)可怕同學(xué)出錯，而應(yīng)關(guān)心同學(xué)準時發(fā) 現(xiàn)錯誤，訂正錯誤，避開錯誤，我要把同學(xué)的點滴進步作為我以后教學(xué)的根本目 標。在以后的教學(xué)中應(yīng)不怕同學(xué)出錯，而讓同學(xué)把該出的錯都暴露出來，并通過 同學(xué)互評和師生互評，找出錯誤的緣由，這才是關(guān)鍵所在。我們常說“錯題是個 寶，提高成果少不了”就是這個道理。 在以后的教學(xué)中，我需要改進的地方、 需要學(xué)習(xí)的地方還有許多。 我會連續(xù)努力的! 八班級期中考試后的老師總結(jié)與反思5 期中考試結(jié)果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學(xué)還要連續(xù)，生活還要連續(xù)，我不得不定下心來，悄悄回憶我兩個月來的教學(xué)，規(guī)劃今后要走過的路。 我是個新人，但也是個教齡長達7年的年輕老老師了。習(xí)慣

21、了農(nóng)村的教學(xué)，習(xí)慣了大吼一聲，同學(xué)就能乖乖學(xué)習(xí)的生活。來到新的環(huán)境，我有些不知所措。早就聽說，城里的同學(xué)淘氣、難管，罵不能、打不得。這使得始終以嚴著名的我，立刻亂了方寸。對于幾個愛講話的孩子，實行了放任自流的態(tài)度，可能是這個緣由，失去了紀律這項保證，成果也就有了肯定影響。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我重新端詳著這一問題，重整課堂紀律，對淘氣同學(xué)實行了肯定的措施，有了紀律的保障，在第一次月考中取得了相對滿足地成果，這次成果的假象，或許就導(dǎo)致了期中考試成果的落后。從同學(xué)的評教問卷中，我仔細思索著同學(xué)的建議，可能由于性子比較急的緣由，對于一些簡潔的學(xué)問講解過程不太具體，對于一些成果中等的同學(xué)

22、就產(chǎn)生了一些影響。多次的晚測，由于自己批改的較嚴格，同學(xué)成果普遍較差，自己也比較急，沒能仔細細致的關(guān)心同學(xué)認真分析緣由，而是劈頭大罵，在我的多次批判中，同學(xué)或許對數(shù)學(xué)有些失去信念，對于數(shù)學(xué)學(xué)科有一種恐驚吧，這就導(dǎo)致了同學(xué)考試時簡單糊涂。對于考試方法的指導(dǎo)，感覺自己也做的不夠好，我始終認為同學(xué)考了這么多年了，對于考試方法應(yīng)當(dāng)沒問題。然而，事實并非如此，從試卷得分狀況可以看出，同學(xué)對于時間的安排，難易題的把握，特殊是中等生，假如我在考前加以指導(dǎo)，可能會好些。對于期中考試的考前復(fù)習(xí)，我還是沒能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對于第一章的基礎(chǔ)問題復(fù)習(xí)甚少，所以同學(xué)在這部分的計算失分太多。取得了這樣的成果，我很慚愧，這也是我從教七年多來從未有過的成果，我必將改進方法，調(diào)整策略，爭取縮短差距，有所進步。 我們是