看電視教學(xué)反思

1、看電視教學(xué)反思今天上午第二節(jié)課講的這篇課文，感慨頗多。原以為課文內(nèi)容很 簡單：識字，讀詩歌，了解內(nèi)容，寫字。教學(xué)時我把第一項任務(wù)處理 的不夠緊湊，不合理，使得學(xué)生注意力高度集中的10-20分鐘的大好時間浪費了，以至于后面理解課文時，學(xué)生堅持不住了。另外，讓 學(xué)生理解課文的時候，問題的設(shè)計不夠精練，教學(xué)環(huán)節(jié)不合理，不夠 貼合學(xué)生的認(rèn)知實際，導(dǎo)致我提出問題學(xué)生表現(xiàn)的木然，不知所措， 如：爸爸是個什么樣的人？ 奇妙”是什么意思？體現(xiàn)在哪些地方？令我感到意外的是有個學(xué)生回答奇妙”的意思時說：有個小姑娘 種了一棵樹，第二天早上一看，這棵小樹長大了。我馬上意識到這個 孩子的意思是借助一個小故事來說明這個詞

2、語的意思為奇怪。如果第二節(jié)課時，我還需要把課文的內(nèi)容好好的理解一下。 把詩 歌的2-4小節(jié)逐節(jié)進(jìn)行分析。因為我班的孩子還沒有學(xué)會讀文思考， 沒學(xué)會與老師和同學(xué)學(xué)習(xí)交流。然后進(jìn)行識字教學(xué)。希望下節(jié)課的教學(xué)效果能使得達(dá)成度高點。篇二：看電視教學(xué)反思看電視是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。 語言通俗 易懂、樸實無華，卻飽含深情。教學(xué)這一課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文， 孩子有的大 聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就 與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生 的思維方式不同，讀書的方式更

3、是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀， 能調(diào)動學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生在全 班同學(xué)面前讀，學(xué)生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來 的快樂。在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞 每個人心里 都有一個秘密，到底是啥？ ”仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什 么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少， 發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。學(xué)生探求 知識的積極性被調(diào)動起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、主動思考、熱烈 交流的景象。交流時，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成 果。有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)

4、 出探討的氣氛。在教學(xué)的整個過程中，我注重學(xué)生的參與性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗人 與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行 為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要 把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感 受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)方式上的改變和教學(xué)模式 的改變，教學(xué)模式的根本上改變使課堂教學(xué)有了生氣： 尤其是課活課， 確確實實看見學(xué)生當(dāng)了課堂主人。篇三：看電視教學(xué)反思看電視生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭 的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，

5、卻飽含深情。教學(xué)看電視一課時，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大 致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試運用 發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。仔細(xì)讀課 文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。學(xué)生探求知識的積極性被調(diào) 動起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、主動思考、熱烈交流的景象。交流 時，同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個學(xué)生站起來說：老 師，我覺得爸爸明明是個球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉 ，這 個關(guān)字用得不對?！蔽乙宦牐读艘幌?，沒想到一年級的學(xué)生提 出這樣的問題。教室里頓時安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題 的同學(xué)，像在問：怎么會提這樣的問題呢？我做了臨場應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說:你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎?？”這名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用關(guān)'字而應(yīng)該用換字。 "多好的想法啊，我便來個順?biāo)浦郏哼@個問題提得非常好，到底是用關(guān)'字還用換字呢？請同學(xué)們在小組里