淺談如何才能上好語(yǔ)文課 (1)

1、語(yǔ)文教學(xué)反思   我通過(guò)這兩年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使我感觸非常深刻。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，不是那么容易的事。 首先，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得要富有非常高的“激情”。如 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，最重要的就在于“情感”。如果一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？體現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的良師益友，陪伴孩子度過(guò)每一段充滿(mǎn)活力和天真爛漫的歲月！ 在教學(xué)過(guò)程中，  采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如直觀演示、旁征博引、巧設(shè)懸念等方法激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)

2、氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生先想一想，你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？你是在什么時(shí)候見(jiàn)到的？再讓小組同學(xué)展開(kāi)交流，然后抽學(xué)生回答。孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在寬松活躍的氣氛中獲取知識(shí)。  其次，作為一個(gè)語(yǔ)文教師要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。原來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就像接收器一樣，僅僅可憐的傾聽(tīng)者，教師說(shuō)什么學(xué)生就接收什么，哪里談得上學(xué)生和學(xué)生去“交流”?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)可就不同了，作為一個(gè)好語(yǔ)文教師，要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。&

3、#160; “教學(xué)不但僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。  給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生充足大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力，有時(shí)簡(jiǎn)直是教師難以想象的:比如我在教學(xué)烏鴉喝水一課時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生們認(rèn)真而仔細(xì)的看，讓學(xué)生思考，竟得出了這樣的答案:  學(xué)生  對(duì) “烏”的理解是“烏”表示黑色，什么也看不見(jiàn)，而“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)

4、，是由于烏鴉的全身都是黑色的，以致于讓我們看不到它的眼睛了。 對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。還比如當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)“未”和“末”時(shí)，有的學(xué)生回答說(shuō):“未”后面的日子還很長(zhǎng)，所以，下面的一橫要長(zhǎng)一些，而“末”是后面的日子不多了，所以，下面的一橫要短一些。多聰明的學(xué)生啊!只要能給他們展示的平臺(tái)，他們就發(fā)揮很大的作用。 在其次，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，要 讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文就在我們的生活中，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)

5、生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如在大街上、電視上、車(chē)廂里等 到處都能成為學(xué)生們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。 在教學(xué)時(shí)，每一篇文章都有值得我和學(xué)生們共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我引導(dǎo)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘記時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。最后，作為一位語(yǔ)文教師在課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。一節(jié)課上，如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，那教師就有問(wèn)題；學(xué)生提出問(wèn)題，教師不積極理睬，教師就有問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。有效的問(wèn)

6、題是要有一定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。我讓理解到了語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不但只限于書(shū)本和教參的框框點(diǎn)點(diǎn)。而讓學(xué)生從多方面去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。過(guò)去教師經(jīng)常談?wù)摰氖?如果課堂上學(xué)生提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎么辦？而現(xiàn)在的教師應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦 了。  總來(lái)說(shuō)之， 要上好一節(jié)語(yǔ)文課，是要下一番功夫的。要通過(guò)認(rèn)真的努力，精心