《ɡ k h》教案

1、   k   h教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2能正確認(rèn)讀 k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。3讓學(xué)生初步了解蝌蚪會(huì)變成青蛙，從而認(rèn)識(shí)到要保護(hù)小蝌蚪，從小懂得人和動(dòng)物要和諧相處。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 聲母gkh的發(fā)音和字形。2、 熟練地拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、拼音音節(jié)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)活動(dòng)    好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請(qǐng)聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。形式：1. 自我介紹。如：我的名字叫b，我長得  

2、0;   2看看我是誰？二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生情趣1其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個(gè)拼音名，別急，今天又有三個(gè)名字送給大家了。是什么呢？今天老師帶你們到郊外去找它們。（放樂曲郊游。）2創(chuàng)設(shè)情境。（出示郊外風(fēng)景圖。）我們來到了一條小河邊，（貼上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪圖，貼上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟圖。）看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時(shí)，哥哥（出示哥哥圖，貼上 字卡片。）看到了，忙擺擺手說：“小弟弟，蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟

3、弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。3小朋友們，找到三個(gè)新名字了嗎？誰來說一說？（1）今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母。它們分別是；g、k、h。（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并教學(xué)兒歌。                 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，             

4、;    小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。三、教學(xué)聲母 的讀音及其拼讀方法1教學(xué) 。請(qǐng)同學(xué)們看好老師的嘴巴。（讀時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。）教師范讀三遍。學(xué)生體會(huì)練讀。指名讀。開火車讀。2在情境中進(jìn)一步記憶。 在哪里呢？它藏在我們的生活中。讓我們一起來找一找吧！（出示鴿子圖、哥哥圖。）說話練習(xí)：我在      里發(fā)現(xiàn)了 。除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了 ？你能根據(jù)這些圖為 字編個(gè)順口溜嗎？（鴿子頭形 。）3指導(dǎo)書寫。 由幾筆組成？先寫什么？后寫什么？請(qǐng)小朋友們看書上的內(nèi)容，然后回答

5、上述問題。誰來指揮老師寫？你說我寫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅。4教學(xué)與a e u的拼讀。 還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：gaga。）學(xué)生自由練習(xí)拼讀ga，教師范讀。教學(xué)ga的四聲。（學(xué)生自由練習(xí)，可按順序讀，倒過來讀，打亂讀。） 還喜歡和 e u交朋友。（出示卡片。）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。5游戲：找找哪一個(gè)。指名一個(gè)學(xué)生在黑板上指，教師說：小雞咯咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓（出示打鼓圖。）“打鼓”的拼音d  ，怎么讀？（指名學(xué)生朗讀。這時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生，兩個(gè)第三聲音節(jié)在一起時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改注第二聲。）四、練習(xí)鞏固1抽讀字母卡片。2游戲：點(diǎn)將。<<g

6、    k   h>>說課稿<<g    k   h>>的教學(xué)目標(biāo)是:1、gkh學(xué)會(huì)三個(gè)聲母;認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。2、正確書寫g  k   h三個(gè)聲母。      圍繞這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：     一、談話揭示課題。由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個(gè)新聲母。  

7、0;  二、引出新授內(nèi)容。     首先我讓學(xué)生觀察情境圖，通過學(xué)生想象說話和教師總結(jié)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也引出“鴿子圖”、“蝌蚪圖”與“喝水圖”，并引出了音節(jié)ge、ke、he。     三、教學(xué)g    k   h的讀音。     我由“鴿子圖”引出“g”，通過范讀，講發(fā)音方法，再范讀，指名讀，讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音，我編了順口溜：一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓

8、學(xué)生說說還像什么，又編了順口溜9字拐彎ggg。“ k ”、“  h”的教學(xué)方法與“g”的教學(xué)方法基本相同，只是在“ k ”的教學(xué)過程中，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)“ k ”音時(shí)，吐出來氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。      四、課中游戲。教學(xué)到此，我為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，我便穿插了課中游戲看表演猜音節(jié)，讓學(xué)生輕松一下。      五、教學(xué)g    k   h的寫法&#

9、160;    1、游戲之后，我設(shè)計(jì)了再編順口溜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是是誰。從而引出了g    k   h的新的順口溜，讓學(xué)生再次記憶了字形。     2、出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察、說說筆順與格式。     3、在h的書寫指導(dǎo)時(shí)，我把h和n進(jìn)行了比較。     4、練習(xí)描紅書寫。    5、展示、評(píng)價(jià)。比尾巴教案一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9

10、個(gè)生字，了解字詞的意思。2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀難點(diǎn)：讀好問句三、課前準(zhǔn)備動(dòng)物卡片、生字卡片獎(jiǎng)勵(lì)品四、教學(xué)過程1、比賽開幕，激趣導(dǎo)入師：今天我們班真熱鬧，有一場(chǎng)比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小朋友。（指名請(qǐng)同學(xué)拉開字幕）師：趕快拼一拼b wi ba比 尾巴指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”注重輕聲讀法指導(dǎo)。2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡單問句師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

11、生：動(dòng)物師：不過我們也要參加，看老師已經(jīng)掛上主持人的牌子，為動(dòng)物們主持這場(chǎng)比賽，咱們班的小朋友都是這場(chǎng)比賽的裁判員，老師要評(píng)出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學(xué)習(xí)以下“比賽項(xiàng)目”（在黑板上出示比賽項(xiàng)目）chán誰的尾巴長？dun誰的尾巴短？b sn誰的尾巴好象一把 傘？”師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學(xué)生猜）老師示范讀問句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問句的作用。師：你最想知道哪一個(gè)問題的答案，請(qǐng)你同桌之間問一問同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。指名學(xué)生一問一答教師指導(dǎo)、評(píng)比。3、比賽開始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)師：小朋友都那么

12、想知道今天到底誰來了讓我們一起請(qǐng)出今天的動(dòng)物朋友吧。誰帶動(dòng)物去比賽現(xiàn)場(chǎng)4、拓展師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場(chǎng)，你能滿足他們的要求嗎請(qǐng)小朋友為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說：“誰的尾巴？的尾巴。”評(píng)選“裁判長”比尾巴說課稿年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。教學(xué)上的一些思考：比尾巴這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易

13、懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學(xué)比尾巴的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對(duì)?！?/p>

14、隨機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動(dòng)物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字比比誰的記性好，識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労?/p>