人教版3數(shù)上冊第6單元因數(shù)中間有0的乘法說課稿

1、因數(shù)中間有 0的乘法說課稿 有人說，課堂教學(xué)是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說，課 堂教學(xué)是一首詩，起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達同 一個理念，那就是：教學(xué)是一門藝術(shù)。 一、依據(jù)課標(biāo)，說教材 一個因數(shù)中間有 0 0 的乘法是人教版實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊 第 8484 頁例 6 6 的內(nèi)容，它屬于“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”，是學(xué)生在掌 握了三位數(shù)乘一位數(shù)要連續(xù)進位的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 而這一課是乘法的 特殊情形， 教材把它安排在獨立的一段， 旨在讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘的 過程中處理“ 0 0”的方法；讓學(xué)生經(jīng)歷“一個因數(shù)中間有 0 0 的乘法”的 計算過程，能正確筆算； 在探索算法和解決問

2、題的過程中合理估算和 筆算，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識； 在解決問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 這樣的編排以 利于學(xué)生應(yīng)用一般筆算的方法自主探究，掌握計算的方法 . . 在自主探 究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會新知， 提高學(xué)生的計算能力和遷移類 推的學(xué)習(xí)能力。 （二）說教學(xué)目標(biāo)： 鑒于教材的編排意圖以及對教材的分析和學(xué)生的認知水平，我擬 定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1 1、知識目標(biāo)：理解“ 0 0 和任何數(shù)相乘都得 0 0”的 含義.2 .2 、能力目標(biāo)：理解并掌握乘數(shù)中間有 0 0 的乘法的計算方法。 3 3、 情感目標(biāo)： 使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中

3、， 感受數(shù)學(xué)和生活 的聯(lián)系，提高合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。 （三）說教學(xué)重難點： 重點：理解掌握 0 0 和任何數(shù)相乘都得 0 0 的算理，學(xué)會一個因數(shù)中間 有 0 0的乘法計算方法。難點：能正確地進行一個因數(shù)中間有 0 0 的乘法。 二、教學(xué)法設(shè)想：為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實，本節(jié)課我所采用的 教學(xué)方法是 : : 在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感 知、認識、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會從新、 舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識得以鞏固。 三、預(yù)設(shè)教學(xué)程序：在我的教學(xué)過程中我設(shè)計了童話故事引入、 探究新知、鞏固拓展，課堂小結(jié)四個大的環(huán)節(jié) （一

4、） 故事引入： 根據(jù)課本插圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個簡單的童話故事，制成 幻燈片，向?qū)W生展示。 在上課時，我先為學(xué)生講王母娘娘過壽的童 話故事。在學(xué)生聽完故事后提問：仙女們摘了多少個仙桃？（我這樣 設(shè)計的目的是讓學(xué)生在有趣的童話故事中進入學(xué)習(xí)， 利用故事吸引學(xué) 生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識的 學(xué)習(xí)做好了）從而引入了教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)探究新知。 （二） 探究新知 引導(dǎo)學(xué)生自己列式后指名反饋并板書，可能會有 0+0+0+0+0+00+0+0+0+0+0、0 0 x 7 7、7 7X 0 0 這樣三個算式，在學(xué)生回答完加法算式后，提問：“o ox 7 7、 7 7X 0

5、0 得多少呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生小組交流后指名反饋：“ 0 0X 7 7、 7 7x 0 0 都得 0 0，因為他們都表示 7 7 個 0 0 相加。”接著出示這組練習(xí)題，讓 學(xué)生開火車說出算式表示是什么和得數(shù)。 并引導(dǎo)說說從這組算式和例 題中發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出了“ 0 0 和任何一個數(shù)相乘都得 0 0?！钡闹R 點（我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生通過交流探究，親身體驗，自己得出結(jié) 論。樹立了學(xué)習(xí)的信心。） 在他們還在為自己的發(fā)現(xiàn)高興時，接著談話：“讓我們帶著這一 重大的發(fā)現(xiàn)進行下面的學(xué)習(xí)吧！”從而引入到“因數(shù)中間有 0 0 的乘法” 計算方法的探究之中。 （從生活中提取數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)課堂需要 培

6、養(yǎng)的能力之一， 用數(shù)學(xué)的方法去解決問題是數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)。 ） 所以，在探究“因數(shù)中間有 0 0的乘法”計算方法時，我先為學(xué)生出示 老壽星每天步行這樣一幅情境圖， 讓學(xué)生自己提出問題解答并交流后， 進行引導(dǎo)：“老壽星每天要步行 3 3 圈，每圈 508508米，老壽星每天步行多 少米？你能估算嗎？”在學(xué)生估算后，緊接著問：“你能列式計算 嗎？”指名學(xué)生列式并板書 508508X3 3,讓學(xué)生觀察算式，小組內(nèi)交流這 與我們以前學(xué)的算式有什么不同后， 指出并板書： “這就是今天我們 要探究的因數(shù)中間有 0 0 的乘法，請大家先試算一下?！痹趯W(xué)生試 算后指名說自己的算法并板書豎式，追問：“ 3 3

7、 與第一個因數(shù)的十位 相乘，積是多少？強調(diào)還要再加上進位的 2 2”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自 己的看法后，談話：那么，“因數(shù)中間有 0 0 的乘法”的計算方法是什 么？要注意什么？你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲并 出示“我的收獲”讓學(xué)生們讀一讀后，再出示 207 207 X 8 8讓學(xué)生自己估算 并試算后指名反饋并板書豎式，追問：“積得十位 0 0X 8=08=0,為什么寫 5 5？ 5 5 是怎樣來的？”引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流后指名回答板書，那么在 “我的收獲”中還應(yīng)該加上一句什么話呢？在學(xué)生回答后出示補充 完整地“我的收獲”讓學(xué)生讀一讀。 在學(xué)生為自己的收獲感到高興時 進行談話：“讓我們

8、帶著我的發(fā)現(xiàn)和我的收獲， 完成下面的練習(xí)吧！ ” 從而引入到第三個環(huán)節(jié)鞏固與拓展。 （三）鞏固與拓展： 在鞏固與拓展中我一共設(shè)計了五道練習(xí)題。 1 1、搶答題，出示卡片，進行搶答。我安排這道練習(xí)題是為了鞏固“ 0 0 和任何一個數(shù)相乘都得 0 0?！边@一知識點。 2 2、筆算題，出示這樣幾道題，指名板演，別的同學(xué)在練習(xí)本上自選 兩道完成后，進行全班交流、評價。設(shè)計這道練習(xí)題是為了鞏固“因 數(shù)中間有 0 0 的乘法”的計算方法。 3 3、改錯題，讓學(xué)生扮演啄木鳥醫(yī)生，找出病在哪里，如何治療。評 選一位優(yōu)秀醫(yī)生， 給予表揚。 設(shè)計這道練習(xí)題是為了幫助學(xué)生分析容 易出錯的地方，防止自己在計算時出錯

9、. . 4 4、估算題，讓學(xué)生小組內(nèi)進行估算后，指名說自己的方法和理由并 評價。設(shè)計這道練習(xí)題是為了提高學(xué)生估算的能力， 并用估算的結(jié)果 檢驗筆算的結(jié)果。 5 5、拓展題，讓學(xué)生看圖自己提出問題后在小組內(nèi)交流解答，使學(xué)生 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的意識。 在完成練習(xí)后對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u價，并引導(dǎo)；這節(jié)課， 你有哪些收獲，從而引入了下一個環(huán)節(jié)。 （四）課堂小結(jié)： 先讓學(xué)生自己談收獲， 在對著黑板和屏幕進行全班總結(jié)。 （讓 學(xué)生暢談感受、收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力， 更重要的是同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相評價鼓勵。） 四、說板書設(shè)計： 本課的板書選用了 2 2 個典型的題目做主要內(nèi)容，用彩色粉筆標(biāo)出 重點的地方，使學(xué)生一看對本課的重點、難點一目了然、一清二楚。 五、說評價 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。在 教學(xué)過程中，學(xué)和用事一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所 設(shè)計的每一個教學(xué)活動始終將學(xué)生置于一種自主、 和諧、輕松的自然 學(xué)習(xí)氛圍中， 從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得中將知識內(nèi)化