湘教版八冊(cè)教案

1、第1 課  計(jì) 劃 明 天一、教材分析：好好計(jì)劃明天是每個(gè)人的理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)美好未來(lái)的追求和向往，是人們的政治立場(chǎng)和世界觀(guān)在人生奮斗目標(biāo)上的體現(xiàn)。一個(gè)人理想的形成，是隨著他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的不斷深化，以及他所參加的社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而逐步形成和鞏固起來(lái)的，有一個(gè)從感性到理性發(fā)展的過(guò)程?；顒?dòng)一自我未來(lái)職業(yè)形象設(shè)計(jì)繪畫(huà)的教學(xué)，以繪畫(huà)技能的實(shí)踐為重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更多地了解未來(lái)世界，利用教材“學(xué)習(xí)屋”中提供的圖片和書(shū)目等資源，激活學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬與自我未來(lái)職業(yè)的向往?；顒?dòng)二計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的教學(xué)，圍繞理想如何實(shí)現(xiàn)制定行動(dòng)計(jì)劃，以計(jì)劃表設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出美觀(guān)的效果和

2、可行的方案_為重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫(huà)和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。2通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。 3。在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)表現(xiàn)設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：繪畫(huà)表現(xiàn)能夠有效反映出自我未來(lái)的職業(yè)形象，了解和掌握計(jì)劃表裝飾美化的方式和美術(shù)字的設(shè)計(jì)美化方法四、教學(xué)準(zhǔn)備：  繪畫(huà)工具、卡紙、裝飾材料五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：（一）話(huà)說(shuō)未來(lái) 計(jì)劃明天

3、：1欣賞未來(lái)世界的影像片斷和圖片。 2引導(dǎo)提問(wèn)：你了解到的未來(lái)世界有哪些?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢談未來(lái)。 3想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4引入新課：好好計(jì)劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計(jì)劃明天吧! （二）嘗試訓(xùn)練 探索方法 ：1欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 2嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生討論，嘗試用線(xiàn)描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)

4、，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。 3畫(huà)法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。 4小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車(chē)、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫(huà)法要求。 5范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面是如何表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。6小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫(huà)面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。 （三）提出要求 學(xué)生作

5、業(yè) ：1提出要求：計(jì)劃明天的理想，想像“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2學(xué)生作業(yè)。（四）作業(yè)展示 自我評(píng)述：1學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說(shuō)自己的理想，自我評(píng)價(jià)畫(huà)面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。 2學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。 3. 教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪(fǎng)等活動(dòng)。 （五）教學(xué)拓展：教師小結(jié)，提出希望?；顒?dòng)二：（一）欣賞：1、教師出示已經(jīng)做好的計(jì)劃，讓學(xué)生欣賞。2、制定計(jì)劃有什么好處呢？（能更好的計(jì)劃明天，使自己對(duì)明天充滿(mǎn)信心）3、出示課題：設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)（二）指導(dǎo)方法：1、這些計(jì)劃有哪些種類(lèi)呢

6、？（有雙休日的、暑假的，學(xué)習(xí)的、鍛煉的等）還有什么呢？2、定好計(jì)劃還能做些什么呢？（進(jìn)行美化）3、美化有哪些方法呢？（三）提出要求 學(xué)生作業(yè) ：1提出要求：設(shè)計(jì)一份美麗的計(jì)劃。 2學(xué)生作業(yè)。（四）作業(yè)展示 自我評(píng)述：1學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評(píng)價(jià) 2學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的計(jì)劃。 3. 教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。 第 2 課  迷 宮一、教材分析：迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話(huà)中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類(lèi)智慧的游戲。本課題的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與

7、創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。 本課題屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是平面作業(yè)，設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰(shuí)的制作更巧妙。     活動(dòng)一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線(xiàn)條圍隔而成的格局圖；一種是畫(huà)面不僅有曲折的路線(xiàn)，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)或者場(chǎng)景畫(huà)。這種迷宮圖的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面

8、造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系?；顒?dòng)二：課業(yè)形式是制作一個(gè)立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計(jì)和制作，豐富學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。二、教學(xué)目標(biāo)：1能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。2收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。 3收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 4養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的

9、或立體的迷宮。四、教學(xué)準(zhǔn)備：   繪畫(huà)工具、卡紙、裝飾材料五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：（一）體驗(yàn)迷宮的玩法 1教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。 2學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。 3請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。 （二）了解迷宮的相關(guān)知識(shí) 1迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。 2介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。 3后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。&#

10、160;（三）分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法 1提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢? 2比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。 3迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。 4學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖： (1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線(xiàn)、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。 (2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線(xiàn)，暫定為迷宮的唯一 通道。 (3)在單線(xiàn)的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線(xiàn)的岔路。注意道路的曲折。 (4)將所

11、有單線(xiàn)修改為雙線(xiàn)。 (5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線(xiàn)的確定是否合理。 (6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。 (7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對(duì)比。 5觀(guān)看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。 (1)道路迂回曲折，讓人迷惑。 (2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。（四）創(chuàng)作平面迷宮圖 學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。（五）評(píng)析作品拓展知識(shí) 1談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。 2欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)

12、藝術(shù)與生活的關(guān)系?；顒?dòng)二：（一）現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮 1游戲：組裝立體迷宮。 (1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖 形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線(xiàn)，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。 (2)按路徑要求將紙板組裝。 2學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。 3板書(shū)課題：走迷宮一制作立體迷宮 （二）展示其他迷宮 欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。（三）提出制作問(wèn)題1提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題? 2小結(jié)歸納： (1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

13、0;(2)除了書(shū)上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮? (3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。 （四）了解立體迷宮的制作奧秘 1尋找立體迷宮的構(gòu)造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起點(diǎn)與終點(diǎn)； (3)路線(xiàn)； (4)障礙物。 2討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮? 3小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。 4討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。（五）合作制作立體迷宮 1通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容： 

14、(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。 (2)討論、設(shè)計(jì)路線(xiàn)的分布和表現(xiàn)方法。 (3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。 (4)討論、設(shè)計(jì)景物。 (5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。 (6)組裝配件。 (7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。 2學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。（六）欣賞評(píng)價(jià)迷宮 每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。 六、圖片資料： 第 3 課   我 愛(ài) 校 園一、教材分析：   學(xué)校是教師育人、學(xué)生學(xué)

15、習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草樹(shù)木校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂(lè)、或傷心的種種故事。本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運(yùn)用線(xiàn)描淡彩的畫(huà)法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線(xiàn)條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)校園的情感。     活動(dòng)一是畫(huà)校園示意圖?；顒?dòng)二是畫(huà)校園小景。本課時(shí)定位于以校園內(nèi)的一個(gè)局部為作畫(huà)題材，進(jìn)行線(xiàn)描淡彩的寫(xiě)生活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)線(xiàn)描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。2培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。 3提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線(xiàn)條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力 4培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感

16、。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)線(xiàn)描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線(xiàn)條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力四、教學(xué)準(zhǔn)備：記號(hào)筆、水彩顏料、寫(xiě)生板五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：（一）了解平面示意圖的基本知識(shí) 1教師提問(wèn)：一天我校籃球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊(duì)員，進(jìn)入校門(mén)后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2學(xué)生回答。師生說(shuō)說(shuō)平面示意圖在生活中的作用。 3多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。 4出示課題，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。（二）分組考察、討論，用基本形畫(huà)校園示意圖1提出活動(dòng)要求：分

17、組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門(mén)、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的方位布局。 2師生實(shí)地考察校園，展開(kāi)小組討論。 3回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫(huà)出校門(mén)、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場(chǎng)等地方的基本形和位置。 4教師反饋指導(dǎo)。 （三）指導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)描淡彩的看法畫(huà)校園示意圖 1以建筑為例指導(dǎo)線(xiàn)描淡彩的基本畫(huà)法(教師示范)。 (1)用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門(mén)、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。 (2)畫(huà)上淡淡的水彩。 (3)顏色干后適當(dāng)加勾線(xiàn)條。 2欣賞教材中

18、的學(xué)生作業(yè)。 3提出作業(yè)要求：用線(xiàn)描淡彩的畫(huà)法畫(huà)一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。 4放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始畫(huà)。（四）欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。 2學(xué)生自由交流課堂收獲。 活動(dòng)二：（一）看相片，說(shuō)故事 1多媒體出示一組校園的相片。 2學(xué)生欣賞。 3學(xué)生回憶并且說(shuō)說(shuō)在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。 4明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。（二）指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖1多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫(huà)的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點(diǎn)描繪了主體景物，并對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。&

19、#160;2學(xué)生對(duì)比欣賞，談自己的感受。 3欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點(diǎn)。選擇一處小景為主體，對(duì)周?chē)h(huán)境適當(dāng)取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。 （三）學(xué)習(xí)線(xiàn)描、色彩的寫(xiě)生要領(lǐng)和方法 1多媒體出示一幢建筑的線(xiàn)描寫(xiě)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)描時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。 2欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫(huà)面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對(duì)比關(guān)系等。（四）室外寫(xiě)生1組織學(xué)生到室外進(jìn)行線(xiàn)描淡彩寫(xiě)生。 2教師巡視指導(dǎo)。 （五）教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1展示作品。 2交流感想互相評(píng)價(jià)。 3多媒體欣賞線(xiàn)描淡彩建筑設(shè)計(jì)

20、效果圖。  第4 課   真 情 對(duì) 印一、教材分析： 大自然中包含了很多美的法則，使千變?nèi)f化的世界避免了雜亂和無(wú)序。“對(duì)稱(chēng)性”是形式美法則之一，自然界和人類(lèi)社會(huì)之中它無(wú)處不在。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生感受、體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的美和特點(diǎn)后，將其內(nèi)化為對(duì)對(duì)稱(chēng)美的理解與運(yùn)用。  人具有獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱(chēng)美，人的五官也是以鼻子為中軸線(xiàn)，形成了兩耳兩眼的對(duì)稱(chēng)性。所以人們又往往以是否符合“對(duì)稱(chēng)性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對(duì)稱(chēng)性”美的藝術(shù)品，在服飾、雕塑和建筑物、繪畫(huà)等中，大都采用了對(duì)稱(chēng)式的結(jié)構(gòu)方法，如教材中呈現(xiàn)的北京的古建筑以故宮為軸線(xiàn)，形成了規(guī)范的對(duì)稱(chēng)性：天壇

21、、地壇，日壇、月壇，東單、西單正是這種平衡對(duì)稱(chēng)，構(gòu)成了藝術(shù)之美。在音樂(lè)和文學(xué)之中，重復(fù)也是一種簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)，如對(duì)聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。  教材圍繞“對(duì)稱(chēng)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一為制作對(duì)印畫(huà)。對(duì)印(折印)屬版畫(huà)范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來(lái)的形象十分奇特，很多工藝大師也常運(yùn)用它。相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)融知識(shí)性、游戲性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其制作方法簡(jiǎn)單，兒童沒(méi)有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，便可以獲得耐人尋味的奇異效果。活動(dòng)二以剪紙團(tuán)花的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。剪紙是利用虛(剪掉)實(shí)(保留)對(duì)比，或叫黑白對(duì)比來(lái)顯示藝術(shù)效果的，本活動(dòng)將兩面、三面、四面、五面、六面、八面等對(duì)稱(chēng)紋樣

22、剪紙綜合在一起，讓孩子們感受領(lǐng)悟?qū)ΨQ(chēng)紋樣的特點(diǎn)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)：1尋找自然界和生活中的對(duì)稱(chēng)形，感受對(duì)稱(chēng)在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。 2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。四、課前準(zhǔn)備：  水粉顏料、鉛畫(huà)紙、剪刀、彩紙等五、教學(xué)過(guò)程：  活動(dòng)一：（一）欣賞探究：1導(dǎo)人：春天來(lái)了，大自然萬(wàn)物復(fù)蘇，散發(fā)著勃勃生機(jī)，同學(xué)們和老師一

23、起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊(yùn)涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細(xì)觀(guān)察，積極動(dòng)腦，你一定能發(fā)現(xiàn)有趣的奧秘：大自然中有動(dòng)物、植物，它們生長(zhǎng)得很有特點(diǎn)，我們一起來(lái)觀(guān)察幾樣常見(jiàn)的東西：花、樹(shù)葉、蝴蝶通過(guò)觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)? 2教師出示畫(huà)家或教師、學(xué)生對(duì)印作品給學(xué)生欣賞，提問(wèn)：這些畫(huà)是怎樣“畫(huà)”出來(lái)的?這些畫(huà)的奇妙之處住哪? 3小結(jié)：這畫(huà)主要是用對(duì)印、折印的方法制作出來(lái)的。奇妙之處：對(duì)稱(chēng)、抽象、肌理。 4板書(shū)課題，有趣的對(duì)印畫(huà)。 （二）實(shí)際操作：1教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，學(xué)生嘗試第一次作業(yè)。 2收集學(xué)生第一次作業(yè)。 

24、（三）反饋指導(dǎo)：1出示有代表性的作業(yè)，請(qǐng)小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領(lǐng)： (1)將畫(huà)紙對(duì)折后展開(kāi)。 (2)在折線(xiàn)的一側(cè)點(diǎn)、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點(diǎn)涂的顏色不可繁雜、細(xì)碎，34種即可。 (3)將未點(diǎn)涂顏色的另一側(cè)覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。 (4)揭開(kāi)候干。揭開(kāi)后如有未印上顏色的地方可再增補(bǔ)，重復(fù)折印局部，直到滿(mǎn)意。 (5)還可以根據(jù)揭開(kāi)后的效果，自己稍加添畫(huà)，聯(lián)想命名。 2欣賞各種對(duì)稱(chēng)圖案，拓展學(xué)生思維，啟發(fā)想像。根據(jù)不同的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，對(duì)印畫(huà)在折法上可以有什么變化?根據(jù)不同的折法，你準(zhǔn)備印什么?&#

25、160;（四）自主表現(xiàn) ：1提出作業(yè)要求。 (1)制作方法正確，對(duì)稱(chēng)關(guān)系明朗。 (2)色彩較豐富，有紋理變化。 (3)想像豐富，作品富于創(chuàng)造性。 2學(xué)生再次練習(xí)，教師行間巡視指導(dǎo)。 （五）欣賞感悟：1學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體會(huì)。 2作業(yè)展評(píng)，學(xué)生自由欣賞、交流后教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱(chēng)美，知道了人類(lèi)在創(chuàng)造美的過(guò)程中，真誠(chéng)地向大自然學(xué)習(xí)，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。 活動(dòng)二：（一）欣賞感受：師：每當(dāng)辦喜事和過(guò)盛大節(jié)日時(shí)，同學(xué)們往往看到窗戶(hù)上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么

26、樣子的嗎? （二）掌握規(guī)律和方法：1欣賞中理解對(duì)稱(chēng)紋樣： (1)老師這有一些窗花作品，仔細(xì)欣賞，看看它們都有什么共同的特點(diǎn)?(小結(jié)：什么叫對(duì)稱(chēng)紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復(fù)展現(xiàn)，或在中心線(xiàn)兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣，這就是對(duì)稱(chēng)。) (2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現(xiàn)出不同樣式的剪紙團(tuán)花作品，提問(wèn)：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團(tuán)花因折疊的層數(shù)不同而呈現(xiàn)出對(duì)稱(chēng)面的多少變化。) 2領(lǐng)會(huì)制作步驟和方法： (1)折。用正方形的色紙，折疊時(shí)要對(duì)齊、抹平。 (不同的折法影響著剪出的團(tuán)花的對(duì)稱(chēng)面，教師可出示多種折疊示意圖讓學(xué)生嘗試。

27、) (2)設(shè)計(jì)紋樣。團(tuán)花的外形大致要偏圓內(nèi)部紋樣要做到大小不同，形狀各異。 (3)剪。剪弧線(xiàn)時(shí)，紙的轉(zhuǎn)動(dòng)與剪刀的移動(dòng)要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。 (4)展開(kāi)。展開(kāi)抹平，最好隔紙壓抹。 (5)貼。 （三）自主表現(xiàn)：1學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作，可46人一組，組內(nèi)每人設(shè)計(jì)的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。 2教師巡視指導(dǎo)。 （四）評(píng)價(jià)遷移：1作業(yè)展示、講評(píng)。 2遷移： (1)自然界和生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對(duì)稱(chēng)的形式也多種多樣。人也具有獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱(chēng)美，所以人們又往往以是否符合“對(duì)稱(chēng)性”去審視大自然

28、，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對(duì)稱(chēng)性”美的藝術(shù)品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫(huà)等中采用了對(duì)稱(chēng)式的結(jié)構(gòu)方法。而且在音樂(lè)和文學(xué)之中，也運(yùn)用了這種方法，你能根據(jù)你的理解舉例說(shuō)說(shuō)嗎? (2)在你以后的學(xué)習(xí)生活中你準(zhǔn)備運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)” 這一結(jié)構(gòu)方法嗎 ? (3)同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)有許多的優(yōu)點(diǎn)，但它也有它的不足，如有時(shí)會(huì)顯得呆板、靜止、缺少變化，對(duì)稱(chēng)的景物司空見(jiàn)慣了，給人的視覺(jué)刺激不強(qiáng)烈。大家在以后的美術(shù)課學(xué)習(xí)中還可以繼續(xù)領(lǐng)悟其他的結(jié)構(gòu)方法。 六、圖片資料： 第 5 課  記 憶 大 比 拼一、教材分析：   本課借助主題、圖片、起首語(yǔ)

29、假擬了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，力圖解決用線(xiàn)條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識(shí)技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識(shí)地在觀(guān)察寫(xiě)生中融入默寫(xiě)的因素。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運(yùn)用線(xiàn)描的方式畫(huà)出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容是添畫(huà)。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)實(shí)探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化?；顒?dòng)二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀(guān)察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個(gè)主要部分組成，除這幾個(gè)部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多

30、的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線(xiàn)上則是線(xiàn)的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)：1能認(rèn)真觀(guān)察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。 2抓住物體外輪廓線(xiàn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線(xiàn)的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。 3能具體細(xì)致地描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線(xiàn)流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。 4樂(lè)于觀(guān)察周?chē)氖挛?，能以線(xiàn)條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能認(rèn)真觀(guān)察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。抓住物體外輪廓線(xiàn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線(xiàn)的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形四、課前準(zhǔn)備：   鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼

31、筆五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)人： 1CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片) 2教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺) 3揭示課題記憶大比拼。（二）嘗試表現(xiàn)探究方法 1請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫(huà)完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片) 2分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線(xiàn)條是否流暢? 3引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。 4添畫(huà)方法：首先根據(jù)記憶畫(huà)出其外輪廓線(xiàn)，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線(xiàn)。 （三）游戲解難 1游戲大家來(lái)找茬 (1

32、)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容： 以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫(huà)更合理? (2)每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫(huà)合理。) 學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫(huà)，課件可點(diǎn)擊添畫(huà)過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。 方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線(xiàn)的線(xiàn)永遠(yuǎn)垂直。 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。 不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫(huà)。 2教師小結(jié)。 （四）學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo) 1優(yōu)

33、秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀(guān)察描繪的線(xiàn)描作業(yè)。 2課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察教材中的3張圖片，把這些物體添畫(huà)完整。 3學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 （五）展示交流 1學(xué)生將自己的畫(huà)貼在教室周?chē)恼拱迳稀?#160;2自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。 3教師總結(jié)。 六、圖片資料： 第 6 課  靜 物 一 家一、教材分析： 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線(xiàn)描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)

34、個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。 教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類(lèi)有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。  作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動(dòng)，選擇物品一分類(lèi)組合一線(xiàn)描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進(jìn)關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)：1初步了解靜物的分類(lèi)、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。2.運(yùn)用所學(xué)，以線(xiàn)描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。三

35、、教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解靜物的分類(lèi)、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。四、教學(xué)準(zhǔn)備：   靜物一組五、教學(xué)過(guò)程：（一）課前活動(dòng)布置：布置學(xué)生選擇23件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 1學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。 2分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? (1)學(xué)生講述。 (2)小組內(nèi)交流。 3同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多

36、多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。 （二）尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感1靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察室內(nèi)、室外的各類(lèi)靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的 2(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。 （三）靜物分類(lèi) 游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟)師：靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1老師在講臺(tái)上將

37、自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。 2小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類(lèi)) 3小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。 （四）自主探究認(rèn)知體會(huì)：(情境設(shè)置思考感悟) 師：每組的桌上都有分好類(lèi)的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢? 1討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開(kāi)花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫(huà)面主體物在不同位置的作品 2學(xué)生

38、分析討論。 3老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能 使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后能使畫(huà)面更加生動(dòng)、 美觀(guān)。 （五）嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)：1教師用紙將講臺(tái)上已分好類(lèi)的靜物剪成平面形的模板。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。 2各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀(guān)進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱(chēng)。 

39、3師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。 （六）作品賞析：1欣賞畫(huà)家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。 2欣賞學(xué)生的作品。 (1)歷屆學(xué)生的靜物畫(huà)作品。 (2)教材中的學(xué)生作品。（七）自主表現(xiàn)：作業(yè)要求：用線(xiàn)描的形式畫(huà)出本組桌上已分類(lèi)、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀(guān)。 （八）交流評(píng)價(jià)：1小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線(xiàn)描作品，從構(gòu)圖、線(xiàn)條表現(xiàn)的角度交流。 2小組間的交流：從物品的組合擺放、線(xiàn)描作品的角度交流。 3教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。（九）課后延伸

40、：嘗試找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣 六、圖片資料：    第 7 課   草 叢 中一、教材分析： 自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點(diǎn)外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動(dòng)。本課以“草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平時(shí)不大注意的草類(lèi)植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識(shí)。  本課涉及到“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線(xiàn)繪畫(huà)的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀(guān)察、描繪幾種野生草類(lèi)植物，適當(dāng)想像、添畫(huà)。本課兼具了觀(guān)察性繪畫(huà)和想像性繪畫(huà)的特點(diǎn)。因?yàn)閮和瘜?xiě)生時(shí)常把眼前看到的進(jìn)行主觀(guān)改

41、造，所以本課綜合了寫(xiě)生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)真觀(guān)察、分析草類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。2能用線(xiàn)描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。3欣賞畫(huà)家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。 4觀(guān)察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能用線(xiàn)描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：  記號(hào)筆、水彩筆等五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣： 學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師講草叢故事。 （二）觀(guān)察(單棵草)：1教師將草輕拂

42、學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。 2學(xué)生睜開(kāi)雙眼，分小組討論觀(guān)察草葉各部分的外形特點(diǎn)。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同?3各組再派一名代表說(shuō)一說(shuō)你們小組觀(guān)察的結(jié)果。 （三）組拼(幾棵草)：1組合游戲。在大自然中草總是會(huì)長(zhǎng)在一塊兒的，那么，幾棵草長(zhǎng)在一起會(huì)是什么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀(guān)察到的幾棵草長(zhǎng)在一起的情形，將帶來(lái)的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。 2教師小結(jié)：幾棵草長(zhǎng)在一起時(shí)，它們會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。 （四）添加：1思考在草叢中除了草以外，還會(huì)有些什么呢? 2學(xué)生討論：有

43、蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3請(qǐng)一兩位學(xué)生把小玩具或動(dòng)物標(biāo)本等放入草叢。 （五）改畫(huà)：1打開(kāi)教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫(huà)。 2評(píng)析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。 (1)畫(huà)有轉(zhuǎn)折的草葉時(shí)，能同時(shí)看到正反兩個(gè)面，葉面外輪廓線(xiàn)產(chǎn)生變化。 (2)畫(huà)多片草葉時(shí)，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、 遮擋，要先畫(huà)前面的，再畫(huà)后面的。后面被擋住的部分不用畫(huà)線(xiàn)條。 （六）欣賞：1欣賞教材上的畫(huà)家作品。觀(guān)察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫(huà)面上動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)效果。 2出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線(xiàn)描作品，感受用

44、線(xiàn)的變化。 3對(duì)照剛才自己改畫(huà)的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進(jìn)會(huì)更好? （七）描繪：1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場(chǎng)景進(jìn)行觀(guān)察描繪： (1)先畫(huà)一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。 (2)然后再畫(huà)幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、 遮擋、高低變化。 2也可以畫(huà)記憶和想像中的草叢。 (1)將動(dòng)物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋?huà)到草叢中，要畫(huà)出前后遮擋關(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。 (2)思考：還要怎樣畫(huà)，畫(huà)面才更加完善呢? （八）評(píng)析：1將學(xué)生作業(yè)都展示出來(lái)，學(xué)生下位互相欣賞、評(píng)論。 2總結(jié)：今天我們用

45、自己的眼睛觀(guān)察了許許多多不同的草，并且用生動(dòng)的線(xiàn)條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。 六、圖片資料： 第8課   恐龍世界一、教材分析： 恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬(wàn)年之久，卻又不幸在距今6500萬(wàn)年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類(lèi)遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化演變而成。  今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對(duì)它的研究不斷深入，越來(lái)越多的人對(duì)恐龍的來(lái)龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書(shū)更是備受少年兒童的酷愛(ài)，使我們感到繁

46、榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的現(xiàn)在和未來(lái)尤顯得神秘而重要。，恐龍世界分為兩個(gè)方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。 3在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：   繪畫(huà)工具、恐龍的圖片或資料五、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入：1觀(guān)看影視片段恐龍的

47、傳說(shuō)。 2引入課題。片中的主角是誰(shuí)?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人恐龍世界吧。 觀(guān)察了解 1觀(guān)看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的認(rèn)知提問(wèn)，了解恐龍的種類(lèi)、體貌特征及部分生活習(xí)性。 (1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎? (2)恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類(lèi)有哪些?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時(shí)有什么特別之處呢? 2教師小結(jié)：恐龍的種類(lèi)很多，可分成兩大類(lèi)：鳥(niǎo)龍類(lèi)和蜥龍類(lèi)。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類(lèi)或是食草類(lèi)?？铸埐粌H種類(lèi)很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水

48、里游的，還有在陸地上爬的。 （二）方法指導(dǎo)： 教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫(huà)法演示并講解。 1畫(huà)陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，從頭至尾的脊椎呈流線(xiàn)型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無(wú)毛，有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。 2很多會(huì)飛的鳥(niǎo)龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來(lái)的鳥(niǎo)類(lèi)就是由它們演化來(lái)的。 （三）自由表現(xiàn)：布置學(xué)生在限定的時(shí)間里自由畫(huà)出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點(diǎn)。（四）欣賞評(píng)述：1對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的

49、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)“好”作品的感官認(rèn)識(shí)，有利于提高自己的繪畫(huà)水平。 2展示一些不完善的學(xué)生作業(yè)，比較課件中學(xué)生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。（五）想像拓展：1學(xué)生繼續(xù)觀(guān)賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個(gè)有關(guān)恐龍的故事。 2觀(guān)看恐龍掠食與恐龍?jiān)庥鰷缃^的畫(huà)面，學(xué)生將原有的作業(yè)豐富完善。 （六）集體展示：1將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時(shí)稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫(huà)面色彩協(xié)調(diào)。 2(可拓展為第二課時(shí))采用分工合作，部

50、分學(xué)生剪貼花草樹(shù)木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時(shí)可稍作層次處理)，共同創(chuàng)造一個(gè)“恐龍樂(lè)園”。 （七）相關(guān)活動(dòng)：登陸“中國(guó)科普網(wǎng)”，查看關(guān)于恐龍的詳細(xì)資料，想一想：恐龍是冷血?jiǎng)游镞€是溫血?jiǎng)游?體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的?科學(xué)家可以通過(guò)什么途徑研究恐龍?它們還能有希望復(fù)活嗎?六、圖片資料： 第 9 課  綠 色 呼 喚一、教材分析： 森林為人類(lèi)的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，本課圍繞畫(huà)樹(shù)這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系。本課涉及綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)科知識(shí)技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法，學(xué)會(huì)使用與色彩畫(huà)相關(guān)的工具

51、材料。 活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)樹(shù)，樹(shù)的外形是由樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉三個(gè)部分具體組織而成，雖然樹(shù)千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來(lái)概括或理解(參見(jiàn)教材單棵樹(shù)圖例)。活動(dòng)二是活動(dòng)一的情感延續(xù)，為學(xué)生的手工制作提供了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)空問(wèn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1了解樹(shù)的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)樹(shù)的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。 2初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。 3能?chē)@主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹(shù)的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。 4以領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想情感

52、。三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解樹(shù)的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)樹(shù)的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。四、教學(xué)準(zhǔn)備：  水粉顏料等五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：（一）欣賞感受：1欣賞課件圖片：四季的樹(shù)木實(shí)景，體味大自然的色彩美。 2欣賞課件圖片：樹(shù)木的色彩畫(huà)，說(shuō)說(shuō)色彩畫(huà)與攝 影圖片的不同感受。（二）整體感知、了解畫(huà)法：1觀(guān)察課件圖片：自然界的樹(shù)。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。 2通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。 3師生歸納方法步驟：第一步用線(xiàn)條畫(huà)樹(shù)：先畫(huà)近處的樹(shù)，再畫(huà)遠(yuǎn)處

53、的樹(shù)；先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。 4觀(guān)察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 (1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫(huà)幾筆線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林。 (2)樹(shù)木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。 （三）局部演示、嘗試練習(xí)：1教師演示樹(shù)干的線(xiàn)描畫(huà)法。 2教師演示樹(shù)葉的線(xiàn)描畫(huà)法： (1)三種常見(jiàn)的葉叢畫(huà)法演示： (2)注意用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的特征。 3學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。

54、60;4仔細(xì)觀(guān)察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題： (1)紅色為什么會(huì)有深淺變化? (2)綠色是直接畫(huà)上去的嗎? (3)兩色間的邊緣線(xiàn)為什么這么清晰? 5學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。 6師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果： (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化； (2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色； (3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。 7指出調(diào)色注意事項(xiàng)： (1)顏色不宜調(diào)得

55、太均勻，避免色彩呆板： (2)水分控制適當(dāng)； (3)防止把色彩畫(huà)得太臟。 （四）學(xué)生作業(yè)：1作業(yè)要求：用線(xiàn)勾畫(huà)一片樹(shù)林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。 2教師巡回指導(dǎo)。 （五）作業(yè)展評(píng)：作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。六、圖片資料：    活動(dòng)二：（一）學(xué)生展示收集的資料  1讓學(xué)生展示收集的有關(guān)樹(shù)的資料，包括樹(shù)的名字、樹(shù)的生活習(xí)性等  2揭示課題：設(shè)計(jì)一張小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)卡（二）指導(dǎo)設(shè)計(jì)：1設(shè)計(jì)的步驟：  （1）設(shè)計(jì)卡片的形狀  （2）進(jìn)行美化&

56、#160; （3）書(shū)寫(xiě)上跟樹(shù)有關(guān)的資料2卡片的形狀可以用哪些呢？3可以用什么方法進(jìn)行美化呢？（三）提出要求 學(xué)生作業(yè) ：1提出要求：設(shè)計(jì)一張小樹(shù)的領(lǐng)養(yǎng)卡，并且進(jìn)行相應(yīng)的美化2學(xué)生作業(yè)。（四）作業(yè)展示 自我評(píng)述：1學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評(píng)價(jià) 2學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的計(jì)劃。 3. 教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。 （五）課外延伸   請(qǐng)學(xué)生用這張領(lǐng)養(yǎng)卡去領(lǐng)養(yǎng)一棵小樹(shù)，并且時(shí)刻關(guān)注這棵樹(shù)第 10 課   編 紙 條一、教材分析： 編紙條又稱(chēng)紙條穿編，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡(jiǎn)易的編織操作實(shí)踐活動(dòng)，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)

57、課題之一，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運(yùn)用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋；“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下，“緯”則浮于上。設(shè)計(jì)、制作時(shí)，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 2了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。 3培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)

58、慣三、教學(xué)重難點(diǎn)：   掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。四、教學(xué)準(zhǔn)備：   裁好的紙條五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：（一）欣賞激趣：教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。 1展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 2教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。 3再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 4展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)

59、比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。 5完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 6揭示課題編紙條。 （二）方法探究：1學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。 2師生討論： (1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連? (3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎? 3學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。 （三）創(chuàng)新探索：1學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。 2師生討論： (1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連? (3)整理作品時(shí)

60、不粘牢緯條兩端可以嗎? 3學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。（四）創(chuàng)新探索：1教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法。 2師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法： (1)緯條：改變緯條的材料和寬度。 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線(xiàn)形、 弧線(xiàn)形。 (3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類(lèi)和具象類(lèi)的變化。 （五）欣賞評(píng)價(jià)：1展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。 2教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿(mǎn)期待。 （六）思維拓展：1展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問(wèn)學(xué)生它們適合用在哪里? 2各小組之間展開(kāi)討論，并交流設(shè)想。 3教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書(shū)。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書(shū)簽、包書(shū)紙等。 （七）創(chuàng)造表現(xiàn)：1學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。 2明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。 3學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （八）欣賞評(píng)析：1展示作品，欣賞評(píng)析。 2