互聯(lián)網(wǎng)工具在細(xì)胞工程教學(xué)中的應(yīng)用

1、互聯(lián)網(wǎng)工具在細(xì)胞工程教學(xué)中的應(yīng)用摘要：細(xì)胞工程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，其理論和實驗教學(xué)對該學(xué)科有著重要意義。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)形式過于單一且效果不佳。在多媒體教學(xué)的根底上，利用互聯(lián)網(wǎng)工具整合資源，能高效利用課內(nèi)外時間，給學(xué)生提供平臺獲得學(xué)生反響，并能及時總結(jié)教學(xué)效果。采用多種形式的互聯(lián)網(wǎng)工具，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：細(xì)胞工程互聯(lián)網(wǎng)工具網(wǎng)盤微信問卷平臺中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X202101a-0182-03TheApplicationofInternetToolsinCellEngineeringTeachingLiuQiliangGu

2、ilinMedicalUniversity，GuilinGuangxi，541004，ChinaAbstract：Cellengineeringisacombiningoftheoryandpractice，andthetheoreticalandexperimentalteachingisofgreatsignificancetothissubject.Thetraditionalteachingmodeistoosingleandtheeffectisnotgood.Onthebasisofmultimediateaching，theinternettoolswasusedtointegr

3、ateresources，itcaneffectivelyusetheinsideandoutsideoftheclasstime，toprovidestudentswiththeplatformtogetfeedbackfromstudents，andtosummarizetheteachingeffectinatimelymanner.Theuseofvariousformsofinternettoolshaveeffectivelyimprovedthelearningefficiencyandlearninginterestofstudents.KeyWords：Cellenginee

4、ring；Internettools；Skydrive；Wechat；Questionnaireplatform細(xì)胞工程是現(xiàn)代生物工程中涉及面極為廣泛的一門生物技術(shù)之一，它與基因工程一起代表著現(xiàn)代生物工程最新的開展前沿。其技術(shù)應(yīng)用廣泛，已經(jīng)滲透到生命科學(xué)以及生物制藥等各個領(lǐng)域，在與生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中具有舉足輕重的教學(xué)地位。細(xì)胞工程是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，理論知識抽象豐富，對學(xué)生理解起來有一定難度，因此細(xì)胞工程教學(xué)的方式方法尤為重要。細(xì)胞工程教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生較為容易的理解和掌握細(xì)胞工程原理和技術(shù)，并通過實驗掌握細(xì)胞培養(yǎng)，細(xì)胞別離與傳代，細(xì)胞凍存與復(fù)蘇，細(xì)胞轉(zhuǎn)染以及細(xì)胞融合

5、的等主要技術(shù)1-2。目前，我們已經(jīng)有了多媒體教學(xué)的平臺，但是該平臺的形式較為單一，很多教師把它當(dāng)做一個電子黑板，并沒有采用多樣化教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏活力，師生互動不夠，溝通缺乏，這些問題都影響了教學(xué)的效果。互聯(lián)網(wǎng)工具包括網(wǎng)盤，微信平臺，問卷平臺等，是一組新興的網(wǎng)絡(luò)工具，課用做大學(xué)生日常學(xué)習(xí)資料儲存，日常溝通，信息發(fā)布以及大規(guī)模數(shù)據(jù)統(tǒng)計等新型方式，這也給網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來了新的方式和機遇。網(wǎng)盤的主要功能是存儲資料，并能及時分享下載，具有高儲存量，下載效率高的特點；微信的主要功能是發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信，具有實時更新快、回復(fù)快、跨平臺等特點；問卷平臺能快捷地制作、發(fā)布問卷并最終形成報表，

6、專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和樣本甄別，讓教師對學(xué)生的考察工作變得簡單。這一系列互聯(lián)網(wǎng)工具將有利于知識的豐富化、多元化，加強老師和學(xué)生之間溝通，實現(xiàn)課堂內(nèi)外資源共享，突破傳統(tǒng)教學(xué)時間空間的限制，實時系統(tǒng)地考察學(xué)生對知識的掌握程度，提高學(xué)生對知識的記憶3-4。筆者所在教研室嘗試結(jié)合以上幾種互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行教學(xué)，取得了令人滿意的效果。1應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具改進(jìn)細(xì)胞工程教學(xué)根據(jù)該教研室所開設(shè)的細(xì)胞工程，結(jié)合該?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，首先注冊了一個百度云盤，上傳了一系列容量較大的視頻文件，以及一些教學(xué)資源如PPT，動畫，教學(xué)大綱等，通過使用云盤，可以和學(xué)生分享更多在課堂上無法分享的學(xué)習(xí)資源；第二，我們建立了細(xì)胞工程教學(xué)微信公眾賬

7、號，讓參加細(xì)胞工程課程的學(xué)生通過二維碼掃描關(guān)注該公眾平臺，通過使用該微信平臺，我們?nèi)握n教師可在課前發(fā)布一些背景知識和思考題，讓大家?guī)е鴨栴}去預(yù)習(xí)，實驗課之前那么可以預(yù)先發(fā)布實驗操作的大體流程以及結(jié)果處理方法，這使得學(xué)生在未進(jìn)行實際操作之前就對整個實驗的原理和流程有了清楚且整體的認(rèn)識，解決了學(xué)生按部就班操作的盲目性；第三，該研究針對每次課程，應(yīng)用問卷平臺設(shè)計了復(fù)習(xí)題，生成二維碼，學(xué)生可以通過掃描二維碼進(jìn)入答題界面，在課后對當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和深入的思考，答題提交到平臺后，老師可以通過數(shù)據(jù)分析了解上次課的講授的效果，以便在下次上課時，對學(xué)生掌握不充分的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講解。2應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行細(xì)胞工程

8、教學(xué)取得的效果2.1教學(xué)形式更加豐富多彩傳統(tǒng)的教學(xué)形式有明顯的時空限制，老師和學(xué)生互動的方式和途徑一般有兩種，一是在課堂內(nèi)教師與學(xué)生在教室里發(fā)生互動，二是通過課外布置和批改作業(yè)檢驗教學(xué)效果，并反響給學(xué)生。這些互動存在單向性的特點，且相互交流互動的時間并不長。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行細(xì)胞工程教學(xué)前后該院的細(xì)胞工程的課程的教學(xué)模式有了顯著的區(qū)別，由應(yīng)用前的課堂內(nèi)單一多媒體教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課內(nèi)以及課后多元化模式綜合互動，知識和信息可以源源不斷更新并及時推送給學(xué)生，學(xué)生可以有選擇性和有彈性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)過程中碰到疑問和困難，也能很方便地利用平臺向教師或其他同學(xué)獲得幫助，就好似把整個時間和空間結(jié)合

9、成為一個虛擬的不受時空限制的課堂，提高了師生之間的交流溝通的效率。2.2互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用的收獲2.2.1利用網(wǎng)盤工具可以更有效地推送大容量的有益資源細(xì)胞工程是一門以理論為根底，實踐操作為目的的課程，再加之細(xì)胞工程的原理抽象難懂，且實驗過程大局部學(xué)生之前并沒有接觸過，僅依賴?yán)蠋熢谡n堂的講解對學(xué)生的理解是有限的。所以我們利用網(wǎng)盤，上傳了一系列和教材配套的實驗教學(xué)視頻，能讓學(xué)生在課前就切實感受到細(xì)胞工程這門課的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。舉個例子來說，細(xì)胞工程實驗需要很多前期的準(zhǔn)備工作，比方培養(yǎng)基的配制，緩沖液的配制，器具的高壓滅菌等，都是由實驗員事先準(zhǔn)備好的，那么，學(xué)生只有通過我們用互聯(lián)網(wǎng)工具推送的資

10、源來了解實驗的準(zhǔn)備過程，以后才能真正獨立的完成細(xì)胞工程的實驗。因此，老師可在上課之前就將網(wǎng)盤的地址公布在微信群，學(xué)生可以自由下載或者在線觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前對課程的整體有一個更全面清晰的認(rèn)識。2.2.2利用微信平臺可加強教學(xué)互動由于微信設(shè)計人性化，功能強大，操作簡單便捷，因此深受大學(xué)生的喜愛。筆者在桂林醫(yī)學(xué)院隨機抽樣調(diào)查了100名在校本科生，微信的使用率已經(jīng)高達(dá)99%，利用微信作為教學(xué)的輔助平臺成為今后教育改革的一種開展趨勢。細(xì)胞工程實驗教學(xué)中，由于學(xué)生面對老師交流有局部心理壓力限制，導(dǎo)致師生之間缺乏足夠互動，許多內(nèi)容學(xué)生即使不明白也裝作明白，教學(xué)的效果差強人意。通過微信群或者微信公眾號可以

11、克服以上限制，在微信實驗教學(xué)輔助平臺內(nèi)，支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊，學(xué)生可以通過語音和文字在課堂外和老師進(jìn)行實時討論交流。老師也能通過這一平臺，把知識點和本卷須知推送給每一個學(xué)生【4】。2.2.3利用互聯(lián)網(wǎng)問卷平臺促進(jìn)知識穩(wěn)固和幫助老師檢驗教學(xué)效果細(xì)胞工程理論課是一門需要理解記憶的課程，課堂傳授的內(nèi)容如果沒有經(jīng)過課后復(fù)習(xí)加深影響，會很容易忘掉，以至于后續(xù)的教學(xué)難度加大。利用互聯(lián)網(wǎng)問卷形式，老師將知識點編輯成復(fù)習(xí)題，通過二維碼發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生用直接進(jìn)入答題界面進(jìn)行作答，提交后可以直接顯示成績，學(xué)生也可以保存試題，以供自己期末考試的復(fù)習(xí)，這也解決了以往在期末考試之前學(xué)生要求老

12、師“劃重點的現(xiàn)象。2.3互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用所取得的成績應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具前后比較，通過向生物技術(shù)學(xué)院2021級本科108位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生對細(xì)胞工程教學(xué)方式的滿意程度大大增加，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提升，真正實現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以教促學(xué)的目的見圖1。互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用以來，學(xué)生的理論知識掌握和實驗操作技能都有了明顯的提升見圖2。3結(jié)語在互聯(lián)網(wǎng)時代，世界正在發(fā)生著翻天覆地的變化，我們的教育方法和形式也必須與時俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生了許多網(wǎng)絡(luò)工具和平臺，加強了人們之間的交流，縮短了人們之間的距離，互聯(lián)網(wǎng)的基因已經(jīng)滲透到社會每個角落。一系列的互聯(lián)網(wǎng)工具以其價廉、便捷、功能強大等特點為細(xì)胞工程的教學(xué)提供了極大的支

13、持。細(xì)胞工程這門課是理論與實驗結(jié)合非常緊密的課程，有它獨特的目的和要求，通要求學(xué)生掌握細(xì)胞工程的具體原理和應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的動手和思維能力。在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的根底上，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具，建立起了一個3D化的教學(xué)模式，打破了時間和空間的局限性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加強了學(xué)習(xí)的深度和廣度，培育了師生融洽的關(guān)系。這樣新型的教學(xué)方式對實現(xiàn)細(xì)胞工程這門課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的意義，有助于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。作為大學(xué)教育工作者，在教學(xué)過程中深深地感受到互聯(lián)網(wǎng)工具的魅力，它一定是大學(xué)教學(xué)改革的重要手段之一，只有帶著新的觀念，接受新的技術(shù)和產(chǎn)物，才能順應(yīng)時代的要求，推動大學(xué)