于永正老師的備課方法

1、青年教師要學(xué)習(xí)于永正老師的備課方法骨干教師講座材料看到于永正老師的備課方法,我感受很深,我要組織我們學(xué)校的青年教師要好好學(xué)習(xí).我聽過于老師的好多課,他還在我的老同學(xué)特級教師薄俊生校長的引薦下給我簽了名.我很佩服于老師的教學(xué)方法.下面就是于老師的備課方法關(guān)于備課的重要性不必說了。反正不備課，或者備得不充分，我是不敢進(jìn)課堂的。下面，我就說說自己的做法和體會。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”供課前翻閱，以便把課上好。

2、我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么， 鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。第一步： 鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時，我力求把課文讀“活”。如我朗讀小稻秧脫險記，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會

3、有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情（包括課文人物的思想感情）。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、 詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。第三步：正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（包括鑒賞能力）就會成為一句空話。第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分（或全文 ），我先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。如水上飛機(jī)一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的： “小海鷗決心去問個究竟。 ”這里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個明白，看個結(jié)果。但詞典里講， “究竟”還當(dāng)“追問”講， “因有疑問，而追問”。如： “這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個不同解釋我都造了幾個句子，這就取得了指導(dǎo)造句的發(fā)言權(quán)。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教

5、“死”了。此外， 隱性備課還包括查閱資料。書到用時方恨少。在備圓明園的毀滅時，我專門翻看了中國通史中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的章節(jié)；教海洋 2l 世紀(jì)的希望 ，我在網(wǎng)上搜集到了不少有關(guān)海洋方面的資料（如潮汐發(fā)電站等），受益不淺。記得蘇霍姆林斯基聽了一位歷史老師講課，很感動，問他是什么時候備課的，這位老師回答說： “備了一輩子。 ”一個好的教師，隨時隨地都要為備課做準(zhǔn)備 .觀點(diǎn)三：要思考教法在思考教法的時候，必然 “備學(xué)生”、 “備學(xué)法”。 上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一

6、位臺灣的教授怎樣教語文，該教授說： “跟我讀。 ”這話真是說到根本上了。觀點(diǎn)四：教案一定要寫隱形實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然其中包括無形的思考。但我認(rèn)為，備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西，以防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計劃”。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。我以前書寫較工整，為的是校長檢查能得到好評?，F(xiàn)在寫得較隨意，底線是自己必須能看懂。有些課文考慮得比較周密

7、，我只寫個大體教學(xué)過程。對已經(jīng)教過數(shù)次的課文，我只寫新的體會、新的處理方法。我還喜歡在課本上寫“教案”，美其名曰“備課于書”。我把隱形備課稱為“備課于心”。我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學(xué)生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個過程，更細(xì)微的東西在書上?？傊瑐湔n要從自己的實(shí)際出發(fā)，從方便教學(xué)出發(fā)。觀點(diǎn)五：討論與自讀尤為重要鉆研教材時，我喜歡和同事討論。同事間的討?特別是上公開課），很有作用，有時會使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點(diǎn)破。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。我的好多教學(xué)方法，是在聽別人的課的

8、時候想出來的。人教版小語課本第八冊有一篇課文叫全神貫注， 我讀了一遍，就被羅丹的全神貫注的精神所感動。當(dāng)我又讀了兩遍后，教法一下子就產(chǎn)生了：我打算一開始把文章最后奧地利作家茨威格說的兩句話“那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多”提出來講。這一課，我備課的時間不過一個小時，教案寫得很簡單。只是個過程，重點(diǎn)記下了要抓的關(guān)鍵詞語，記下了怎樣指導(dǎo)朗讀的辦法以及自己讀了之后寫下的“名言”。教案雖然寫好了，而且自己也較為滿意，但出于習(xí)慣，我又查找了有關(guān)羅丹和茨威格的資料，這些東西雖然上課不一定用得上，但作為老師很有必要了解一下。我之所以舉這個課例，為的是想具體說明我到底是怎樣 “隱性備課”和 “顯性備課”的。寫到這里，關(guān)于備課的話題似乎可以畫個句號了。但意猶未盡，我就寫“教后記”（即寫所謂的“反思”）說幾句話。我把我為徐州市民主