2022年P(guān)EP六上unit6BReadandwrite詳案

1、六上unit 6 how do you feel?b read and write教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1. 能通過繪制表情圖復(fù)習(xí)表示情緒的單詞。 2.能在語(yǔ)篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序。 3.能根據(jù)閱讀所選取的信息完成故事縮寫活動(dòng)，并能口頭復(fù)述。知識(shí)目標(biāo)：能熟練運(yùn)用表示情緒的單詞，能讀懂文章大意能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取重點(diǎn)信息，并利用重點(diǎn)信息復(fù)述故事的能力情感、策略目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品德教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：學(xué)生閱讀圖片和文段，選擇文章主旨，并能按故事的發(fā)展給四幅圖排序。2. 難點(diǎn)： 概括文章主要內(nèi)容，能口頭復(fù)述故事內(nèi)容。課前準(zhǔn)備 : 多媒體課件、課本圖案、句

2、子板書貼條板書設(shè)計(jì)：將故事發(fā)展的圖片和詞條對(duì)應(yīng)放在一起，并將最后一幅everyone is happy 的圖片剪成嘴角上揚(yáng)的嘴巴形狀，把 robin 沒有踩螞蟻的圖和螞蟻幫助robin 的圖放在上面作為眼睛，最后在外圈畫一個(gè)圓就變成了一張笑臉。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過課文的圖案來(lái)猜測(cè)課文可能發(fā)生的故事來(lái)引入課題。先通過讀來(lái)學(xué)習(xí)前半段的內(nèi)容，通過演一演讓學(xué)生充分體驗(yàn)故事中人物的動(dòng)作及情緒變化，解決了文中難題。再通過聽來(lái)學(xué)習(xí)下半段的課文，同時(shí)借助圖片，讓學(xué)生通過圖片去預(yù)設(shè)將會(huì)發(fā)生的故事，讓學(xué)生有充分思考的機(jī)會(huì)。最后通過由簡(jiǎn)到難的復(fù)述，考慮到不同程度的學(xué)生來(lái)鞏固故事。在學(xué)生充分理解了故事的基礎(chǔ)上，再提出

3、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -情感的體會(huì)和領(lǐng)悟。學(xué)生領(lǐng)悟到了互幫互助的精神以及團(tuán)結(jié)的力量。情感的滲透不僅在最后還在之前的授課中。本課還注重語(yǔ)音的滲透。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟教學(xué)分析warming-up1.enjoy a video about feelings. 2.呈現(xiàn)幾張場(chǎng)景圖，談?wù)搱D片中人物的情緒。該活動(dòng)的最后呈現(xiàn)書本robin 和

4、ant 的圖片利用動(dòng)畫熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)讓學(xué)生自然過渡到今天的學(xué)習(xí)主題。場(chǎng)景的圖片讓學(xué)生復(fù)習(xí)表情詞同時(shí)引出課文。presentation and practice1.呈現(xiàn)書本圖片。( 不帶標(biāo)題 ) t: how does robin feel? s: he feels happy. t; today our story is about robin and( 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)) s; robin and the ant. t; yes. so, why do robin and the ant feel happy? let s have a look. read paragraph 1

5、-3. find out what happens. (學(xué)生讀 1-2自然段，ppt上設(shè)置問題whats the weather like that morning? what is robin going to do? how does the ant feel?) 教師根據(jù)學(xué)生的回答在ppt 上劃出關(guān)鍵詞和句子，確認(rèn)學(xué)生的回答是否正確。2.listen and repeat.聽錄音跟讀一遍1-2 自然段。反復(fù)朗讀小螞蟻的話，教師通過模仿小螞蟻的動(dòng)作和語(yǔ)氣讓學(xué)生理解。 ( “dont sit on ”中的清輔音/t/領(lǐng)讀時(shí)教師做出口型，引導(dǎo)學(xué)生不出聲但是稍微停頓再過渡到下個(gè)音節(jié)。) 板書貼出

6、 please don t sit on me. one day i can help you. 邀請(qǐng)三四位學(xué)生帶著小螞蟻的情緒讀一讀。3.t： what would you say if you were robin? s: ( 學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)回答) 再呈現(xiàn)課文robin 的原話同時(shí)出現(xiàn)聲音：dont worry, little ant. i wont sit on you. 邀請(qǐng)兩組學(xué)生演一演robin 和 ant 之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生演出robin 的善解人意和ant 從afraid到 happy 的情緒變化。4.呈現(xiàn)排序題的四幅圖。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、探究能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之

7、一， 在開始閱讀前讓學(xué)生猜測(cè)以及思考能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力。用下劃線標(biāo)關(guān)鍵詞句的方法能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取信息的能力，且大部分學(xué)生都能充分掌握。通過多次朗讀使學(xué)生充分理解了句子含義。再通過演一演，學(xué)生能較快掌握這兩個(gè)難句，既在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)音也體會(huì)了動(dòng)作表情以及角色情感。通過猜測(cè) robin 的回應(yīng)可以在語(yǔ)言教學(xué)中滲透善解人意的品質(zhì)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共

8、5 頁(yè) - - - - - - - - -t： which picture is about paragraph 1-3? (詢問學(xué)生1-3自然段是哪幅圖。) s： picture 3. 5. t： so look at the other pictures. what will happen next? guess. s; the ant helps robin. t; good guess. lets listen. 播放第四自然段錄音( 設(shè)置問題： whats wrong with robin? how does robin feel? ) s; robin is stuck in th

9、e mud. he is worried.部分同學(xué)能回答。呈現(xiàn)第四段的文本和四張圖，讓學(xué)生選哪幅圖是關(guān)于這一段的。選出圖片后借助圖片以及動(dòng)作表情教學(xué)mud和 stuck in the mud.板書貼出robin is stuck in the mud. he is worried. t; who do you think will help robin? s; the ant. t: you are so clever. 呈現(xiàn)第五第六段文本重點(diǎn)句劃出下劃線 t ： it is the ant ands; all of his friends （all of 教讀時(shí)教師注意強(qiáng)調(diào)連讀）t; how

10、 do they help robin? s; they pull robin out of the mud. t; who can do the action “pull robin out of the mud ”? ( 邀請(qǐng)學(xué)生做一做動(dòng)作再領(lǐng)讀pull out of ，注意 out of 也要連讀。 ) t; how does robin feel now? s; he feels happy. t; how about the little ant? s; he is happy too. t; so everyone is happy! 播放整篇課文錄音并跟讀一遍。6. order

11、the pictures. 讓一位學(xué)生到黑板上給圖片排序，并校對(duì)。由學(xué)生選出1-3 段的圖再通過觀察余下的圖讓學(xué)生猜測(cè)接下去將要發(fā)生的事情，再引出課文的內(nèi)容，學(xué)生能夠更感興趣同時(shí)讓學(xué)生有了心里預(yù)設(shè)方便接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)。這里設(shè)置的是聽，1-3 段是先讀，這里先聽再出文本，訓(xùn)練聽的能力。通過動(dòng)作和表情的變化演繹，學(xué)生能更真實(shí)的理解文中的含義， 解決了 stuck in the mud 和 pull out of the mud 兩個(gè)難點(diǎn)。注重在平常課堂中滲透語(yǔ)音教學(xué)。整體跟讀一遍還是需要的。通篇讀完后再來(lái)給圖片排一排序， 各個(gè)程度的學(xué)生都能接受。consolidation1.復(fù)述故事。第一次先由教

12、師引導(dǎo)根據(jù)黑板上的圖片排序及句子進(jìn)行復(fù)述，接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述。第二次請(qǐng)學(xué)生根據(jù)句式復(fù)述the ant is because robin is going to on 復(fù)述故事由簡(jiǎn)到難，先通過圖片和文字并存的方法復(fù)述，再加大難度，最后再寫精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -him. the next day, robin isandth

13、e ants are strong. theynow everyone 復(fù)述完再寫一寫。2. t; why is everyone so happy? 可以讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生先說一說，但是學(xué)生的表達(dá)能力有限，再給出選項(xiàng)： a. they are old friends. b. they are in the park. c. they are nice to each other. 學(xué)生選出c之后教師總結(jié)：from the story we know that we should help each other, be nice to each other, then we can enjoy

14、 more and get more. right? 3. t; how do you think about the ant and all of his friends? 引導(dǎo)學(xué)生： one ant is so small, but many ants they re strong. yes, they have big power. here is a video about union, please enjoy it. 一寫， 逐步遞進(jìn)照顧到各層次的學(xué)生。師生交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再引出nice to each other 學(xué)生能感受其意義。故事最強(qiáng)調(diào)的是互幫互助的情感線， 但

15、是也有部分同學(xué)會(huì)注意到小螞蟻團(tuán)結(jié)的力量， 所以最后看一段團(tuán)結(jié)的視頻，升華情感。homework 1.read the passage on p62 for 2 times and try to retell it without looking at the book. 2.3.try to find one more english story about “help ” or “union ” and read it. 課上短時(shí)的記憶需要課后的鞏固，先讀一讀再?gòu)?fù)述，能加深對(duì)故事的印象。鼓勵(lì)學(xué)生看更多的英文故事，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選要求一、教學(xué)設(shè)計(jì)的參評(píng)要求1. 參賽作品應(yīng)提供40

16、 分鐘的教學(xué)內(nèi)容；2. 參賽作品應(yīng)為教師原創(chuàng)，如發(fā)現(xiàn)有抄襲或侵權(quán)行為，取消參賽資格。二、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目評(píng)分內(nèi)容分值設(shè)計(jì)理念1. 體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （2011 版）二級(jí)目標(biāo)要求和浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議的教學(xué)理念；2. 具有創(chuàng)新意識(shí)，突破常規(guī)，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。15 學(xué)科特色1. 注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性；2. 語(yǔ)境設(shè)計(jì)得當(dāng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。10教學(xué)目標(biāo)1. 教學(xué)目標(biāo)制定明確完整，符合小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科要求和學(xué)生的實(shí)際；2. 體現(xiàn)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略10 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共

17、5 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -和文化意識(shí)等五方面目標(biāo)要求的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容及過程1. 教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)；2. 課堂教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平；3. 能圍繞話題創(chuàng)造性地處理和使用教材；4. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，時(shí)間分配合理、有效，師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖清晰；5. 設(shè)計(jì)有效的師生交互、生生交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)；6. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。40 教學(xué)方法1. 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容，充分