鄉(xiāng)下中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告

1、鄉(xiāng)下中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告一、本次調(diào)查的對(duì)象 （一）本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一 環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)， 同時(shí)還 能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、 學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、 學(xué)校的辦學(xué)思想 及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題， 對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后展開(kāi)語(yǔ)文教 學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、 提醒學(xué)生家長(zhǎng)提升對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、 建議學(xué)校轉(zhuǎn) 變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。（二）本次調(diào)查的對(duì)象 本次調(diào)查的對(duì)象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的 1194 名在 校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生 8 個(gè)班，392 名學(xué)生；初 二 8 個(gè)班， 427 名學(xué)生

2、；初三 8 個(gè)班， 375 名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子 女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì) 538 人，占學(xué)生總數(shù)的 45.1%其余 為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的 54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)工人 子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。（四）本次調(diào)查的預(yù)期成果 1了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。 2摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。（五）本次調(diào)查的時(shí)間年 8 月 30 日二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀（一）本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與水平、過(guò)程 與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀” 三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列

3、入教學(xué)目標(biāo)， 是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如， “在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中” ，“理解中 華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化” ；“逐步養(yǎng) 成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法” ；“養(yǎng) 成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣” ；“能初步理解、 鑒賞文學(xué)作 品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界” 。 上述種種，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提升學(xué)生準(zhǔn)確 理解和使用祖國(guó)語(yǔ)文的水平的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)， 這樣才能全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。 而閱讀是學(xué)生收集信息、 理解世 界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的

4、 引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自 己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出： “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程” ， “應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料， 在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握使 用語(yǔ)文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi)， 在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和使用的領(lǐng)域。 學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體 等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和使用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)能夠說(shuō) 是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利 于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的水平。 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定， 增加學(xué)生 的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到 400 萬(wàn)字以上。所以增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生實(shí)行課外閱讀是課

5、程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 是提升學(xué)生語(yǔ)文 素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況實(shí)行調(diào)查也就越 發(fā)顯得重要了。（二）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀， 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè) 方面：1鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和 農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。（ 1）在擁有課外讀物的種類(lèi)和數(shù)量方面， 鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。 在 1194 名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為 538 人，農(nóng)村農(nóng)民子女為 656 人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有 21 本以上課外讀 物（不含教輔材料）的 328 人中有 317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占 96.6%，而 鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占 3。

6、4%。即使如此，擁有 21 本以上課外讀物 的 328 人也只占學(xué)生總數(shù)的 3.18%。（2）在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及 機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有 86%以上的工人及干部身份的學(xué)生 家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生展開(kāi)課外閱讀， 認(rèn)為課外閱讀不但能開(kāi)拓學(xué)生 視野還能提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這 8%的人中，絕絕大部分還是認(rèn)為課外閱讀能 提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家 庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū)， 想向同 村人借都沒(méi)有，除此之外， 獲取課外知識(shí)的途

7、徑只有電視了，而學(xué)生 看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面， 并不注 重電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。 不過(guò)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方 式要多的多，除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，能夠向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、 同學(xué)借書(shū)， 有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書(shū)室也能夠利用， 條件好的同學(xué) 在家中能夠上網(wǎng)讀書(shū)， 還有的參加夏令營(yíng)、 冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下 在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。 2農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課 外閱讀。本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭， 2%是向他人借來(lái)的。學(xué)校提供的課外讀物為零。 而且具作者掌握的材料表明， 農(nóng)村中小

8、學(xué)的圖書(shū)室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放的微乎其微。 即使開(kāi)放也 是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前，做一做樣子，向?qū)W生開(kāi)放一下，讓學(xué)生在 借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。 而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開(kāi)放了。 在 學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的， 而在電子閱覽室里閱讀 更是辦不到的。3學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀 物的數(shù)量”分為4本以下，5 10本，1120本，21本 以上，四類(lèi)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示， 擁有 21 本以上課外讀物的只有 206 人，占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%擁有1120本課外讀物的有246 人，占全校學(xué)生總數(shù)的 27。 5%，其余的 314人的

9、課外讀物在 5 本以 下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。學(xué)生擁有的課外讀物品種單一， 以唐詩(shī)居多， 小說(shuō)以中國(guó)四大古典 名著居多，童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。 學(xué)生讀的少。 學(xué)生讀過(guò) 510 本課外書(shū)的有 472人，占學(xué)生總數(shù) 的 39。5%，讀過(guò) 1020 本課外書(shū)的有 136 人，占學(xué)生總數(shù)的 11。 4%，讀過(guò) 21 本以上的只有 112人，占學(xué)生總數(shù)的 9。4%，而其余 379 人只讀過(guò)不到 5 本的課外書(shū)。 正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足， 品種單一， 直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖 國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。4學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。 學(xué)生做課外閱

10、讀只憑興趣或是老師的要求， 不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。 在調(diào) 查中我們發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇， 而通 過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。 學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要 求，為了提升語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只挑選與語(yǔ)文考試相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀，要么是 出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很 少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書(shū)筆記有何用，怎樣做讀書(shū)筆記。三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素 1家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。當(dāng)前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但因?yàn)榻陙?lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用 的支出持續(xù)增大， 農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭， 農(nóng)村家庭完成九年 義務(wù)教育就已不容易，

11、更別說(shuō)為學(xué)生買(mǎi)課外讀物了。 2學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。 現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為 60年代末、 70 年代初出生的，絕大部分都受 到了初中以上的教育， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。 但是相比之下， 受教育水準(zhǔn)越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的水準(zhǔn)越高， 也越重視學(xué)生 的課外閱讀。相反，受教育水準(zhǔn)低的絕絕大部分是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，在 他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)好課本以?xún)?nèi)的知識(shí)就充足了，還做什么課外閱讀 呢？3學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。 雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了，但是因?yàn)檎畬W(xué)校的評(píng)價(jià)， 社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上， 所以，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有 真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的綜

12、合素質(zhì)上來(lái)。加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足， 錢(qián)都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè) 備的購(gòu)置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書(shū)室的建設(shè)與管 理，使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校，卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外，學(xué)校為 了提升升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好， 學(xué)習(xí)氣氛 濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生僅僅少數(shù)，絕 大部分分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。 3缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重 要原因。受應(yīng)試教育的影響， 廣大教師還沒(méi)有充分理解到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情 感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀時(shí)，還是以 提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?/p>

13、出發(fā)點(diǎn)， 讓學(xué)生積累詞匯、 模仿造句、體會(huì)寫(xiě)法 ， 為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū)， 這就限制了學(xué)生的課外閱讀， 學(xué)生也就逐漸失去 了課外閱讀的興趣，而不再實(shí)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的 繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。四針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議1轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀。現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變 過(guò)去那種唯升學(xué)論、 唯學(xué)歷論的舊觀點(diǎn)， 尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣 傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)度宣傳那些高考狀 元、中考狀元， 從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者 更是人才的觀點(diǎn)。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。2堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到 資源共享。3學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師 溝通的過(guò)程中，提升理解，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱 讀的條件和氛圍。4學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設(shè)與學(xué)校其他 建設(shè)比起來(lái)， 事雖小但意義不同， 各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā) 展的思想去做，一定會(huì)把圖書(shū)室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的 學(xué)校應(yīng)積