沈心工與李叔同教學(xué)設(shè)計

1、名師精編優(yōu)秀教案課題沈心工與李叔同教學(xué)目標一、聆聽送別、祖國歌、黃河，感受、體驗歌曲的情感，認識并了解這些歌 曲的創(chuàng)作方法和反映的時代思想。二、初步了解20世紀初“學(xué)堂樂歌”對我國近代音樂所產(chǎn)生的影響，并認識其重要 意義。三、認識、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。教學(xué)重點了解、體驗學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方法。教具多媒體課件以及相關(guān)設(shè)備教材人民音樂教育出版社版高中音樂鑒賞教學(xué)對象高中二年級教材分析1學(xué)堂樂歌 中國清末民初新學(xué)堂唱歌課中教唱的歌曲。1898年，以康有為、梁啟超為代表的維新派，主張廢科舉，辦新學(xué)，學(xué)習(xí)西方的科學(xué)文明，其中包括在新式學(xué)堂中開設(shè)“樂歌”課程。1900年“庚子事變”后，清政府被

2、迫于1902年頒布學(xué)堂章程，對樂歌課的開設(shè)予以認可。2、送別是美國音樂家奧特威在 1913年來中國學(xué)習(xí)東方音樂時與李叔冋合作寫成的歌曲。歌曲表達了送別親友時凄涼、哀傷的景與情。70年代拍攝電影 城南舊事中，此歌作為電影的主題歌，至今仍久唱不衰。3、黃河是我國近代學(xué)堂樂歌中自己譜曲最早的優(yōu)秀作品之一，約作于1905年。首載于1937年出版的心工唱歌集。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段著重描繪了長 城外河套邊壯偉曠然的景色。第二樂段音調(diào)高亢激越，節(jié)奏現(xiàn)緊后寬，最后結(jié)束在昂揚豪放的長嘯主音上，全曲一字一音，鏗鏘有力，表達了炎黃子孫“誓不戰(zhàn)勝終 不還”的愛國激情。4、祖國歌作于1905年。是作者根據(jù)民間曲調(diào)

3、老六板填詞而成，也是我國學(xué) 堂樂歌中為數(shù)較少的以民族民間音樂來填詞的歌曲之一。歌詞以精煉的筆墨歌頌中 華神州地大物博及深厚的人文積淀，喚醒廣大民眾的愛國情懷，號召國民傳承民族 精神、同仇敵愾，為和平而戰(zhàn)，為勝利而慶。由于曲調(diào)是采用民間的音調(diào)，因此瑯 瑯上口，唱起來更覺親切、動聽，這首歌在當時曾受到廣泛的歡迎。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入（課前出示顯示執(zhí)教者信息的多媒體課件，背景音樂為送別營造良好的教學(xué)教學(xué)過程伴奏）組織學(xué)生就做。課前禮儀：師生問好師：冋學(xué)們對現(xiàn)在播放的這段旋律一定不會感到陌生。他是（送另膠）（引導(dǎo)學(xué)生回答）師：100年對于歷史只是滄海一粟，而一首歌曲如果能夠歷經(jīng) 100年的歲月

4、洗禮依然能夠打動你我，我想這足以能夠書寫一段音樂 傳奇。送別就是這樣一首跨越 100年的歷史依然能夠打動你我， 書寫音樂傳奇的作品。我們今天的課就從歌曲送別開始（伴奏音樂持續(xù)，音量稍弱）師：播放視頻（課件出示歌曲送別視頻資料）師：談?wù)勀銓@首歌曲的感受生：師：送別不涉教化，意蘊悠長，堪稱音樂與文學(xué)的完美結(jié)合， 形象的表達了送別親友時凄涼、哀傷的景與情。由于它反應(yīng)校園 生活，在校園中傳唱，并深受青年學(xué)生的喜愛，因此在20世紀初這類歌曲有一個特定的名稱一一學(xué)堂樂歌（導(dǎo)入3' 20"）（課件出示課題：那些留在校園的記憶一學(xué)堂樂歌）師：請同學(xué)們打開課本并閱讀第 174、179頁這四段

5、文字生：（閱讀文字）師：通過閱讀文字你了解了哪些內(nèi)容？生：師：（我們可以通過這樣一組詞來概括：歷史背景、創(chuàng)作方法、表 現(xiàn)內(nèi)容、影響等。）師：19世紀末，在變法維新思潮影響下，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，引進西方先進教育體制，開展現(xiàn)代科學(xué)教育”的潮流逐漸興起。中國現(xiàn)代教育由此開始，音樂作為美育的重要組成部分又重 新走進了學(xué)校，走進了課堂。師：下面讓我們隨著歌曲祖國歌一起走近學(xué)堂樂歌。在氛圍，并暗示教 學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。簡單總結(jié)，讓學(xué)生對學(xué)堂樂歌有 一個感性的認 識。讓學(xué)生了解教學(xué) 框架。欣賞的過程中注意感受歌曲表達的情感。（課件出示：祖國歌樂譜并播放）師：（引導(dǎo)學(xué)生談歌曲情感）生：師：（總結(jié)

6、）這首歌曲以精練的筆墨歌頌了祖國地大物博以 及深厚的人文積淀，作者希望能夠通過這首歌喚醒廣大民眾 的愛國情懷。生：（談感受，很多學(xué)生會表達不喜歡）師：為什么？生：師：（表達自己的感受） 既然大家感覺歌詞比較晦澀，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容也離我們的生活有一定的距離，我們把這段旋律填上新的 歌詞大家再來感受一遍。（課件出示祖國歌視頻資料）師：（與學(xué)生交流）經(jīng)過重新填詞之后， 整首歌曲的音樂情緒發(fā)生 了怎樣的變化？生：師：為什么會發(fā)生這樣的變化，我們通過兩條旋律片段來尋找答案。（分別出示兩段歌曲的部分旋律。引導(dǎo)學(xué)生試唱旋律， 通過音樂要素來分析歌曲音樂情緒的變化。）（在速度和節(jié)奏兩方面進行對比）師：經(jīng)過重新

7、填詞之后的祖國歌只是在節(jié)奏和速度上做了簡 單改變就使這段旋律充滿了別樣的情趣。師：出示第三段旋律老六板并教唱。3 31 6 2 1 1 1 5 6 1 11 6 1 1 1 3 1 2 1 3 3 1 6 21 1 1 5 611 1 3 21 1 6 1 5 II師：三段旋律有什么異同點？生：師：通過比對我們不難發(fā)現(xiàn)，兩段旋律除了節(jié)拍、節(jié)奏冋老六讓學(xué)生帶著問題 聽音樂，更有教 學(xué)目標。體現(xiàn)個體差異， 強調(diào)音樂感受， 允許出現(xiàn)不同的 答案。通過學(xué)生的感受 進行總結(jié)。板稍有不同之外，基本上是套用民間樂曲老六板的旋律填 詞而成。這也是學(xué)堂樂歌中最常見的一種：填詞歌曲 師：學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作絕大多數(shù)是根

8、據(jù)現(xiàn)成的旋律填以新詞編 成，而創(chuàng)作歌曲數(shù)量極少。這可能與我國過去對詩、詞、曲 等可以歌唱的作品的創(chuàng)作方式就是根據(jù)現(xiàn)成的旋律、曲牌填 以新詞而成有關(guān)，同時也與當時從事學(xué)堂樂歌編寫的人懂得 專業(yè)作曲技術(shù)的極少有關(guān)。而我們最初欣賞的歌曲送別 同樣是一首填詞歌曲。（出示課件：送別樂譜）師：送別是由誰填詞創(chuàng)作的。生：（介紹李叔同）師：這首歌曲曲調(diào)取自美國作曲家奧德威創(chuàng)作的歌曲夢見家和母親，李叔同有感于親友離別， 與1913年在杭州填詞創(chuàng)作了送 別這首學(xué)堂樂歌。下面我想邀請同學(xué)們和我一起演唱這首歌曲 的第一段。（播放歌曲送別伴奏） 教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲送別師：下面我們一起來仿照學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方法為這段旋律

9、填上新 的歌詞來感受一下。（課件出示樂譜山居秋暝并指導(dǎo)學(xué)生用送別曲調(diào)演唱） 播放兩遍：第一遍學(xué)生試著往旋律上填歌詞。第二遍唱。師：總結(jié)師：（課件出示第二段樂譜漁家傲，教師配上一剪梅旋律演唱）通過大家的掌聲我想同學(xué)們已經(jīng)感受到填詞歌曲的魅力了。下面 我們也嘗試創(chuàng)作一首學(xué)堂樂歌。師：（教師課件出示馬隊喇叭調(diào)旋律）引導(dǎo)學(xué)生試唱樂譜。（一遍。提前溝通）指導(dǎo)體會學(xué)堂樂 歌的創(chuàng)作并為實 現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作打 下基礎(chǔ)。通過教師的創(chuàng)作 能更好的激發(fā)學(xué) 生創(chuàng)作的興趣，并能很好的消除學(xué)生的創(chuàng)作的恐師：我們看“中國學(xué)堂樂歌之父”沈心工是如何為這段旋律填詞 的。（出示竹馬樂譜，引導(dǎo)學(xué)生演唱?？梢蕴崆敖坛煟海ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進行

10、學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作并演唱，提前溝通）師：（肯定學(xué)生的創(chuàng)作）生：學(xué)生介紹作曲家沈心工師：茅盾在我的學(xué)生時代一文中說：“少年時，對于音樂，我是喜歡的，音樂用的是沈心工編的課本，其中有一首黃河 曲調(diào)悲壯，我很喜歡。”直到晚年，茅盾還能誦唱此歌。1992年11月16日，由沈心工創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌黃河被評為“20世紀華人音樂經(jīng)典“的第一首歌。下面我們來欣賞這首歌。師：（課件出示樂譜并播放歌曲黃河）師：歌曲分為幾段，每段分別表現(xiàn)了什么？生：師：（補充）歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段著重描繪了長城外河 套邊壯偉曠然的景色，第二樂段音調(diào)高亢激越，鏗鏘有力，表達 了炎黃子孫“誓不戰(zhàn)勝終不還“的愛國激情。師：二、歌曲是創(chuàng)作歌

11、曲還是填詞歌曲？生：回答冋題二師：1904年冬天，日本和俄國為了爭奪在中國的殖民地，在大連、旅順引發(fā)日俄戰(zhàn)爭，在日本留學(xué)的沈心工感懷國家積弱已久，備 受欺凌，寫下了黃河這首作品，這是最早期的由中國人自己 創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌。師：剛才我們欣賞了四首學(xué)堂樂歌，下面我們一起來通過表格進行總結(jié)。師：（出示表格并引導(dǎo)學(xué)生填寫表格）表格：對比學(xué)堂樂歌的表現(xiàn)內(nèi)容及創(chuàng)作方法懼感。引導(dǎo)學(xué)生感受歌 曲黃河并體 驗其音樂情緒。學(xué)堂樂歌表現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)作方法祖國歌愛國主義填詞歌曲送別親友離別填詞歌曲黃河愛國主義創(chuàng)作歌曲師：（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是“學(xué)堂樂歌”）生：總結(jié)師：（可以補充）學(xué)堂樂歌指的是20世紀初期，隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開設(shè)的音樂課上教 唱的歌曲或為學(xué)堂唱歌而編創(chuàng)的歌曲。師：1923年后，“樂歌“一詞逐漸不用，“學(xué)堂樂歌”也就此淡 出了歷史舞臺。但是校園歌曲并沒有因此離開我們的生活，上個 世紀80年代初隨著臺灣校園歌曲涌進大陸校園，校園歌曲才又開始回歸到其純真質(zhì)樸的本色。師：在眾多的校園歌曲中有一首我最喜歡，那就是冋桌的你（課件出示同桌的你樂譜）生：師：一個時代有一