灑向?qū)W生都是愛(ài)

1、灑向?qū)W生都是愛(ài)吳江穎世上有很多東西， 給予他人時(shí)， 往往是越分越少， 而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？” 我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。身為一名人民教師，我深深懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。 我們要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生， 做到愛(ài)中有嚴(yán)， 嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛(ài)”源于高尚的師德，這種“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛(ài)能超越一切。在我們班，有一個(gè)小弟弟。叫他小弟弟，并不是因?yàn)樗挲g小，而是面對(duì)規(guī)則，他顯得幼稚，單純。上課他會(huì)發(fā)出一陣陣的怪聲。

2、讓他坐在位子上一節(jié)課不動(dòng)，那是完全不可能的事。中午休息，他會(huì)轉(zhuǎn)一圈，告訴班里的每一個(gè)同學(xué)，你是二百五。他的作業(yè)需要老師嚴(yán)防死守，稍一放松，他就會(huì)鉆空子。數(shù)學(xué)老師找他要作業(yè)， 他會(huì)躲在衛(wèi)生間里不出來(lái)。英語(yǔ)老師跟他要作業(yè)， 他沒(méi)完沒(méi)了地翻書(shū)包，也不交。他來(lái)自離異重組家庭， 對(duì)身邊的人和事缺少安全感。媽媽帶他出去， 他寸步不離左右。媽媽給別的孩子吃的，他會(huì)生氣半天。媽媽曾懷疑他的智商， 測(cè)查后，媽媽只說(shuō)他的注意力嚴(yán)重缺失，是正常值的一半左右。他的媽媽是商場(chǎng)工作人員， 工作沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)間， 經(jīng)常是他上學(xué)走了， 媽媽還沒(méi)睡醒。他晚上睡著了，媽媽還沒(méi)到家。面對(duì)這樣一個(gè)典型的抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥兒童， 全班同學(xué)像對(duì)待

3、小弟弟一樣： 他不會(huì)做題，總有同學(xué)搬著椅子坐在他身邊給他講。 他上課出怪聲， 未經(jīng)允許動(dòng)別人的東西，同學(xué)們就像沒(méi)事似的，或輕輕推開(kāi)，或輕聲勸他做好。有一天，我給他補(bǔ)完課，給他媽媽打電話(huà)，才知道，他媽媽還在單位。那天正好我限行。 我和他媽媽商量好后， 我訂了晚餐， 完成作業(yè)的他和我兒子一起吃飯。開(kāi)始他很拘謹(jǐn)，但是小伙伴之間很快就熟悉了。吃吃樂(lè)樂(lè)。八點(diǎn)多了，我開(kāi)車(chē)把他送到家，迎接他的，依然是鐵將軍把門(mén)。進(jìn)了門(mén)，安頓好他，給他媽媽打電話(huà)，我該走了，他執(zhí)意要送我。我堅(jiān)持要他鎖好門(mén)。他打開(kāi)防盜窗，趴在窗口和我說(shuō)再見(jiàn)。透過(guò)小窗，看到他那超萌的臉，誰(shuí)能想到這么可愛(ài)的孩子，怎么就是那個(gè)天天搗亂，不寫(xiě)作業(yè)的孩子

4、呢？以后，每次限行，我都留下他來(lái)寫(xiě)作業(yè)，講題，吃飯。他每次都很開(kāi)心。作業(yè)也寫(xiě)得比以前用心多了。 寫(xiě)的快了，我?guī)叫睦碜稍?xún)室， 指導(dǎo)他做沙盤(pán)游戲。還記得他擺的沙盤(pán)中， 有兩個(gè)房子， 他手里拿著一只小鳥(niǎo)， 猶猶豫豫不知道放在哪個(gè)房里里好。剛放在第一個(gè)房子里，拿起來(lái)，撫弄一陣，放在第二個(gè)房子里，還不行，又拿起來(lái)， 最后在一座橋上有一個(gè)智慧老人， 他把小鳥(niǎo)放在了老人的肩上、頭上、腳上，很開(kāi)心。最后，靠著老人，很舒服，看著小鳥(niǎo)依偎在智慧老人的旁邊，他長(zhǎng)出了一口氣，露出了笑容。那兩座房子，不就是他爸爸和媽媽的家嗎？哪個(gè)家都沒(méi)給他家的感覺(jué)， 他不想呆著。第二天，他在領(lǐng)操臺(tái)前，悄悄地告訴我：吳老師，我覺(jué)得那

5、個(gè)智慧老人就是您，我喜歡呆在您身邊。說(shuō)完，他就靠在了我的身邊。顯得很舒服。在沙盤(pán)游戲的同時(shí)，我還和他嘗試了繪畫(huà)療法。閱讀時(shí)間，他根本坐不住。一點(diǎn)都讀不下去。我給他一張紙，讓他畫(huà)幅畫(huà)。他認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)啊。畫(huà)完的畫(huà)下了我一跳。畫(huà)面給我的感覺(jué)很冷。 一個(gè)小男孩脖子上拴著繩子吊在了墻角。 他說(shuō)，他經(jīng)常穿越，一會(huì)在這個(gè)世界，一會(huì)就說(shuō)不清楚在哪個(gè)世界了。我說(shuō)，這個(gè)屋里有點(diǎn)冷，能畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎？他開(kāi)始不想畫(huà)，后來(lái)說(shuō)，畫(huà)個(gè)小的吧。以后，只要閑下來(lái)沒(méi)事可干，他就會(huì)畫(huà)幅畫(huà)給我， 每次都興致勃勃地給我講畫(huà)里的內(nèi)容。大約經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期吧， 慢慢地，他的畫(huà)里有陽(yáng)光了，有鮮花了，還有飛翔的小鳥(niǎo)。畫(huà)里的人物也不在是一個(gè)人了，有朋友

6、一起玩了。生活中的他也是這么變化著。在媽媽生日的時(shí)候， 他給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)， 媽媽屬鼠的， 他用一只快樂(lè)的小鼠代替，還有姥姥，有老師，還有他自己，快樂(lè)地跳舞慶祝生日，畫(huà)面充滿(mǎn)了快樂(lè)的感覺(jué)。生活中的他雖然還不能像其他孩子那樣正常地學(xué)習(xí)， 生活，但他每天上學(xué)都是快樂(lè)的。他喜歡上學(xué)。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光， 學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)， 才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞， 才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。 只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人， 愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情， 它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。 最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩