泰國(guó)學(xué)生聲母發(fā)音難點(diǎn)分析及解決思路-精選文檔

1、泰國(guó)學(xué)生聲母發(fā)音難點(diǎn)分析及解決思路語音是人類說話的聲音， 是有意義內(nèi)容的語言成分的外部形式，或者說，是語言的物質(zhì)外殼。對(duì)一種語言的掌握，最主要體現(xiàn)在與人交流中，因此，要學(xué)好一門外語，首先必須打好語音的基礎(chǔ)，使所傳遞的有意義內(nèi)容的外部形式盡可能準(zhǔn)確， 而不引起誤解和歧義，影響交流和溝通。一、泰國(guó)學(xué)生聲母偏誤的情況雖然漢語和泰語同屬于漢藏語系， 有其共同之處， 但是兩種語言的差異是毋庸置疑的。 因此泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏誤。 根據(jù)陳娥的碩士學(xué)位論文 泰國(guó)學(xué)生漢語習(xí)得中的語音偏誤研究對(duì)樣本的采集、整理，得出下面的數(shù)據(jù)以供參考。1）初級(jí)階段：從偏誤率來看， 初級(jí)階段的聲母偏誤情況

2、比較嚴(yán)重，其平均偏誤率為 25.7%，其中聲母c，j ，q，ch，z 的偏誤率分別高達(dá)82%、70%、70%、45%和 42%2）中級(jí)階段x、ch、hs、r 、c，這些聲母的偏誤率都在30%左右。3）高級(jí)階段高級(jí)階段的偏誤率高的聲母是zh、 ch、sh、z、 c、s從上可以看出jqx 、zcs 、 zh ch sh這三組發(fā)音的偏誤率在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一直都很高。二、偏誤形成原因的分析1、母語的負(fù)遷移和方言的影響第二語言習(xí)得過程一定會(huì)受到母語的影響，可能是正遷移，也可能是負(fù)遷移。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)母語負(fù)遷移主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面1）將泰語的發(fā)音方法和發(fā)音部位運(yùn)用于漢語學(xué)習(xí)中。以至于舌位高低前后的錯(cuò)誤，

3、口腔開口度不正確等。2）為了減輕學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)的最初階段將目的語與母語發(fā)音進(jìn)行比較，用母語的相似發(fā)音來同化目的語的發(fā)音，如 thankyou 讀成（三顆藥），這種現(xiàn)象叫做“同化現(xiàn)象”。3）泰國(guó)人說話氣流較弱，音色較扁；而普通話發(fā)音干凈、利落，字正腔圓。不只是受到泰語的影響。我們知道， 泰國(guó)人有百分之十都是華人，多來自中國(guó)潮汕地區(qū)， 潮汕話中保留了尖音和團(tuán)音的區(qū)別。尖音指 z、c、s 聲母拼 i 、u 或 i 、ü起頭的韻母，團(tuán)音指 j 、q、 x 聲母拼 i 、u 或 i 、ü起頭的韻母。如把“尖、千、先”讀作 zi n、 ci n、si n，把“兼、牽、掀”讀做 ji

4、n、qi n、xi n。2、對(duì)漢語的掌握即使是中國(guó)人， 也難免出現(xiàn)語音語法詞匯的錯(cuò)誤。 聯(lián)合國(guó)公布的世界十大最難學(xué)語言中， 漢語名列前茅。 有的學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)誤并不是主流的形式， 而是個(gè)別現(xiàn)象， 說明了學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則和聲韻拼寫規(guī)則沒有完全掌握，并且受到自己錯(cuò)誤學(xué)習(xí)策略的影響，一錯(cuò)再錯(cuò)。因此，對(duì)目的語掌握不熟練，理解不透徹，規(guī)則不清楚，是造成偏誤的重要原因之一。3、教學(xué)失策學(xué)習(xí)第二語言除了學(xué)生自身原因以外，也部分歸咎了老師的責(zé)任。一個(gè)好的啟蒙老師，能決定學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢度。這是教師的教學(xué)策略不當(dāng)?shù)膯栴}。老師應(yīng)該在學(xué)生犯錯(cuò)誤之前防患于未然。4、化石化現(xiàn)象Selinker和 Lamendella

5、 將化石化現(xiàn)象最終定義為“學(xué)習(xí)者的中介語學(xué)習(xí)在還未達(dá)到目的語模式的時(shí)候，就永久停止了， 而且這一現(xiàn)象會(huì)發(fā)生在語言結(jié)構(gòu)的所有層次和語境中”。中介語的石化最早出現(xiàn)在語音和句子的語法結(jié)構(gòu)上。這就是語音和語法學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于外語學(xué)習(xí)始終的原因。在學(xué)習(xí)中文的過程中，偏誤一旦形成，就很難改變。三、教學(xué)策略1、受母語和方言的影響，僅僅是模仿教學(xué)，很難起到實(shí)質(zhì)性作用，畢竟二語習(xí)得對(duì)象主要是母語已經(jīng)成為固定體系的成年人，兩種語言的對(duì)比學(xué)習(xí)會(huì)潛移默化的影響學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，采用對(duì)比教學(xué)的方式，將有助于學(xué)生在了解兩種語言異同的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的糾正自己的發(fā)音習(xí)慣。在對(duì)比教學(xué)過程中，又可以運(yùn)用 ppt 、圖片，手勢(shì)等形象的教

6、學(xué)用具，直觀展示；合唱、獨(dú)唱、點(diǎn)唱等手段，反復(fù)操練，在教學(xué)之初就開始強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三組聲母的敏感度和準(zhǔn)確度。2、對(duì)于目的語掌握不熟練，是形成語音偏誤的人為原因，這里包括了很大的主觀性，如zhi chi shi和 zi ci si一般作為整體認(rèn)讀音節(jié)來講；舌尖音和舌面音與韻母拼合時(shí)的互補(bǔ)現(xiàn)象。能夠熟練掌握這些知識(shí)，是學(xué)好這三組發(fā)音的重要途徑。3、作為合格的對(duì)外漢語老師，必須提高自身的素質(zhì)，能夠敏感地洞察學(xué)生的發(fā)音問題，及時(shí)給以指導(dǎo)和糾正，除了初學(xué)語音時(shí)集中教學(xué)和練習(xí)以外，到了中高級(jí)階段也不能忽視語音教學(xué)。學(xué)會(huì)運(yùn)用高科技的手段，推進(jìn)傳統(tǒng)語音教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。四、總結(jié)語從當(dāng)前研究調(diào)查來看，本文提到的三組聲母的發(fā)音偏誤，對(duì)于不同水平的泰國(guó)學(xué)生都是一大障礙