第7課時商中間有0的除法

1、第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第7課時 商中間有0的除法【教學(xué)內(nèi)容】 教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。 2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入口算： 3+0= 0+7= 8-0= 6×0= 0×9= 0×3= 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個數(shù)又會得多少呢？這就是

2、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書課題：商中間有0的除法）二、探究新知1.教學(xué)例5。（1）課件出示例題。0÷5= （2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。 （3）全班反饋。 明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0。 （4）完成教材第24頁“做一做”第1題。 （5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？ 小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。 2.教學(xué)例6。 （1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？ （2）課件出示例6第（1）個問題。 你會列式計(jì)算嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：208÷2= 組織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎

3、樣解決的？ 教師巡視，根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。 全班反饋。 師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以） 強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。 講解簡便寫法并板書。 十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計(jì)算過程。 （3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。 強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？ 小組討論，全班反饋。 在求出商的

4、最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第24頁“做一做”第2題。 學(xué)生做完后，說說計(jì)算方法。 2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說說先算什么？再算什么？ 3.完成教材練習(xí)五第1、2題。 四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】 商中間有0的除法 0除以任何不是0的數(shù)都得0。 例6： （1）208÷2=104 （2）216÷2=108 在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0?！窘虒W(xué)反思】 本課教學(xué)時，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容