13《動手做做看》之三

1、13動手做做看 之三學習目標1會認10個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受 到啟發(fā)。3喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學流程第一課時一、導入小朋友們， 在以前呢， 大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地 學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友 們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？二、識字1自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。2合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用 什么方法記住它。全班交流匯報說說你認識了哪些字，是怎么記住的？3識字方引導1換

2、偏旁識字慢 漫篇騙2偏旁歸類識字哎、哄3利用形聲字特點識字琳、娜4聯(lián)系學生生活識字朗讀課文的朗5編字謎識字士兵的心志三、寫字指導。 進行寫字教學時，做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。 教師先做發(fā)現(xiàn)示范示范書寫哄、喝兩個字，然后自言自語要想把口字 旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣?。∈痉逗?，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或 小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，另原來是拐的一半呀！ 朗字左邊原來不是良！ 提、題是左右結構， 題是半包圍結構，題字中是的小腳丫伸得好長??！在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上， 給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。第二課時一、導入1、復習生字，繼續(xù)

3、學習本課，板書課題，學生讀課題提問。2、動手做做看是誰給我們的建議？為什么要強調動手做？自讀課文， 思考這兩個問題。二、朗讀感悟1、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑 了兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話 小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。3、圍繞哄騙引發(fā)爭辯伊琳娜生氣地責怪朗志萬哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結合課文說說 理由。在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。4、讀課文結尾朗志萬的話，說說應該怎么理解這句話。 教師提示下面幾中理解引導學生討論。1科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。2我們要懷疑科學家講的話。3當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。4我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什 么？三、日積月累積累自已對自已有幫助的詞和句。四、實踐活動你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察