將相和反思回顧

1、精品文檔將相和反思回顧將相和這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、 “負荊請罪”三個小故事組成。今天，學習啦小編為大家?guī)?來了將相和反思回顧，希望大家喜歡 !將相和反思回顧篇 1 每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā) 展和結果， 有相對的獨立性， 但又緊密聯(lián)系， 合起來構成 將 相和這一完整曲折的故事。教學時，我的思路是：先引導 學生比較充分地閱讀課文，從整體上弄清將相和這個故 事的來龍去脈，弄清三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系 ; 然后精讀各 個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題，最后引導 學生評價故事中的主要人物。弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對人物評價之后，我 讓學生給每個小故事加上標題，主要是訓練學

2、生的概括能 力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定，關鍵是要求學 生講出概括的理由。再讓學生弄清三個小故事之間的聯(lián)系 時，我根據(jù)學生的實際水平，只要他們能說出其中的因果關 系即可， 沒有過高的要求， 目的是要調(diào)動學生參與的積極性。將相和反思回顧篇 2 學生精讀課文時，我結合課后 的“思考 . 練習”，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題， 組織學生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班 的交流討論。學生的積極性高，學習興趣濃，對于提出的問 題，教師要善于引導學生梳理，主要是理出那些圍繞課文重精品文檔 點、難點的問題，供學生討論 ; 對于那些跟課文關系不大的 問題，啟發(fā)學生在課外研究。這篇課文

3、不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié) 引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育 廉頗這位老將軍脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪的精神也令 人敬佩。教學時，我引導學生在閱讀中動心動情，產(chǎn)生積極 的情感體驗。結合“思考 . 練習”讓學生說說喜歡課文中哪 個人物，為什么喜歡他，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，把自己 的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目 的是鼓勵學生參與課堂，訓練他們的口頭表達能力，培養(yǎng)他 們的愛國思想和美好品質(zhì)?；仡欉@篇課文的教學，老師教得輕松，學生學得愉快， 追其原因，是把新的教學理念融入課堂，把課堂這個主陣地 交給學生。但細想過程，也存在不足。一是在有感情的

4、朗讀 訓練上有些忽略 ; 二是對人物形象的分析，老師包辦代替的 話有些多，應放手讓學生討論交流。在今后的教學中要不斷學習，不斷探索，把新的教學理 念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，在教師的指 導下，各方面的能力得到發(fā)展。將相和反思回顧篇 3 本課是根據(jù)司馬遷史記中 的廉頗藺相如列傳改寫的。故事中人物形象鮮明、故事 情節(jié)曲折動人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)精品文檔給人啟示和教育 ; 廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門 請罪的精神也令人敬佩。根據(jù)文章的這一特點，我在教學中 引導學生在閱讀中動心動情，產(chǎn)生積極的情感體驗。將相和由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請 罪”三個小故

5、事組成。每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結 果，有相對性，但又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的 發(fā)展; 前兩個故事的結果，又是第三個故事的起因，合起來 構成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學的時候，我 的思路是，先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清 “將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內(nèi) 在聯(lián)系 ; 然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及 的有關問題 ; 最后再引導學生聯(lián)系全文評價故事的主要人 物。弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對人物作出評價之 后，我讓學生給三個小故事加個小標題，主要是訓練學生的 概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給于了肯定，關鍵是要求學 生講出概括的理由。在讓學生弄清三個小故事之間的聯(lián)系 時，我根據(jù)學生的實際水平，只要他們能說出其中的因果關 系即可，沒有過高的要求，目的要調(diào)動學生的參與積極性。 學生精讀課文時，我結合課后“思考·練習”，讓學生提出 自己感興趣或不懂的問題，組織學生交流討論，先分小組討 論交流，再由代表參加全班的交流討論。學生的積極性高，精品文檔學習興趣很濃。 對于提出的問題， 教師要善于引導學生梳理， 主要是理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論 對于那些跟課文關系不大的問題，啟發(fā)學