人教版三年級數(shù)學上冊《周長》說課稿

1、人教版三年級數(shù)學上冊周長說 課 稿一、教學內(nèi)容：周長的含義(p41 頁) 二、教學目標：1、使學生通過生活聯(lián)系，初步、系統(tǒng)地認識圖形及圖形的一些基本特點；2、了解一般圖形“周長”的意義及計算周長的一般方法；3、使學生初步形成數(shù)學圖形聯(lián)系生活實際的意識，了解周長在生活中的運用，為“長方形和正方形周長”教學打下良好鋪墊。三、教學重點：周長的意義及計算方法四、教具準備：學生用尺、教學用尺、教科書我的教學設(shè)計：（主要有五個環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：通過生活中的現(xiàn)實問題直接切入教學，有利于激發(fā)學生的好奇心，而且直觀、易于導入和理解。“小張從家到圖書館領(lǐng)故事畫冊，然后去菜市場幫媽媽買菜，再從菜市場回家，想一想：小張走

2、的路線是什么圖形？他總共要走多遠？” 這樣的問題擺脫了枯燥的認圖總結(jié)“周長”結(jié)論，學生通過常規(guī)的數(shù)學問題，漸漸認識到一個圖形“一周”，這時再強調(diào)：像我們這樣去計算三角形一周的長度，得到的結(jié)果就叫這個三角形的周長。學生參與了“周長”來源的考究，興趣相比直接說出： “封閉圖形一周的長度，是它的周長”要濃厚，效果更好，易于對“周長”的理解。在教學中，我采用了圖形判斷，讓學生對圖形周長有一個直觀的認識，再從直觀回歸探究的本意：解決實際問題。環(huán)節(jié)二：我注重學生問題探索，更重視學生動手參與，通過“量一量”使學生親身感悟“周長”并強調(diào)處理問題的過程與方法，調(diào)動學生積極表達，有利于學生將來融入社會能夠形成良好

3、的口頭表達能力。環(huán)節(jié)三：“實踐演練”再次使學生歷經(jīng)“周長”的探究過程,學生通過反復的練習，從數(shù)和形的角度更加充分地了解“周長”的含義，從而再次強調(diào)學生易于遺忘的問題：封閉圖形一周的長度， 是它的周長。 這樣反復歷經(jīng)數(shù)字的訓練，無疑為下一課時：長方形和正方形的周長教學打下良好的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四：我主要采用問答式協(xié)助學生對所學的新知識進行梳理，使教學更加脈絡(luò)明晰，學生易于接受，并激勵學生積極主動地探索數(shù)學的新問題。授之以魚不如授之以漁。學生如果喜歡學，老師就輕松了。環(huán)節(jié)五我通過設(shè)置問題，激發(fā)學生的好奇心和培養(yǎng)學生的想象思維，既有基礎(chǔ)部分“周長”的理解，又有能力的培養(yǎng)，使學生形成“以變化發(fā)展的觀點看問題”的意識。兼顧了“兩頭”，促進了“中間”。給