新北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計全冊

1、第一單元小數(shù)的意義和加減法教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容：本單元教材內(nèi)容主要分為兩部分，前一部分是小數(shù)意義的認(rèn)識，后一部分是小數(shù)的加減法。教材分析：小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括“小數(shù)的意義（一）”、 “小數(shù)的意義（二）”、 “小數(shù)的意義（三）”、 “比大小”、“買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容?！靶?shù)的意義”把小數(shù)的認(rèn)識范圍擴(kuò)大，不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表示。擴(kuò)展對小數(shù)意義的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的

2、一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系?！百I菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容目的是使學(xué)生加深對小數(shù)的理解，學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小以及學(xué)會進(jìn)行小數(shù)的加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2、通過直觀模型和實際操作，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3、能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進(jìn)行比較。4、結(jié)合解決問題的過程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運算。5、能運用小數(shù)加減預(yù)算的知識，解決相關(guān)的一些簡單問題。教學(xué)重、難點：重點：能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進(jìn)行比較。結(jié)合解決問題的過程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減

3、及其加減混合運算。難點：體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。能運用小數(shù)加減運算的知識，解決相關(guān)的一些簡單問題。教學(xué)課時：小數(shù)的意義（一）1課時小數(shù)的意義（二）1課時小數(shù)的意義（三）1課時小數(shù)的意義練習(xí)1 課時比大小2課時買菜1課時比身高2課時歌手大賽2課時練習(xí)一2課時單元檢測及小結(jié)2課時小數(shù)的意義（一）（總第1課時）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第23頁小數(shù)的意義（一）教材分析：學(xué)生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步認(rèn)識了小數(shù)，本節(jié)教材繼續(xù)以元、 角、分為模型，層層遞進(jìn)的提出了四個問題，讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理 解小數(shù)的意義，并感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：學(xué)生在三年

4、級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步認(rèn)識了小數(shù)，但對于小數(shù)的意義 及與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系還不了解，對小數(shù)的認(rèn)識僅建立在對元、角、分的認(rèn)識基礎(chǔ)上，與 生活聯(lián)系較少。教學(xué)目標(biāo)：1、在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進(jìn) 行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進(jìn)行分 數(shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣（教學(xué)用）、PPT課件 媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片人民幣及方格圖幫助學(xué)生理解小數(shù)小進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計個性修改一、生活中的小數(shù)（事先布置

5、學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些 商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。提問：你對小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的 興趣。二、小數(shù)的意義1、做一做，說一說(1) 1.11元是什么意思？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。(2) 1.11米是什么意思呢？ 1分米是1米的幾分之幾呢？學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。2、學(xué)生分小組完成涂一涂，想一想，填一填。3、學(xué)生交流匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為 10份取其中1 份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1 ;把這個止方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01 04、學(xué)生嘗試尋找生活中

6、的小數(shù)，并與同伴交流。5、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之 T,用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份， 用分?jǐn)?shù)表示是百分之T,用小數(shù)表示是 0.01米。三、鞏固應(yīng)用學(xué)生完成第3頁練一練1 4題，師生T講評。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、課后再找一找生活中的小數(shù)，說說它們的意義，并用分?jǐn)?shù)把它 們表示出來。五、布置作業(yè)完成練習(xí)冊小數(shù)的意義(一)板書設(shè)計：小數(shù)的意義(一)1 、1.11元是1元1角1分。1.11米是1米1分米1厘米。2 、工可以表示為0.1旦可以表示為0.31010100100工可

7、以表示為0.01絲可以表示為0.23 教學(xué)反思:小數(shù)的意義（二） （總第2課時）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第45頁小數(shù)的意義（二）教材分析：在上節(jié)課學(xué)生借助分?jǐn)?shù)直觀圖，即面積模型初步體會了小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上， 本節(jié)課教科書創(chuàng)設(shè)了長度和質(zhì)量兩個測量活動情境，主要是借助測量活動中把較小的度量單 位轉(zhuǎn)化成較大的度量單位，體會小數(shù)的意義與實際應(yīng)用。學(xué)情分析：學(xué)生對小數(shù)的意義有了初步的認(rèn)識，對于長度和質(zhì)量兩個單位也不陌生，本課學(xué)習(xí)起來 較輕松，不過要注意質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合測量長度、質(zhì)量等活動的具體情境，體會把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單 位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實背景。2、會用小數(shù)表示長度

8、、質(zhì)量等常見的量，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點:1、通過探索單位換算的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義2、把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、PPT課件媒體說明:資源類型內(nèi)容作用圖片放大的刻度尺及天平圖片1青楚的表示單位進(jìn)制之間的關(guān)系教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計個性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課師：同學(xué)們，觀察課本第4頁圖，圖上的小朋友在干什么？你會測 量嗎？請同學(xué)們把你測量到的班級黑板的長度匯報上來好嗎？二、匯報交流，探究方法1、學(xué)生匯報課間測量到的數(shù)據(jù)。黑板長2米，又多出36厘米。學(xué)生觀察有什么不一樣的地方。發(fā)現(xiàn)單位不同后，學(xué)生思考：怎么辦？當(dāng)學(xué)生提出將單位統(tǒng)一后，學(xué)生嘗試將測量結(jié)果換算成

9、以“米”作 單位的數(shù)。2、學(xué)生分小組討論，完成單位換算。然后抽上組匯報，老師講評。師總結(jié)：由于米、分米、厘米都是十進(jìn)制的，所以可以直接用分母為10或100的這種分?jǐn)?shù)來表示，或用小數(shù)表示。三、知識延伸，舉一反三師：你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣測量物體的長度， 現(xiàn)在我們運用所學(xué)的知 識以小組為單位用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克” 表示出來。（學(xué)生自由完成，教師巡視指導(dǎo)）抽生匯報，教師講評總結(jié)。四、拓展延伸，生活應(yīng)用學(xué)生完成第5頁練一練1、2題，教師講評。五、課堂總結(jié)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？找一找生活中需要進(jìn)行的單位換算。六、布置作業(yè)完成練習(xí)冊小數(shù)的意義（二）板書設(shè)計：小數(shù)的意義（36 厘米=0

10、.36米 12 克=0.012克 500 克=0.5千克把長度、質(zhì)量搶救無效較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時，先把較小的數(shù)寫成分母是 10、100、1000的分?jǐn)?shù)，然后現(xiàn)寫成小數(shù)，并在后面加上要寫成的較大單位的名稱。教學(xué)反思：小數(shù)的意義（三） （總第3課時）教學(xué)內(nèi)容:北師大教材第68頁小數(shù)的意義（ 教材分析：本節(jié)重點是通過拓展整數(shù)數(shù)位順序表的途徑理解小數(shù)的意義與小數(shù)的基本性質(zhì)。為了幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)數(shù)位表，教材提出了三個問題：第一個問題是結(jié)合實例，認(rèn)識小數(shù)的 十分位、百分位與千分位等數(shù)位上的計數(shù)單位與數(shù)字的意義；第二個問題是在數(shù)位順序表上 認(rèn)識小數(shù)點所起的指示個位位置的作用，數(shù)位的計數(shù)單位

11、；第三個問題是解釋兩個相信小數(shù) 數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。學(xué)情分析：學(xué)生對小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對于長度和質(zhì)量等復(fù)名數(shù)單位和單名數(shù)單位之間 的轉(zhuǎn)換能基本掌握，對各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意思有了一定的了解，這些對學(xué)習(xí)本課知 識，再次理解小數(shù)的意義打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識小數(shù)各個數(shù)位的計數(shù)單位及其進(jìn)率關(guān)系。2、理解并掌握小數(shù)末尾添上“ 0”或去掉“ 0” ，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。教學(xué)重難點：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。1、掌握小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、PPT課件媒體說明:資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本課主題教學(xué)過程

12、:教學(xué)設(shè)計個性修改一、情境導(dǎo)入（課件出示教材主題情景圖）通過看圖片我們知道，北京地鐵的最 高運行速度約為22.222米/秒，你知道像這樣的小數(shù)每個數(shù)位上表示的 意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義， 進(jìn)而解決這個 問題。板書：小數(shù)的意義（三）二、探索新知（一）小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計數(shù)單位1、師：小數(shù)是由哪幾部分組成的？學(xué)生回答，老師板書：整數(shù)部分 小數(shù)點小數(shù)部分師抽生板書出整數(shù)部分的數(shù)位順序表,教師補充小數(shù)部分的數(shù)位順表,并板書有方。教師講解小數(shù)數(shù)位順序表上每個數(shù)位表示的意義。2、抽生到黑板前寫22.222,師生共同觀察其寫得是否止確。3、請同學(xué)們自己制作小數(shù)數(shù)位表并在數(shù)位表上寫出3

13、0.402、0.098 ,完成后小組同學(xué)交流討論每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。4、歸納總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的小組討論得出小數(shù)像整數(shù)一樣，也是按照 一樣的順序排列起來，它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位。一個數(shù)所在的數(shù) 位不同，表示的含義也不同。小數(shù)的計數(shù)單位也是“滿十進(jìn)一”。5、跟蹤練習(xí)。（1） 8.205是由（）個1,（）個0.1和5個（）組成。（2）小數(shù)部分的最高位是（），它的計數(shù)單位是（），小數(shù)點右邊第二位是（）位，小數(shù)點左邊第二位是（）位。（二）小數(shù)的基本性質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第7頁“試一試”，并涂一涂，發(fā)現(xiàn)：小數(shù) 的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小/、變。三、鞏固練習(xí)1、完成教材

14、第7頁“練一練”第1題。學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。2、完成教材第8頁“練一練”第4題。學(xué)生口答。3、完成教材第8頁“練一練”第6題。先計算再思考討論有什么發(fā)現(xiàn)。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明的地方？五、布置作業(yè)完成練習(xí)冊小數(shù)的意義（三）板書設(shè)計：小數(shù)的意義（三）整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分2 2.2 2 2I表示2個0.001u表示2個一u 表示2個0.01表示2個十表示2個0.1教學(xué)反思:小數(shù)的意義練習(xí)(總第4課時)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第28頁小數(shù)的意義補充練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)部分的各數(shù)位名稱及意義，熟練地讀、寫小數(shù)。2、通過練習(xí)，進(jìn)一步體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)

15、系，并熟練地互化。教學(xué)重點：熟練地讀、寫小數(shù)；進(jìn)一步體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及練習(xí)題。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性修改一、復(fù)習(xí)1、 (1) 一個為1的正方形，怎么樣表小0.1 ?(2) 0.1元是怎么回事？(3) 0.1米呢？ 1里有多少個0.1? 1里有多少個0.01?2、(1)把“1”平均分成10份，3份是多少？(2)把“1”平均分成100份，3份是多少？ 12份是多少？(3)把“1”平均分成100份，3份是多少？ 12份是多少？125份是多少？(4) 6 個 0.1 是多少? 6 個 0.01? 13 個 0.01? 18 個 0.001?3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。二

16、、指導(dǎo)練習(xí)1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準(zhǔn)確， 現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測量， 至IJ目前，一般都沿用1975年我國測量白數(shù)字一一8848.13米。我們來看 這個數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？2、板書：8848.133、從左邊看，第一個8表示多少？依次。邊說邊板書數(shù)位和計數(shù) 單位。4、“1”表示多少？ “ 3”呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計數(shù)單位？三、鞏固練習(xí)1、填一填（1） 0.5 里面有（）個 0.1; 0.05 里面有（）0.01.(2) 0.42里面有()個 0.01; 0.042 里面有()0.001.（3） 8 個 0.1是（ ）；15個0.01是（ ）；23個0.001是（ ）（4） 8.64

17、的8在（ ）位上，表示（）個（），6在（位上，表示（）個（），4在（ ）位上，表示（）個（）2、把下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)2(1) 10(2)10510012132108（4）100（5）1000 10003、說一說下面各小數(shù)的意義。（1） 一千克蘋果2.5元。（2） 一雙鞋子售價12.58元。（3）小明身高0.8米。（4）桌子的長度是1.2米。四、作業(yè)：補充練習(xí)比大?。偟?課時）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第9-10頁比大小教材分析：教材以運動會跳高和跳遠(yuǎn)比賽的情境為載體，安排了三個問題：第一個問題是通過直觀 模型和小數(shù)意義比較兩個小數(shù)的大??；第二個問題是借助數(shù)位順序表和數(shù)線比較小數(shù)的大小; 第三個問題是

18、概括小數(shù)比較大小的一般步驟方法。三個問題側(cè)重點不同，但又都圍繞著小數(shù) 的意義，其中兩個小數(shù)的大小比較是基礎(chǔ)。學(xué)生分析：數(shù)的大小比較是數(shù)的認(rèn)識的基本問題，本節(jié)課學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。而學(xué)生已經(jīng)掌握了 整數(shù)大小的比較方法，對小數(shù)大小的比較較感興趣，也容易掌握。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。2、會比較小數(shù)的大小，并能在數(shù)線上表示它們的位置。3、在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點1、探究并概括小數(shù)大小比較的一般方興。2、有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入

19、主題教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計個性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較課件出示課本第9頁跳高成績表。比較王紅和李娜的跳局成績，即比較 0.69米和0.8米的大小。學(xué)生思考，交流討論，引入本課二、新知探究1、誰跳得遠(yuǎn)？課件出示教材第9頁跳遠(yuǎn)成績表。學(xué)生接著交流討論小數(shù)大小比較的方法。匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同， 就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。2、舉例練習(xí)比較8.95、10.01和9.98的大小學(xué)生思考三個數(shù)的大小比較方法，嘗試完成。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上 很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)

20、f比左邊的數(shù)大。第4題：這個練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對位值制的理解。 讓學(xué)生先獨立 思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。四、鞏固練習(xí)：課本第10頁“練一練”第2、3題五、小結(jié)通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？六、作業(yè)練習(xí)冊比大小板書設(shè)計：比大小整數(shù)-比位數(shù)，相同時，從高位比起小數(shù)- 比較整數(shù)部分，相同時，比較小數(shù)部分。先比較十分位上的數(shù)，再比較教學(xué)反思：比大小練習(xí)（總第6課時）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握比較兩個小數(shù)大小的方法， 并能熟練的比較三個及以上小數(shù)的大小教學(xué)重、難點：熟練掌握比較三個及以上小數(shù)大小的方法。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性修改一、回顧復(fù)習(xí)：1、比較大小，回顧小數(shù)大小比較方

21、法。1.26 ( ) 2.03 0.23() 0.31 2、2、0.2 () 0.20師生T再次總結(jié)小數(shù)大小比較的方法。二、鞏固練習(xí)1、比大小0.536 0 0.64.0504.500.780 0.878.01 0 8.00910.815010.816 1.00300.9931.5 01.5012012.0學(xué)生自主完成，抽生回答。2、把卜列各數(shù)按大小順序排列：(1) 0.42 0.5 0.45(2) 3.40 2.85 3.39()>()>()()<()<()(3) 6.30 6.25 6.23(4) 3.24 3.30 3.28()>()>()()>

22、()>()(5) 0.62 0.64 0.70(6) 1.20 1.18 1.00 1.16()<()<()()>()>()>()給學(xué)生較多時間完成后，抽生回答后再次總結(jié)多個小數(shù)大小比較方 法。3、在。里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：0 0. 05(1)使這個數(shù)最大，這個數(shù)是()(2)使這個數(shù)最小，這個數(shù)是()(3)使這個數(shù)最接近20,這個數(shù)可以是()三、布置作業(yè)補充練習(xí)買菜(總第7課時)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第11、12頁教材分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了 一位小數(shù)的加減法計算，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加 法和不退位減法。教材安排了三個問題：第一個問題是估計所需錢數(shù)；第

23、二個問題是運用已 學(xué)的知識，用多種方法計算所需錢數(shù)；第三個問題是總結(jié)豎式計算小數(shù)加減法的方法。通過 三個問題的學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生掌握不進(jìn)位和不退位的小數(shù)加減法計算方法，學(xué)生學(xué)習(xí) 起來也較輕松。學(xué)情分析：第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如元、角、分的現(xiàn)實背景中一位小數(shù)的加減法計算， 對小數(shù)加 減法的豎式方法已掌握，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法， 對學(xué)生來說難度不大，較易掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程， 理解并掌握小數(shù)加減法的計 算方法。2、能解決簡單的小數(shù)加減的實際問題， 能結(jié)合具體情境對計算結(jié)果進(jìn)行估計， 體會小數(shù) 加減運算在生活中的

24、廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點：1、小數(shù)加減法的計算方法。2、理解“把小數(shù)點對齊”就是“把數(shù)位對齊”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片教材買菜情境及方格圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生理解 小數(shù)加減法的計算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學(xué)生掌握小數(shù)加減法的豎式計算 方法教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計個性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示教材第11頁“買菜”情景圖）師：通過這個情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問 題？學(xué)生看圖回答。師：同學(xué)們提出的問題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能 不能夠買一把油菜和一把芹菜？生：夠買。師：大家是怎么算的？學(xué)生思考回答，當(dāng)學(xué)生說出一把芹菜和一把油菜，

25、售貨員收了 3.66 元時，老師提出：3.66元對嗎？這是怎么來的，大家一起來研究一下。二、合作探究，解決問題1、學(xué)生列式并說明理由。1.25+2.41=3.66-1.25=2、在計算前，先讓學(xué)生估算計算結(jié)果，并說一說是怎么估算。3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。4、匯報。（1）分步計算。可將整數(shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。（2）涂一涂。學(xué)生利用方格紙涂一涂并進(jìn)行計算。（3）列豎式計算。（指兩名學(xué)生板演自己的豎式）1.253.66+ 2.41- 1.253.662.41教師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎？（學(xué)生相互提問，講清算理）5、小結(jié)：小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點

26、對齊，其他就與整數(shù)加 減樣了。思考：為什么要將小數(shù)點對齊？（使學(xué)生理解，小數(shù)加減法計算中，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位 才能對齊）三：課堂活動，鞏固應(yīng)用1、課本第12頁“練一練”第1題。指名板演，然后集體訂正。2、課本第12頁“練一練”第2題。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。3、課本第12頁“練一練”第5題。學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。4、課本第12頁“練一練”第6題學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、說說這節(jié)課你有哪些收獲。2、回家后幫爸爸媽媽算一算在超市購買商品的總價吧。五、布置作業(yè)完成課本第12頁第4題。板書設(shè)計：買 菜1.253.66+ 2.41 1

27、.25 3.662.41小數(shù)加減法的計算法則：計算小數(shù)加減法時，先對齊各數(shù)的小數(shù)點 法進(jìn)行筆算。教學(xué)反思：比身高（總第8課時）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第13、14頁教材分析：在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加法、 不退位減法的計算方法的情況 數(shù)據(jù)設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生探索小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計算方法。 循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，但都是圍繞樣品小數(shù)的意義探索算法。,再按照整數(shù)加減T, 教材選取了一組 教材設(shè)計的問題學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的計算方法，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加 法和退位減法的計算方法。對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生也有興趣進(jìn)行自主探究，教學(xué)中教師 做好問題的啟發(fā)和引導(dǎo)即

28、可。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合問題情境，探索小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法，能正確計算小數(shù)進(jìn)、退位的加 減法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能運用本課所學(xué)習(xí)的知識，解決簡單的實際問題。3.通過減法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、類推能力.教學(xué)重難點：理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片小鹿一家身高及方格圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生理解 小數(shù)進(jìn)位和退位加減法的計算方法文字小數(shù)加減豎式幫助學(xué)生掌理解握小數(shù)進(jìn)、退位加減 法的豎式計算方法教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計個性修改口算.0.32 +0.45 0.27 +0.69 1.4+1.9 0.33+ 1.25引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)

29、加法的計算方法.二、探究新知1.出示情境圖，學(xué)生觀察圖片2、學(xué)生嘗試提出/、同的問題，并列出算式鹿媽媽圖多少米？小黑局多少米？鹿爸爸比小花局多少米？2.4+1.72.4-0.86.0-2.4思考：這些算式和前面有所不同該如何計算呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并交流算法。思考：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法要 注思什么？學(xué)生嘗試列豎式解決剛才提出的問題。3、歸納總結(jié)計算小數(shù)加、減法時，要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊， 哪一位上沒有數(shù)，可以把哪一位上看作0來計算，計算時按整數(shù)加、減法的法則來進(jìn)行計算，計算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的00三、實踐應(yīng)用1、完成教材第14頁

30、“試一試”。學(xué)生獨立完成，然后交流訂正答案。2、完成教材第14頁“練一練” 1、2題。四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么？有什么需要注意的問題？五、布置作業(yè)完成教材第15頁第5題。板書設(shè)計：比身高鹿媽媽高多少米？小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米?2.4+1.7=4.1 （米）2.4-0.8=1.6（米）6.0-2.4=3.6（米）2.42.46.0+ 17- 0.8-2.4 4.11.63.6計算小數(shù)加、減法時，要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，哪一位上沒 有數(shù)，可以把哪一位上看作0來計算，計算時按整數(shù)加、減法的法則來進(jìn)行計算，計算結(jié)果 如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的 00 教學(xué)反思：比身高練習(xí)

31、（總第9課時）教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第15頁教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法的算法，能正確計算小數(shù)進(jìn)、退位的加減法2、能運用本課所學(xué)習(xí)的知識，解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：能運用本課所學(xué)習(xí)的知識，解決簡單的實際問題教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計個性修改一、練習(xí)回顧1、計算：4.82.8=1.3+2.5=3.11+2.22=26.2 13.1=12.3+11.2=35.813.3=2、小數(shù)進(jìn)、退位加減法計算時要注意什么問題？二、練習(xí)應(yīng)用1、課本第15頁第3題。學(xué)生獨立完成，教師講評。2、課本第15頁第4題。學(xué)生獨立完成，抽生匯報。3、課本第15頁第6題。學(xué)生獨立完成，抽生匯報。4、課本第15頁第

32、7題。學(xué)生獨立完成，抽生匯報后老師講評。三、鞏固發(fā)展1 .選擇.(1) 1.35 1.30=() 1.05 1.22 0.05(2) 12.12 8.88=() 4.34 3.24 3.342 .計算并驗算(板演).5.8 -4.30.93-0.478.16.9四、布置作業(yè)補充練習(xí)歌手大賽(總第10課時)教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第16、17頁教材分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算，它是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運算為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué) 習(xí)的。教科書呈現(xiàn)了歌手大賽的情境，并安排了三個遞進(jìn)的問題：第一個問題是用不同方法 估算誰的總分高；第二個問題是通過計算高出的分?jǐn)?shù)進(jìn)而引出并探索小數(shù)加減混合運算；第 三個問題是

33、拓展解讀不同的算法。通過這三個問題的逐一解決，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減運算的 法則，并會解決簡單的實際問題。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的運算方法，學(xué)過整數(shù)的混合運算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù) 加減法的混合運算，難度不大，教師在教授中注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，以便學(xué)生 更快更好的掌握小數(shù)加減混合運算的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運算，并能選擇合適的方法進(jìn)行運 算。3、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點：結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行運算。 以及掌握小括號的計算方法.教學(xué)準(zhǔn)備：P

34、PT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片課本情境圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，文字小數(shù)加減混合運算計算過程幫助學(xué)生規(guī)范小數(shù)加減混合運算過程教學(xué)過程:教學(xué)設(shè)計個性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 .筆算.0.38 +0.45 4.27 0.69 1.40.9 3引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計算方法.2 .豎式計算：489 (264 +905 )說出整數(shù)混合的計算方法.二.學(xué)習(xí)新知：1 .創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入CCT余歌手大獎賽止在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌(滿分 9 分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.55分、 綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40 分。我們來看一看誰的

35、表現(xiàn)更好一些？2、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型(1)怎么樣才看出誰的表現(xiàn)更出色一些？可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？求出9號選手的總分，列式為：8.65 + 0.40 =(2)討論：為什么要把小數(shù)點對齊？(3) 9號選手的總得分是9.05分，他的總得分比5號選手低了多少分？引導(dǎo)生列式 9.439.05=（讓學(xué)生獨立計算后，在小組內(nèi)交流算法。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及 時了解學(xué)生在計算中存在的問題。）（4）歸納算法：方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05 （分）9.439.05=0.38 （分）方法二：（列綜合算式）9.43 （8.65+0.40 ）=9.439.05=0.38（

36、分）（如果學(xué)生還能提供其他合理的算法，也應(yīng)給予肯定。如：9.438.65 0.40 或 9.43 0.40 8.65 ）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生重點討論“方法二”的算法，為什么用上小括 號？小括號中的運算求的是什么？師：“方法二”是用小數(shù)加減混合計算來解決這個問題的，誰能說 說小數(shù)加減法混合運算和整數(shù)混合運算后什么相同點？計算小數(shù)加減 法混合運算要注意什么？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算時，要注意 運算順序。（5）及時練習(xí)：P17頁“練一練” 1、2題。第1題：先讓學(xué)生獨立完成，抽生板演后，再集體訂正；第2題：先指名估算，再讓學(xué)生獨立計算，最后全班交流。三、鞏固發(fā)展。完成P17頁練

37、一練第3、4題.四、小結(jié)：這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié). （學(xué)習(xí)了小數(shù)加減 混合運算的計算方法。在進(jìn)行小數(shù)加減混合運算時，我們應(yīng)注意運算順 序。）板書設(shè)計：小數(shù)加減法混合運算小數(shù)加減法混合運算和整數(shù)混合運算有什么相同點？計算小數(shù)加減法混合運算要注意什么？（在進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算時，要注意運算順序。）教學(xué)反思：歌手大賽練習(xí)(總第11課時)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)加減混合運算法則的掌握， 能采取合適的方法進(jìn)行混合計 算。2、能熟練的運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：1、能采取合適的方法進(jìn)行混合計算2、能熟練的運用所學(xué)知識解決簡單的

38、實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過程:個性修改教學(xué)設(shè)計一、回顧復(fù)習(xí)1、下列各題。0.1+0.7=0.1+0.90=3.4+ 1.82=0.09+1.17 =5.54 +1.36 2.05=74.35+1.25=9035.6=2、豎式計算下列各題。5.55 +1.2535.823.75045.817.3+23.73、回顧小數(shù)加減法混合運算方法和簡便運算方法。二、用你喜歡的方法進(jìn)行計算。17.4+8.3+2.625.8-16.7-3.334.99+7.5-2.997.59- (2.59+3.42)4.02-3.5 +0.9870.8-1.25 -110.68+0.32 26.8+(5.363.95

39、) 24.36 (18.08 13.95)三、實際應(yīng)用，解決問題。1、小東家離學(xué)校有0.8千米，早上他上學(xué)走了 0.2千米后發(fā)現(xiàn)沒 有帶文具盒，又回家去取，這樣他比平時上學(xué)多走()千米。2、在航模比賽中，笑笑的成績是 38.26米，淘氣比笑笑少1.09 米，小強比淘氣多了 0.75米，小強的成績是多少米？3、爸爸用木條做了一個如圖的三角形框架。做好這個框架至少要多長的木條？2.8dm_ 一 2.2dm3.75dm4、笑笑的身高1.34米，爸爸身高1.78米，媽媽身高1.65米(1)爸爸和媽媽的身高相差多少？(2)笑笑還要長多高才能和爸爸一樣高？(3)笑笑把高0.28米的小凳子墊在腳下后會比媽媽

40、高嗎？相差多四、小結(jié)再次總結(jié)小數(shù)混合運算的方法和技巧。五、布置作業(yè)補充練習(xí)第二單元：認(rèn)識三角形和四邊形一、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容主要包括：圖形的分類、三角形的分類、探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角 和，探索與發(fā)現(xiàn)：三角形的邊的關(guān)系、四邊形的分類、練習(xí)二等教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具備了一下認(rèn)知基礎(chǔ)：掌握了長方形、正方形的特征及了解 了直線、射線、線段等概念，知道了平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系，本單 元探索的重點是借助結(jié)合圖形分類的過程，使學(xué)生體會分類必須遵循不重復(fù)、不遺 漏的原則。對于不同的圖形還需要辨析它們之間的并列關(guān)系或從屬關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的分類活動，能整理圖形，認(rèn)

41、識不同類別圖形的特征。2、探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180和三角形任意兩邊的和大于第三邊。3、通過四邊形的分類活動，初步了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。4、通過分析、整理、測量、猜想、驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動中，積極思考，能提 出一些簡單的猜想，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。5、通過創(chuàng)設(shè)有趣具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望和探索的興 趣，積極地參與到數(shù)學(xué)活動中來。四、教學(xué)重難點1、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類。掌握三角形和四邊形的特征。2、經(jīng)歷三角形內(nèi)角和，和邊的關(guān)系的知識形成過程、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。五、課時安排8 課時課后回憶第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：圖形的分類(2021頁)二、教學(xué)目標(biāo)：

42、1、知識與技能(1)通過分類對學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類 別特征。2、過程與方法(1)通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn) 定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)認(rèn)識到三角形和四邊形在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點：1、通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特 征。2、體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在 日常生活中的應(yīng)用。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、各種圖形五、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹四銈兊睦吓笥眩銈兿胍娨妴?？展示各課后回憶圖形。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。二、自主探究，認(rèn)知圖形的特點1、

43、小組合作，分一分學(xué)具師：你能把他們分成兩類嗎？試試看。（學(xué)生動手分并匯報分的情況）生：分成平面圖形和立體圖形；師小結(jié)：這是按照立體圖形和平面圖形來分的。 那么平面圖形還 可以怎樣分？（生動手再分平面圖形，交流為什么這樣分？）匯報：把圓分成一類，其他的平面圖形分為一類。師小結(jié)：這是按照是否由線段圍成來分。你還能再接著來分嗎？（學(xué)生動手分一分，交流分法）匯報：三角形單獨分為一類。師小結(jié)：這是按照圍成圖形的邊數(shù)來分。2、找一i找。展示圖形，這些美麗的圖形中就有許多基本圖形組成， 你能找出 來嗎？（課件展不）學(xué)生相互說一說。三、認(rèn)識平行四邊形、三角形的特性?？矗蠋煄砹藥赘“?，可以作為圖形的邊，請

44、你挑選合 適的小棒，拼成一個平行四邊形。1、認(rèn)知平行四邊形的不穩(wěn)定性。課后回憶三角形的分類（平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形）師：再來拉拉看，指令：變小，變大，變得最大一一原來就是長方形。師：看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。生活中你見過運用 平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特 性呢？2、認(rèn)知三角形的穩(wěn)定性試一試三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。師：生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？學(xué)生回憶并匯報生活中見到應(yīng)用平行四邊形、三角形的特性的例子，如： 大橋，電線桿，電動伸縮門等。四、總結(jié)。你對所學(xué)圖形又有哪些新

45、的認(rèn)識？五、作業(yè)安排觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點？六板書設(shè)計圖形分類按照圖形是否是平面圖形來分。按照圖形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數(shù)來分。平行四邊形不穩(wěn)固三角形具有穩(wěn)定性課后回憶一、教學(xué)內(nèi)容三角形的分類2223頁二、教學(xué)目標(biāo)1、通過分類認(rèn)識直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形、等腰三 角形、等邊三角形，體會每種三角性的特點。2、在三角形的分類中體會各種三角形之間的關(guān)系。3、通過觀察、比較、歸類鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力。三、教學(xué)重點難點1、能對三角形進(jìn)行分類，體會三角形的特點。2、在三角形的分類中體會各種三角形之間的關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入

46、形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學(xué)問不簡單。（打一幾何圖形）隨著謎底畫出三角形并指出三角形的各部分名稱。二、探索新知展示課件，這個圖案像什么？你能把圖案中的三角形進(jìn)行分類嗎？學(xué)生動手去分類，匯報分類結(jié)果。小小是這樣分的，你知道笑笑這樣分的道理嗎？與同伴說一說吧。特點圖 形有一個角是直角有一個角是鈍角三個角都是銳角按角的特點分:課后回憶總結(jié)：三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形；有一個角是直角的三角形叫直角三角形；有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。同學(xué)們想一想在填一填：最大的內(nèi)角另兩個角銳角三角形銳角兩個角都是銳角直角三角形直角兩個角都是銳角鈍角三角形鈍角兩個角都是銳角想一想，怎么判斷三角形

47、的類型呢?（看三角形最大的內(nèi)角）三、能力提高階段1、下面每句話是對是錯呢?三角形的三個角中最多只能有一個直角或鈍角每個三角形中，最少要有兩個銳角。銳角三角形的三個角都是銳角。2、找一找，填一填看書本23頁第一題3、想一想再填一填A(yù)、由三條線段（）圍成的圖形叫三角形課后回憶B、三角形有（）條邊。有（）個角（）叫銳角三角形。c、有一個角是（）的三角形叫直角三角形。D、有一個角是（）的三角形是鈍角三角形。e、在一個三角形中，至少有（）個銳角，最多有（）個銳角，最多可有（）個直角或鈍角。F、一個三角形中有一個角是120° ,那么這個三角形是（）三角形。四、課堂小結(jié)這堂課你學(xué)會了對三角形的分類

48、了嗎?五、作業(yè)布置課后練習(xí)第二題 以及課堂練習(xí) 六、板書設(shè)計三角形的分類按角來可分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。三角形的分類二一、教學(xué)內(nèi)容三角形的分類2223頁二、教學(xué)目標(biāo)1、通過分類認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形，體會每種三角性的特 點。2、在三角形的分類中體會各種三角形之間的關(guān)系。3、通過觀察、比較、歸類鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力。三、教學(xué)重點難點1、能對三角形進(jìn)行分類，體會三角形的特點。2、在三角形的分類中體會各種三角形之間的關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：上堂課我們學(xué)習(xí)看三角形的分類，按角分類你會分嗎？二、探究新知1、課件出示：22頁淘氣發(fā)現(xiàn)下面兩個三角形

49、比較特殊，你發(fā) 現(xiàn)那里特殊嗎？（發(fā)給學(xué)生不同大小的等要和等邊三角形，目的是激發(fā) 學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考）引導(dǎo)學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)組成三角形的三條邊的特點：然后師小結(jié)： 一個是等腰三角形一個是等邊三角形，同時說一說它們的各部分名 稱。2、請同學(xué)們看一看22頁由三角形組成的小船圖案里有沒有等腰三 角形和等邊三角形呢？(讓學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 知識應(yīng)用能力。三、鞏固練習(xí)，拓展提升1、完成教材第23頁練一練第一題(1)讓學(xué)生按邊來分類，你行嗎？(2)全班匯報交流(3)教師引導(dǎo)學(xué)生注意三角形6和7是等邊三角形，因為等邊三角 形是特殊的等腰三角形，所以也應(yīng)在等腰三角形一類填寫。2、完成

50、教材第二題(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形露在外面的角，思考被遮住的是什么三 角形，進(jìn)行小組討論交流。(2)全班交流匯報，讓學(xué)生說一說想法。四、課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，三角形可以怎么分呢？五、作業(yè)布置課堂練習(xí)六、板書設(shè)計三角形的分類等腰三角形按邊分等邊三角形(三條邊都相等)(是特殊的等腰三角形)不等邊三角形(三條邊都相等)探索與發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和一、教學(xué)內(nèi)容探索與發(fā)現(xiàn) 三角形內(nèi)角和24-25頁二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)能運用三角線內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。2、過程與方法(1)探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180° ,在實驗活動中，體 驗探索的過程與方法。3、情感、態(tài)度與價值觀(1

51、)培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力和探索的精神。三、教學(xué)重難點：1、讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和等于180° ”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程。2、對三角形內(nèi)角和等于180°的探索和驗證四、教具準(zhǔn)備課件、量角器、各類三角形圖五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境今天，我們的好朋友來了，你們猜猜是誰呢？展示課件24頁情境圖我們一起看看鈍角三角形和銳角三角形在爭論什么？提問：什么是三角形的內(nèi)角？師說明是三角形相鄰兩條邊的夾角，一個三角形有三個內(nèi)角。課后回憶引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為那個三角形的內(nèi)角和大？為什么？1、學(xué)生們討論發(fā)言2、師揭題：今天這節(jié)課，我們就一起來研究一下三角形內(nèi)角和。（板書：三角形內(nèi)角和（設(shè)

52、計意圖：創(chuàng)設(shè)生動的情境，自然將學(xué)生的思維帶入課堂教學(xué)之中。引起學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生的探索新知的興趣。）二、猜想與驗證，探究新知1、小組活動，每人準(zhǔn)備一個三角形，量一量，填一填小組活動記錄表成員名字三角形的形狀每個內(nèi)角的度數(shù)三個角的和2、小組交流你發(fā)現(xiàn)了什么?（每個三角形的內(nèi)角和都是180左右）師追問：請同學(xué)們大膽的猜一猜，是每個三角形內(nèi)角和的度數(shù)都一樣嗎？學(xué)生說猜想后，教師明確：實際上每個三角形內(nèi)角和都是180° ,只是因為測量有誤差。3、驗證階段拼一拼、折一折（1）、提問：180°的角是什么角？它有什么特點？（180°是平角，平角的兩條邊在一條直線上）課后回憶(

53、2)引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想：你還有什么辦法驗證三角形內(nèi)角和都是180度呢？學(xué)生自由討論：方法1:把一個三角形的三個內(nèi)角撕下來，看是否能拼成一個平角, 方法2:把一個三角形的三個內(nèi)角以此向一條邊折，看是否可以拼 成一個直角。讓學(xué)生動手試一試，驗證猜想，最后全班匯報。根據(jù)學(xué)生匯報：師小結(jié)：任意三角形的內(nèi)角和都是 180 o4、解決問題師：回到上課開始時兩個三角形的爭論，你認(rèn)為鈍角三角形和銳角三角形哪個三角形的內(nèi)角和大？設(shè)計意圖：通過測量、計算、拼折等活動，總結(jié)出“三角形的內(nèi) 角和是180° ”的結(jié)論。學(xué)生在積極的探索中，加深了對三角形和的印 象，數(shù)學(xué)探究的興趣得到了提高。三、鞏固應(yīng)用，拓展提升1、練一練第1題2、練一練第2題3、練一練第3題四、課堂小結(jié)這堂課你學(xué)到什么了呢？五、作業(yè)布置挑戰(zhàn)自我：自己探究四邊形的內(nèi)角和。六、板書設(shè)計課后回憶三