a版六年級語文下冊《黃果樹聽瀑》教學(xué)

1、A版六年級語文下冊?黃果樹聽瀑?教學(xué)實錄一、課前談話師：同學(xué)們是第一次來到傳說中的繡湖小學(xué)吧？感覺怎么樣？生：繡湖小學(xué)真大！很漂亮！生：繡湖小學(xué)雖然大，但階梯教室還是我們學(xué)校的高級！師：這些是大家看到的，想到的，現(xiàn)在讓我們豎起耳朵來聽一聽。板書：聽你聽到了什么？播放：鳥叫聲生：清脆悅耳。生：動聽婉轉(zhuǎn)。生：燕語鶯啼。師：再聽。播放：轟轟的海浪的聲音又讓你想到了什么？和同桌說說。師：還有呢，聽聽，想到的是——？生：涓涓的細(xì)流。生：潺潺流水。師：看來我們平時積累的詞語還真不少！可以上課了吧！二、揭題感知師：今天讓我們跟隨作者去貴州的黃果樹，聽聽瀑布的聲音。補(bǔ)充

2、課題，生齊讀課題師：翻開課本第157頁，作者聽到的瀑布的聲音又是怎么樣的呢？放聲讀課文，讀完后用_畫出描寫瀑布聲音的句子。生自由朗讀師：找好的同學(xué)，可以把你找到的句子用心讀一讀。師：作者聽到的瀑布的聲音是怎么樣的？生：車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠(yuǎn)處飄來，假設(shè)微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。師：是一處，還有嗎？生：透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。師：有補(bǔ)充嗎？生：黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，

3、嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響生：瀑布如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏嗚，人假設(shè)浮身于一片聲浪，每個細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏、生：我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純粹清脆的音響。三、自主學(xué)習(xí)師：就讓我們聚焦這些詞句來細(xì)細(xì)品味這氣勢恢宏的黃果樹瀑布師：今天我們還是用分組探究的方式來學(xué)習(xí)，老師這兒給大家提供了三個學(xué)習(xí)錦囊，請小組四人用五秒鐘商量商量，你們想選擇哪種？小組商定探究方案師分發(fā)學(xué)習(xí)錦囊：拿到的小組可以開始了，老師給大家

4、15分鐘時間自主學(xué)習(xí)小組自主探究學(xué)習(xí)四、匯報成果師：哪個小組先來和大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？詞語探究組一生匯報師：先給他工整的字跡和站在這里的勇氣來點掌聲！生：我不明白的詞語是響遏行云，訇然作響通過聯(lián)系上下文的方式，我明白了，課文中描述的漸近漸響的意思就是越來越響了我最有感受的詞語是人喧馬嘯，我覺得，這瀑布的聲音太響了，比車馬的聲音都要大由此感受到黃果樹瀑布真是氣勢宏偉，令人震撼！像這樣描寫聲音的詞語，我想到的還有：聲嘶力竭、驚天動地、山回谷應(yīng)、抑揚(yáng)頓挫。師：學(xué)得很認(rèn)真！理解得也很有深意！你對他剛剛匯報的哪一題還有補(bǔ)充？生：我理解的詞語是響遏行云我是通過找近義詞的方法理解的，我想到了響徹云霄，形

5、容聲音宏大，很有氣魄。生：我最有感受的詞語是如雷轟鳴。我覺得瀑布的聲音真像是一曲經(jīng)典的樂曲，讓人流連忘返一師：你已經(jīng)讀懂了文字背后的意思，真了不起！生：我最有感受的詞語是訇然作響聽著這瀑布的聲音，我豁然開朗，一切煩惱都沒有了！師：你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，看來你和作者心靈相通了！生：我想到的描寫聲音的詞語還有：余音裊裊、振聾發(fā)聵、山鳴谷應(yīng)，師：哇，有這么多描寫聲音的詞語，那其他組的同學(xué)，你們想到的是什么詞呢？我們也來積累兩個吧，把你想到的寫在語文書上課題的旁邊生寫詞語師：還有哪個組也來曬曬你們的成果？生：我們發(fā)現(xiàn)這五句話運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的寫法，這樣可以寫出黃果樹瀑布的生機(jī)勃勃，感受如雷

6、轟鳴的瀑聲我們覺得作者是用心去聽黃果樹瀑布，不放過任何一個細(xì)節(jié)，所以感受到了不同的聲音！師：到這兒，其他同學(xué)有什么不同的想法嗎？生：我覺得這五句話中還運(yùn)用了想象的寫法，作者把瀑布想象成了樂池，想象成了低音提琴，想象成了織布機(jī)這些都不是真的，是作者想出來的師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！真棒。生：我覺得是因為作者的心情在變化，所以能感受到瀑布不同的聲音！師：你和作者一樣身臨其境了！生：我覺得是因為作者所在黃果樹瀑布的位置不同，所以才會有這樣不同的感受師：你們不但會思考，更會傾聽，說的都和別的同學(xué)不一樣！生：我畫的線路圖是這樣的：景區(qū)門口一樹隙一石階一谷底一巖上師：這是你一個人的想法，還是小組成員共同的

7、研究成果？生：請大家看課文，第一句寫著車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，所以，第一處我填景區(qū)門口第二處是根據(jù)小組同學(xué)的提示，說課文中寫著透過樹隙，便見一條——，所以，我們覺得寫樹隙比擬好！第三處，也是根據(jù)課文提示，說是順著石階下行，又看了圖上畫的就是石階，所以填石階。第四處，文中說是山回谷應(yīng)，前面文章也寫到了至谷底，所以，寫谷底肯定沒錯。最后一處，文中有久坐巖上，明顯就是巖上了師：同意他的說法嗎？真是有理有據(jù)，掌聲表示同意吧！師：從這幅路線圖我們直觀發(fā)現(xiàn)，作者描述瀑布聲音的時候，不但用了許多的修辭方法，還能從不同的位置感受到不同的聲音，聯(lián)想到不同的景物！3朗讀組研讀寶典

8、師：朗讀組早已躍躍欲試了，快來吧！小組四，人上臺師：你們小組想怎樣展示？生：我們小組配合讀。生朗讀師：讀得怎么樣？生：他們組整體水平都不錯，但是我覺得第四句應(yīng)該讀得更響一點，因為文中說人假設(shè)浮身于一片聲浪，聲音的浪潮應(yīng)該是很宏偉的，所以讀得可以更響一點！師：讀得不錯，評價得更是有水平！生：我覺得，第一句不應(yīng)該一直都是響的，因為文章中說便聞一陣‘嘩嘩’之聲自遠(yuǎn)處飄來，假設(shè)微風(fēng)拂過樹梢，這時候是像微風(fēng)一樣的，還不是很響。后面寫道：漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。蓋過了人喧馬嘯，說明這時候聲音是很響的，所以，整句話應(yīng)該前面輕一點，后面越來越響。師：意見很中肯，你接受他的意見嗎？生：接受！師：哪些地方你還可以讀得比他更好？其他組的同學(xué)，有沒有也想來展示一下的？全體起立，讓我們共同去感受這偉大而恢宏的瀑布！生齊讀師：這純粹清脆的音響，帶給我們的真是一場聽覺的盛宴、心靈的洗禮！難怪作者開頭說，黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！五、組合