上課用從百草園到三味書屋

1、 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅我眼中的魯迅我眼中的魯迅 （18811936），原名周樹），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，浙江紹興人。家、革命家，浙江紹興人。散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文詩集：散文詩集： 野草野草小說集：小說集： 吶喊吶喊 、 彷徨彷徨 、 故事新編故事新編雜文集：雜文集： 華蓋集華蓋集 、 二心集二心集 南腔北調(diào)集南腔北調(diào)集 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。原名舊事

2、重提。 題解：題解：百草園內(nèi)的菜畦百草園內(nèi)的菜畦注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zochnsshnsukuqmyunbtushushuishidngttngcunlin二、題目分析討論并歸納討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從到”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。 本文題為本文題為“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，從這，從這個題目我們可以得到哪些信息個題目我們可以得到哪些信息? ?返

3、回返回一、默讀課文，討論以下問題。一、默讀課文，討論以下問題。1、分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起、分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？的？2、文中說，百草園、文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園野草，但那時卻是我的樂園”，“樂園樂園”之之“樂樂”表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？從開始從開始“我家的后面有一個很大的園我家的后面有一個很大的園”到到“來不及等它走到中間去來不及等它走到中間去”是寫百草園的是寫百草園的部分；部分；從從“出門向東出門向東”到文章結(jié)尾到文章結(jié)尾

4、“這東西早已這東西早已沒有了罷沒有了罷”是寫三味書屋的部分。是寫三味書屋的部分。即即1-8段寫百草園的游戲玩樂段寫百草園的游戲玩樂 10-24段寫三味書屋的讀書學(xué)習(xí)段寫三味書屋的讀書學(xué)習(xí)通過第通過第9段段承上啟下的過渡，把它們連接起承上啟下的過渡，把它們連接起來。來。在百草園抓蟲子拔野在百草園抓蟲子拔野草的樂趣草的樂趣雪地捕鳥雪地捕鳥的樂趣的樂趣長媽媽講美長媽媽講美女蛇故事女蛇故事二、閱讀第二節(jié)，思考下列問題：二、閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”中哪個內(nèi)容中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個“不必說不必說”中在表達(dá)上中在表達(dá)上有什么作用？有什么作

5、用？劃分層次，并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作劃分層次，并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。體說說作者是怎樣安排的。單是后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊 的內(nèi)容，還突出魯迅對于兒時趣味描述時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。不必說不必說碧綠的碧綠的 菜畦菜畦光滑的光滑的 石井欄石井欄高大的高大的 皂莢樹皂莢樹紫紅的紫紅的 桑葚桑葚（視覺）（視覺）（觸覺）（觸覺）（視覺）（視覺）（視覺）（視覺）從從 低低 到到 高寫高寫靜物靜物百草園內(nèi)部百草園內(nèi)部菜畦菜畦皂

6、莢樹及皂莢皂莢樹及皂莢紫紅的桑葚紫紅的桑葚也不必說也不必說鳴蟬鳴蟬肥胖的黃蜂肥胖的黃蜂輕捷的叫天子輕捷的叫天子(聽覺聽覺)從從 高高 到到 低低寫動物寫動物(視覺視覺)(視覺視覺)鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子油蛉 低唱 蟋蟀 彈琴蜈蚣 翻開斷磚斑蝥 手指按 單是單是就有就有何首烏 像人形 木蓮 有果實(shí)覆盆子 像小球（植物） 動物 植物油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子：覆盆子：木蓮藤：木蓮藤：何首烏：何首烏： 桑葚：桑葚： 本段在語言上有什么特點(diǎn)？本段在語言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比

7、喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球 有擬人：油蛉在這里低唱，有擬人：油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。蟋蟀們在這里彈琴?！安槐卣f不必說 也不必說也不必說”“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”寫作順序?qū)懽黜樞蛘w整體局部局部先靜物先靜物后動物后動物先動物先動物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說也不必說單是”這個句式，運(yùn)用上多種描寫方法。200字左右。三、有人認(rèn)為美女蛇三、有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，

8、沒必的故事是贅筆，沒必要寫，你是否同意？要寫，你是否同意？說說你的理由。說說你的理由。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系。作者卻由此開始生發(fā)聯(lián)想?？梢娒琅叩墓适潞芪⒆?，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。所以多年以后，我還清楚的記得。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的我的心目中世界奇特的色彩，是全文有機(jī)的組成部分。 四、閱讀第七節(jié)，思考下列問題：四、閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，

9、說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。三味書屋是晚清紹興府城內(nèi)著名私塾，魯迅少年時期讀書處。在都昌坊口11號，與魯迅的祖居周家老臺門隔河南北相望。何謂“三味書屋”？至樂無聲唯孝

10、悌至樂無聲唯孝悌 太羹有味是詩書太羹有味是詩書讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。布衣暖，菜根香，讀書滋味長五、試用一兩個詞概括一下作者在三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。魯迅在三味書屋的讀書故事1 魯迅制作了一張書簽，中間豎寫魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼讀書三到：心到，口到，眼到到”1010個字，夾在書頁里。讀書時，個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考一個問題。同學(xué)們讀一遍書，思考一個問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。很贊賞，紛紛仿效起來。 有的同學(xué)整天只想玩，常常背有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防著老師拉別人一起玩。魯迅

11、為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著闊的紅紙條，紙條上寫著“君子君子自重自重”四個字。四個字。 魯迅在三味書屋的讀書故事2 魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個用小刀刻了個“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。此后，他

12、就再沒有遲到一次。 魯迅在三味書屋的讀書故事3 六、文中的先生，是一位淵博的六、文中的先生，是一位淵博的宿儒，但他對宿儒，但他對“怪哉怪哉”這蟲是怎這蟲是怎么回事卻不予回答，他有一條戒么回事卻不予回答，他有一條戒尺，但是不常用，先生還有哪些尺，但是不常用，先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這位先生？位先生？三味書屋的先生三味書屋的先生 三味書屋三味書屋中提到魯迅的老師壽鏡吾，他是浙江紹興覆中提到魯迅的老師壽鏡吾，他是浙江紹興覆盆橋人，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個盆橋人，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個“老老”不但指年齡大，不但指年齡大，還包括知識淵博、受人尊敬的意思

13、。還包括知識淵博、受人尊敬的意思。 壽老先生年輕時，對腐敗無能的清政府極為不滿，對帝國壽老先生年輕時，對腐敗無能的清政府極為不滿，對帝國主義的侵略深惡痛絕。他主義的侵略深惡痛絕。他2020歲考取秀才后再沒去參加鄉(xiāng)試，歲考取秀才后再沒去參加鄉(xiāng)試，一直在三味書屋坐館教書一直在三味書屋坐館教書6060年。年。 壽老先生熱愛學(xué)生，也嚴(yán)格要求學(xué)生。放學(xué)時，必定親自壽老先生熱愛學(xué)生，也嚴(yán)格要求學(xué)生。放學(xué)時，必定親自送學(xué)生到大門口，看到學(xué)生過了石橋，他才放心。有的學(xué)生三送學(xué)生到大門口，看到學(xué)生過了石橋，他才放心。有的學(xué)生三天不來讀書，他就拄著拐杖上門訪問。他對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，天不來讀書，他就拄著拐杖上門訪

14、問。他對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，早上教的課，當(dāng)天傍晚必須背出。寫字強(qiáng)調(diào)注意姿勢，翻書前早上教的課，當(dāng)天傍晚必須背出。寫字強(qiáng)調(diào)注意姿勢，翻書前要檢查手指是否干凈。壽老先生非常喜愛魯迅，說他腦筋要檢查手指是否干凈。壽老先生非常喜愛魯迅，說他腦筋“活活絡(luò)絡(luò)”、“懂事懂事”。有一次壽老先生出了一個對子叫。有一次壽老先生出了一個對子叫“陷獸入阱中陷獸入阱中”，許多學(xué)生苦苦思索都對不好，魯迅對了個許多學(xué)生苦苦思索都對不好，魯迅對了個“放牛歸林野放牛歸林野”，壽老，壽老先生非常高興，稱贊先生非常高興，稱贊“樟樟壽（魯迅小時名）聰明。壽（魯迅小時名）聰明?！?壽老先生于壽老先生于19291929年年7 7月月303

15、0日以日以8282歲高齡謝世。歲高齡謝世。七、三味書屋的生活和百草園的生活有哪七、三味書屋的生活和百草園的生活有哪些不同？百草園中的些不同？百草園中的“我我”和三味書屋中和三味書屋中的的“我我”有何不同？為什么會有這些變化？有何不同？為什么會有這些變化？你覺得什么才是真正的成長？你覺得什么才是真正的成長？臺灣作家劉墉說：臺灣作家劉墉說：“成長是一種美麗的疼痛。成長是一種美麗的疼痛?！庇幸粋€老總問他迷惘而困惑的下屬，你知道毛毛蟲是怎么過河的嗎？有一個老總問他迷惘而困惑的下屬，你知道毛毛蟲是怎么過河的嗎？下屬給出了三個答案：下屬說下屬給出了三個答案：下屬說“從橋上過從橋上過”，老總搖搖頭說：，老總

16、搖搖頭說：“沒有橋沒有橋”；下屬說；下屬說“從葉子上過從葉子上過”，老總說：，老總說：“葉子被水沖走葉子被水沖走了了”；下屬又接著說；下屬又接著說“被鳥吃到肚子里就過河了被鳥吃到肚子里就過河了”，老總強(qiáng)調(diào)：，老總強(qiáng)調(diào)：“那樣的話，毛毛蟲就死掉了，也便失去了過河的意義。那樣的話，毛毛蟲就死掉了，也便失去了過河的意義?！蹦敲疵x究竟是怎么過河的呢？最后老總告訴下屬說：毛毛那么毛毛蟲究竟是怎么過河的呢？最后老總告訴下屬說：毛毛蟲要想過河，只有一種方法，那就是變成蝴蝶。毛毛蟲在變成蝴蝶蟲要想過河，只有一種方法，那就是變成蝴蝶。毛毛蟲在變成蝴蝶之前要經(jīng)歷一個痛苦的階段，它在一個繭里面，暗無天日、沒吃沒

17、之前要經(jīng)歷一個痛苦的階段，它在一個繭里面，暗無天日、沒吃沒喝。這種痛苦要經(jīng)歷很長一段時間。喝。這種痛苦要經(jīng)歷很長一段時間。其實(shí)每個人也是一樣的，在生命的歷程中，都會遇到這樣或者那其實(shí)每個人也是一樣的，在生命的歷程中，都會遇到這樣或者那樣的挫折與磨難，有人面對困難悲觀失望，無法轉(zhuǎn)換自己的角色，樣的挫折與磨難，有人面對困難悲觀失望，無法轉(zhuǎn)換自己的角色，相反有的人卻是勇敢的摒棄原有的觀念，不斷的挑戰(zhàn)自我，不斷的相反有的人卻是勇敢的摒棄原有的觀念，不斷的挑戰(zhàn)自我，不斷的脫胎換骨，最后輕松自如的飛過了毛毛蟲時代那條痛苦的河流。脫胎換骨，最后輕松自如的飛過了毛毛蟲時代那條痛苦的河流。生命其實(shí)就是毛毛蟲過河

18、的過程，每個人都有成功的機(jī)會，但是生命其實(shí)就是毛毛蟲過河的過程，每個人都有成功的機(jī)會，但是成長與成熟都是痛苦的，要想成功，必須勇敢的蛻掉一層層厚厚的成長與成熟都是痛苦的，要想成功，必須勇敢的蛻掉一層層厚厚的繭，才能變成蝴蝶任意的飛舞。繭，才能變成蝴蝶任意的飛舞。如果說成功有捷徑的話，那就是改變，時刻準(zhǔn)備著如果說成功有捷徑的話，那就是改變，時刻準(zhǔn)備著改變。改變。 八、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，八、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情感情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保