小學(xué)趣味英語初探

1、小學(xué)英語趣味教學(xué)初探內(nèi)容摘要：對于做任何事都要從興趣出發(fā)的小學(xué)生來說，興趣同樣是他們學(xué)習(xí)英語的直接動力。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的弊端，我們提出要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展趣味教學(xué)。本文著重探討如何在英語課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)，以此來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語趣味教學(xué) 隨著我國與世界各國交往的日益增加，學(xué)習(xí)和掌握一門外語已成為21世紀(jì)公民的基本要求，因此，在小學(xué)階段開設(shè)英語課是社會發(fā)展的必然趨勢。由于英語教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過于重視學(xué)生對內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的

2、教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談，學(xué)習(xí)效果可想而知。 “語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但我們說興趣是學(xué)習(xí)的動力和營養(yǎng)劑，同時(shí)也能鼓起人的精神力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進(jìn)行英語課堂教學(xué)創(chuàng)新，開展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從兒童的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。1利用兒歌形式豐富課堂教學(xué)

3、。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過程中運(yùn)用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂，定能收到良好的效果。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），比如教師可以在上課前編一個(gè)兒歌：老師：Good morningGood morningeverybody ,學(xué)生：Good morningGood morningdear MsShen.老師：OK,OK, iseverybodyhere?學(xué)生：Yes, Yes,everybody here.( No, No,Lilyisnt here.)

4、這樣就刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點(diǎn)，對接下來開展教學(xué)有一定的效果。另外，兒歌對鞏固記憶有一定的效果，可以把一些單詞編成中英文結(jié)合的歌謠。如：你拍一，我拍一，windowwindow是窗戶。你拍二，我拍二，floorfloor是地板。你拍十，我拍十，childrenchildren 真聰明。類似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來朗朗上口，如同游戲一般，在輕松愉快的吟唱中記住了單詞。同樣在句型教學(xué)中，也可以通過大量兒歌式情景問答掌握句型。如句子：.讓英語課堂充滿歌聲。愛唱歌是兒童的天性?，F(xiàn)用的小學(xué)音樂教材中有一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美的歌曲，我們可以把英語詞句加在這些旋律上，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更生動。如：學(xué)習(xí)句子：N

5、icetomeetyou 時(shí)可以采用：又如師生問答：Havesomecake. Thank you .I like cake 3.課堂教學(xué)游戲化。從生理和心理方面來分析，小學(xué)生生性活潑好動，因此可以通過游戲來培養(yǎng)他們的交際能力。游戲也是小學(xué)生英語課上最喜歡的一項(xiàng)活動，在筆者所做的調(diào)查中，有一個(gè)問題是：英語課上，你最喜歡的是： A.游戲 B.教新單詞 C.讀課文D.唱英語歌曲E.其他。在發(fā)放的200張問卷中，有147人選擇了游戲。如果英語課堂上給他們以充分的活動空間，他們會很自覺地配合老師完成有意義的交際活動和任務(wù)型教學(xué)所需要的各項(xiàng)活動。這種游戲活動可以是自由度很大的活動，如講故事、收集信息的活

6、動等。例如“捉迷藏”（HideandSeek）:讓部分學(xué)生將一物品藏起來，而讓另一些同學(xué)來猜：A:Isitinthebox?B:No,itisnt.A:Isitunderthechair?B:No,itisnt. 又譬如，“是哪個(gè)”（Whichoneisit）:讓一個(gè)學(xué)生（W）背對黑板，任何一個(gè)學(xué)生（O）向他打招呼，讓他來猜。W:HeisKate.O:No/Yes.這種游戲雖然簡單，用到的句型也是學(xué)生熟悉的，但它卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也在游戲中提高了其語言運(yùn)用能力。4.創(chuàng)造情景，給學(xué)生營造一個(gè)生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)

7、愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。 手段一：師生共建英語小世界。課前五分鐘，錄音機(jī)里播放一段內(nèi)容優(yōu)美動聽的英文歌曲或簡單生動的英文故事，黑板的上角抄一句英文的警言妙句、名人名言、天氣預(yù)報(bào)或當(dāng)日要聞。教師的后面有定期更新的學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的簡單黑板報(bào)和英語小報(bào)。掛在墻上的是英語國家的風(fēng)土人情圖片和學(xué)生自制的圣誕賀卡、復(fù)活節(jié)彩旦和鬼節(jié)的面具。因此，學(xué)生一進(jìn)教室就在心理上產(chǎn)生了一種入境

8、感、愉悅感和躍躍欲試感。未待上課，心里已涌起對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲。手段二：教師的全英式教學(xué)是營造和諧自然的英語教學(xué)氣氛的關(guān)鍵。英語教師一走進(jìn)教室就具有雙重身份，他（她）既是一個(gè)學(xué)生所熟悉的和藹可親的老師，又是一個(gè)“不會講漢語的英國人或美國人”。他（她）的一言一行都是英語語言信息，他（她）的一問一答都在誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的英語思維和實(shí)踐，他（她）每時(shí)每刻都在“逼誘”學(xué)生用英語與他（她）溝通。在教授對話時(shí)，他（她）更注重為學(xué)生營造一個(gè)個(gè)形象生動、幾乎可以觸摸的英語情景，他（她）善于用各種手段進(jìn)行講解。如富于變換的表情，深情并茂的語音語調(diào)。表現(xiàn)力豐富的手勢和動作，精美的簡筆畫，講究的板書，唯獨(dú)對漢語

9、的運(yùn)用謹(jǐn)而慎之。全英式教學(xué)不僅有利于教師入對話之情，更有利于學(xué)生入英語之境。教師一方面要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語言教授新課，另一方面，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果不相信學(xué)生，不敢用英語與學(xué)生交流，那么培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力又從何談起呢？5.利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。實(shí)施新課標(biāo)后，課堂上越來越多的運(yùn)用多媒體。新的教學(xué)改革要求我們多運(yùn)用電教工具。因?yàn)閿[在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話也不能動。想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例

10、如，在教學(xué)小學(xué)英語第三冊UNIT 14 Our day 這一課時(shí)，就將Li Lei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小電影”，教師配音，把長長的幾段話立體地展示給學(xué)生，讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學(xué)生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。又如，教學(xué)英語第一冊里UNIT 5Letseat這一課，我們可以用數(shù)碼攝像機(jī)到附近的肯德基店里去拍攝一段影像，里面出現(xiàn)課文中的真實(shí)場景和對話：A: Havesomecake.B: Thankyou .C: CanIhavesomechicken?D: Sure! 再把要學(xué)的單詞如cake、chicken等等實(shí)物拍攝出來，放在多媒體上，當(dāng)學(xué)單詞時(shí)，看一個(gè)說

11、一個(gè)，對話也一樣，還可以把對話的錄音關(guān)掉，請同學(xué)們來配音，分角色表演。最后把錄像關(guān)了，請同學(xué)上臺表演。這樣效果比拿卡片要好的多?？傊瑔我?、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了