多給孩子思考的機會章茹

1、多給孩子思考的機會對于兒童思維品質(zhì)的獨特性的理解章 茹 創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，當(dāng)遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探究，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性、深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松舒適的教學(xué)環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能放松心情，投入學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。其次，教師要采取智趣有效的教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)中滲透著任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)孩子善于提問，觀察，團結(jié)合作，語言表達等多種能力，要尊重孩子想法。記得前不久我剛上的三年級的畫圖課服裝搭配我在行，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會用“

2、畫圖”中的“復(fù)制”、“粘貼 ”等功能對服裝進行搭配，掌握圖形復(fù)制、粘貼的技巧。我在授課時，首先介紹了菜單里的“復(fù)制”、“粘貼”功能，并讓學(xué)生操作。這種是最常規(guī)最直觀的方法，但不是唯一的方法。備課之初，我預(yù)設(shè)的是讓學(xué)生先熟練掌握這種方法完成本課教學(xué)任務(wù)，其他的操作方法放在后半節(jié)講?？墒窃谀骋粋€班學(xué)生在練習(xí)的過程中，一個小女孩舉手說到：“章老師，我還發(fā)現(xiàn)了一個新方法。就是在圖案上單擊鼠標(biāo)右鍵，也有“復(fù)制”和“粘貼”功能啊！也能完成這個任務(wù)?。　毙∨⒄f的時候，一臉興奮，旁邊的孩子，則是充滿了疑惑。我當(dāng)即表揚了她，并請她到講臺上來演示她的方法。演示完畢后，座位上的同學(xué)情不自禁的都鼓起了掌，此時孩子們

3、的臉上流淌著羨慕、自豪的表情。那是因為這種方法，是他們自己摸索出來，而并非老師的講解。于是我讓下面所有的孩子，都嘗試了這個新方法，并讓他們將新方法和老師所教的方法進行對比，說說哪種好？課堂氣氛頓時活躍起來，有的說，老師教的方法好，很直觀。有的說，同學(xué)教的方法好，很簡單。也有孩子說，兩種方法都很好，都能完成任務(wù)。孩子們討論完畢后，我說到：“其實，這兩種方法都可以，只要你覺得哪個方便你就可以使用哪個！老師很欣慰你們這么聰明，能找到和老師不一樣的方法?？磥硪院罄蠋熯€要多多向你們學(xué)習(xí)啊！”孩子們此時都十分興奮，我又順勢又說其實還有一種“復(fù)制”“粘貼”的方法。孩子們一片嘩然，他們覺得能自己找到一種已經(jīng)很

4、厲害，竟然還有一種。他們已經(jīng)不再期待老師的介紹，紛紛要求自己探究。這不正是我所要的狀態(tài)嗎？“這次，老師希望同學(xué)們可以用集體的力量，小組合作來尋找！你們可以仔細研究一下，我們剛學(xué)的兩種方法，看看哪一個小組最先找到新方法！”話音未落，孩子們都迫不及待的在組內(nèi)開始了分工合作！集體的力量果然大，沒多久就有小組發(fā)現(xiàn)可以利用快捷鍵“CTRL+C”“CTRL+v”來進行“復(fù)制”和“粘貼”操作?！澳銈兪窃趺凑业降?？”我問那小組中的其中一個孩子?！拔覀儎偛抛屑氂^察了老師教我們的第一種方法，我們發(fā)現(xiàn)“復(fù)制”后面有“CTRL+C”，“粘貼”后面有“CTRL+v”。我們就在鍵盤上找到了CTRL鍵，我們猜想“+”是一起

5、按，試了一下，果然如此！”班上響起了雷鳴般的掌聲?！澳銈冃〗M太棒了！不僅會觀察也會動手嘗試！”這節(jié)課學(xué)生收獲很多，我也感觸頗深。三年級的孩子們具有好奇、好問、好強、自信等特點，我們在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)和保護孩子們的興趣。善于觀察、發(fā)現(xiàn)保護孩子們的好奇心、興趣點，有興趣地欣賞和觀察孩子們的探索行為，不隨便否定孩子們的創(chuàng)新表現(xiàn)。孩子們會在學(xué)的過程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情。我們應(yīng)該鼓勵、贊許。切忌用成人的思維標(biāo)準、評價標(biāo)準限制孩子。靈感是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)，在孩子們身上閃現(xiàn)的瞬間創(chuàng)新火花會因為不當(dāng)教育方式給無情地撲滅了。保護孩子的創(chuàng)新行為、呵護他們創(chuàng)新想象，我們應(yīng)注意以下幾個方面：1、順藤摸瓜式排解疑難。面對孩子的好奇和疑問，正確引導(dǎo)解決問題思路，培養(yǎng)順藤摸瓜式邏輯思維，并啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情，潛移默化式養(yǎng)成孩子