多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特性在英語交際教學(xué)中的作用

1、多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特性在英語交際教學(xué)中的作用南寧市天桃實驗學(xué)校 蔡倩信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用是20世紀(jì)90年代以來科技進步和社會進步的重要標(biāo)志。從全球范圍來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使計算機的應(yīng)用步入了一個新的發(fā)展時期。如今，計算機不再是單一的處理字符信息的機器，而是能同時對文字、聲音、圖像和影視等多種信息進行綜合處理和集成的綜合體，這使得計算機進入到一個有聲的動態(tài)世界中。從教學(xué)領(lǐng)域來看，因多媒體技術(shù)已應(yīng)用于教學(xué)之中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也隨之應(yīng)運而生了。其中課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又是在教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方式，尤其是應(yīng)用在英語教學(xué)中，它使英語教學(xué)理念產(chǎn)生了重大變革，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已

2、不再適應(yīng)以學(xué)生為中心者的課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。那么在近年來提倡的英語交際教學(xué)中，多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身所具有的特性又起了什么作用呢？以下我就課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語交際教學(xué)中的作用等問題進行淺述。 要分析多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特性，首先要了解什么是“多媒體技術(shù)”。多媒體技術(shù)主要包括三方面：一是信息媒體多樣化，即多維化；二是它的集成性，它是各種不同的電子信息的集成，即把數(shù)值、文字、聲音、圖形、動態(tài)圖像有機地集成在一起，并把結(jié)果綜合地表現(xiàn)出來；三是它的交互性，這就是讓傳播信息者和接受信息者相互之間有信息的實時交換。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，這無疑突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時空和內(nèi)容上的局限，形成了開放型的教學(xué)環(huán)境和新型的教

3、學(xué)方式。 在英語教學(xué)中，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，即聽、說、讀、寫能力均衡、全面發(fā)展的能力。按照交際理論，英語教學(xué)分為二層次：詞語交際(verbal communication) 和非詞語交際(nonverbal communication)。詞語交際是指用說話或文字的形式進行的交際；非詞語交際是指面部表情、姿式、體距和動作進行的交際?！熬陀⒄Z教學(xué)而言，教學(xué)的實質(zhì)是交際。” 那么，如何更有效地進行英語交際教學(xué)？我認為，將多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性運用于英語交際教學(xué)中，可以達到促使英語教學(xué)詞語交際的有效進行，促進學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力的均衡發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生興趣，利于知識的獲取和保持的

4、目的。 1、多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，使課堂交際教學(xué)活動成為一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，利于詞語交際的有效進行，促進了“聽”和“說”方面的語言交際能力。交際理論中的詞語交際是英語交際教學(xué)中的重要的交際類型之一。那么，在多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生之間，學(xué)生之間及人機之間通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的實時交互，使教學(xué)活動處于開放式的交流狀態(tài)之中，能有效訓(xùn)練并提高學(xué)生的語言交際能力。首先，教師通過服務(wù)器把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生首先接觸到的就是聽。在聽的過程中，學(xué)生就在進行聽的方面的交際。英語學(xué)習(xí)中，聽力是前提。沒有良好的聽力，就不能掌握正確的發(fā)音，也不能更好地理解以英語為母語的人所講的話。因此，將有聲有

5、色的多媒體視聽信息傳遞給學(xué)生，并通過不斷反饋，能使學(xué)生在頭腦中對英語的發(fā)音和語調(diào)產(chǎn)生深刻的印象和記憶，從而有效地訓(xùn)練聽力，提高聽力。其次，師生在實時交互中，教師向?qū)W生發(fā)問，要求學(xué)生進行協(xié)作討論或作答，那么這就進行了“說”的方面的交際。“說”是英語學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師可在對話交流中不斷糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，也可通過人機交互，利用各種軟件，如用軟件英語國際音標(biāo)來加以糾正，像幫助學(xué)生辨別 、s和 r、l 等容易混淆的音素，使學(xué)生正確掌握發(fā)音要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)他們的語感和語流。因此，教學(xué)過程中的交互可以將“聽”與“說”兩方面結(jié)合起來，從而訓(xùn)練了學(xué)生的聽音、語音、語調(diào)、組詞、造句等方面的能力，提高了學(xué)

6、生的語言的實際運用水平。2、多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)方式的先進性，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮，促進了學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力的均衡發(fā)展。Egbert & Jessup （1996）曾提出理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的條件之一是：“學(xué)習(xí)者有組織思想和有意識認知的機會。”也就是說，學(xué)習(xí)者需要足夠的時間和反饋來幫助組織思想，他們必須有機會進行反思和表達他們的想法。那么，多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就為學(xué)習(xí)者提供了這一學(xué)習(xí)環(huán)境。教師將多方面的教學(xué)軟件和資料輸入主服務(wù)器，讓學(xué)生根據(jù)所需或興趣進行自主學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)中主動地、有意識地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行積極思考。并且，在學(xué)生自學(xué)教學(xué)軟件的同時，閱讀了大量的教

7、學(xué)信息資料，開闊了視野，也提高了快速閱讀的能力。教師也可根據(jù)課題內(nèi)容，把學(xué)生分成小組進行協(xié)作討論。學(xué)生在討論時，不單只靠口頭表達，也可通過文字、圖像交互來表達。例如，在教授課文What color is it? 時，我借助多媒體CAI課件把本課的重難點，如用英文問答顏色的會話，設(shè)計為生動、形象、直觀的情境，從多角度刺激學(xué)生的視、聽感官，形成學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的興趣，主動參與到教學(xué)活動中，輕松獲得新的語言知識。接著我再結(jié)合“發(fā)散性思維”的活動法，讓學(xué)生自設(shè)情境，并靈活運用所學(xué)，達到學(xué)以致用的目的。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽、說方面的訓(xùn)練都得以進行，發(fā)揮了學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性，促進了學(xué)生英語語

8、言綜合應(yīng)用能力的均衡發(fā)展。3、多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直觀性和多樣性，使課堂活動獲得語言交際的語境（setting）和情境（situation），激發(fā)了學(xué)生興趣，利于知識的獲取和保持。著名學(xué)者Joseph .A. Devito 曾在其1983年出版的The Interpersonal Communication Book 一書中，提出了著名的交際模式，其中特別強調(diào)了經(jīng)驗場（field of experience）和環(huán)境（context）在交際整體中的重要作用。教師在課堂交際教學(xué)中，不僅傳授英語語言知識，而且要有效地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，營造一個適合課堂交際的“經(jīng)驗場”和“環(huán)境”，讓學(xué)生能積極主動地進行

9、交際活動，完全投入到英語交際氛圍之中。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，雖然有一定的語言交流環(huán)境，但就戴維托交際模式中所強調(diào)的“經(jīng)驗場”和“環(huán)境”來說，還是極為有限的。因此，學(xué)生對課堂教學(xué)活動感到索然無味。多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可利用多媒體技術(shù)的特點，將圖、文、聲、像并茂的教學(xué)軟件、課件展現(xiàn)出來，虛擬語言交際的語境和情境，使課堂成為一個真實的“社會化”場所，讓學(xué)生在這種虛擬的現(xiàn)實世界中，在圖、文、聲等多維刺激下，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的多層興趣。在課堂的動手操作活動中，我請了幾位學(xué)生上講臺分別畫出一樣物品，并涂上自己最喜愛的顏色，再由臺下的學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容隨意提問，讓臺上的同學(xué)作答。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，不僅使學(xué)生進一步掌

10、握了新課知識，也發(fā)揮了他們的主觀能動性。在知識鞏固的環(huán)節(jié)中，我以欣賞歌曲的形式，讓學(xué)生邊聽歌邊把歌詞中所缺漏的有關(guān)顏色的單詞填寫出來，從而達到進一步鞏固知識的目的。伴著陣陣的歌聲，我結(jié)束了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生也輕松、愉快地獲得了新知。這樣充分地運用了精美畫面和悅耳音樂的視聽效果，成功地進行課堂教學(xué)活動。讓學(xué)生進一步掌握有關(guān)音樂種類的具體英語說法。這種具有動感的教學(xué)方式，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的語言交際的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生欣賞美和享受美的能力，利于學(xué)生對知識的獲取和保持。綜上所述，多媒體課室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著其無與倫比的優(yōu)勢，它給英語教學(xué)帶來深刻變革，并在很大程度上促進了英語的交際教學(xué)。它改革了以往的靜態(tài)方程式的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，致力于創(chuàng)設(shè)真實動感的英語交際環(huán)境，促使英語教學(xué)模式向語言交際能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)