二年級上冊語文教案但愿人長久 北京版

1、.?但愿人長久?教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。學(xué)會本課生字新詞，重點理解和熟記以下詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。從語言文字中體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟的意思。二、教學(xué)重點、難點；重點：從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟的意思。三、知識準備；引導(dǎo)學(xué)惹事先通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達思念親人的詩句。教學(xué)設(shè)計第一教時一、教學(xué)目的：學(xué)會正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。初步理解課文表達的故事內(nèi)容。二、教學(xué)過程：啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩人王

2、維寫的?九月九日憶山東兄弟?，老師吟誦蘇軾?明月幾時有?明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕que，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺qi戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。提問：誰知道這首詞的作者是誰？老師適時介紹蘇軾。蘇軾是北宋出色的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱“三蘇。蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。老師范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：把生字字音讀準，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。檢查學(xué)生自讀效果

3、。讀生字，要求讀準字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。讀詞語：欣賞、思念、抱怨、寬慰、吟誦手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺讀課文，師生評議。簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語12進展復(fù)述。作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。第二教時一、教學(xué)目的：感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。試著背誦課文4-6自然段。解答課文重疑難之處。二、教學(xué)過程：聽寫詞語；心緒不寧、抱怨、寬慰、吟誦找出上述詞語所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧？為什么“抱怨？為什么“寬慰？學(xué)習(xí)1-3自然段指名讀1-3段，考慮：蘇軾為什么“心緒不寧？板書：心緒不寧  手足情深闊別七

4、年指導(dǎo)朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團聚，心情非常愉快，朗讀時要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來應(yīng)該親人團聚，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的心緒不寧。學(xué)習(xí)4-6自然段。自由讀，考慮討論：蘇軾為什么要抱怨月亮？討論小結(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應(yīng)該團聚啊！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁抱怨起月亮來。板書：抱怨月圓人不圓朗讀背誦。蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因此他心理又寬慰了許多？討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟的美妙祝愿。但愿美

5、妙的感情長留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。板書；寬慰   人生哲理：月有圓缺人有離合美妙祝愿：但愿人長久千里共嬋娟師生共同吟誦第六自然段。課堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達自己的思念之情嗎？語文理論活動。“思念親人，思念故土一直是詩詞史上反復(fù)吟唱的主題，請同學(xué)們搜集這一主題的詩詞，舉辦班級朗讀會。附：水調(diào)歌頭明月幾時有死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。蘇軾單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕que，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去