我是獨特的我教案精品精編資料

1、我是獨特的我自我探索和悅納自己【教學對象、課時安排】小學四年級學生本課 2課時【設計理念】小學階段是人的自我意識的客觀化時期 , 能否正確認識并悅納自己, 直接影響著健康個性與健康心理的養(yǎng)成。 研究發(fā)現 , 學生中的許多心理問題都是與不能客觀地認識自己有關。 四年級的學生正處于中年級向高年級過渡的階段， 是學生形成良好自我意識的關鍵。 可現在這個階段的學生中卻存在著這樣的現象，評價過高，或者評價過低，不能正確認識自己，接納自己。因此，設計此次活動 , 讓學生學會正確地讓學生了解我是我自己，我是獨特的。認識自己 , 欣賞和發(fā)揚自身優(yōu)點 , 正視并改正自身存在的缺點。 有利于學生自我意識的發(fā)展 ,

2、 情緒情感的積極體驗 , 形成健康的心理。【教學目標】知識與能力目標： 讓學生了解我是我自己，我是獨特的。過程與方法目標： 通過活動，讓學生懂得 , 每個人都有自己的長處和不足 , 要學會肯定自己的優(yōu)勢和獨特性，全面接納自我。情感態(tài)度與價值觀目標： 體驗接納自己所帶來的積極情緒情感，形成健康的心理?！窘虒W重難點】教學重點：讓學生了解我是我自己，我是獨特的。教學難點：讓學生懂得 , 每個人都有自己的長處和不足 , 要學會肯定自己的優(yōu)勢和獨特性，全面接納自我。【課前準備】教師準備： 音樂、情景排練、多媒體設備、ppt 課件學生準備： 課前分組（ 4 人為一組）、紙和筆第一課時【教學過程】【暖身活動

3、】大風吹（5分鐘）1. （播放音樂）同學們，伴著輕柔的音樂，帶著快樂的心情讓我們打開心靈之窗，一起進入心靈驛站。2. 做運動：大風吹。我說：大風吹。你們就問：吹什么？我說：吹男生。就請男生馬上起立說：我是男生。師：大風吹生：吹什么？師：吹男生生：我是男生！吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快樂的孩子。3. 引出課題：同學們反應可真快，今天，我們來到心靈驛站要討論的話題是如何客觀的認識自己， 知道自己的獨特性， 有哪些方法幫助我們認識自己呢？4. 設計意圖：引出本節(jié)課題我是獨特的我【活動環(huán)節(jié)】一、自我五問（ 6分鐘）1. 課前發(fā)給學生表格2. 例：我是誰：我是 XX小學的四年級學生。我是誰：我

4、是小畫家，我畫的畫參加繪畫比賽獲得一等獎。3. 現在開始填充句子 , 問5次“我是誰” , 自己回答：我是 -（可以從家庭方面、學校方面、性格興趣愛好、自己滿意和不滿意的地方回答）4. 小組互換。1 、提問：請看看表格，成員填寫的表格上有和你一樣的地方嗎？2、學生回答：有。3、提問：有不一樣的地方嗎？說明理由。4、學生回答：（擬回答 1：有，因為我們性格不一樣。 擬回答 2：有，因為我們的愛好不一樣。）5. 小結要點：（ 1）每個人都是獨特的（ 2）人與人之間存在差異，需要尊重和包容。6. 設計意圖：關注自我：我是怎樣的人？二、你眼中的我（ 10分鐘）過渡語：同學們， 世上沒有兩片相同的樹葉，

5、等下百寶箱里將搜集了30 個與眾不同的“我”，現在，我們來做一個小游戲，看看他人眼中的你，留下了哪些最深刻的印象。1. 每個同學手里都拿的是寫有班上另外某個同學名字的紙條。2. 手里這張紙寫了誰的名字只能自己知道，不能告訴別人。3. 對紙條上的同學你最深刻的印象是什么，請寫在紙條上。（可以是一個剪影、 他說過的一句話、 他某個讓你印象深刻的特點等待都行，只屬于最深刻的印象都可以）4. 不留自己的姓名，寫完以后將紙條對折，蓋住寫了字的部分，交給小組長，再由小組長將紙條放到“百寶箱”里。5. 老師將抽取紙條來念。6. 討論：（1）如何更好地發(fā)現優(yōu)勢，肯定自身獨特性？（2）積極的視角、接納的心態(tài)。設

6、計意圖：關注自我：他人眼中的我是怎樣的人？三、情景表演我就是獨特的我?。?0 分鐘）過渡語：老師這邊有好多有趣的故事。亮出你們的眼睛了嗎？今天，我們要請同學們要表演的是我是獨特的，我就是我！中的故事1. 課前準備好情景 : 我是獨特的，我就是我！第一天米羅，對著鏡子的自己說， 今天我會成為什么呢？到了學校，米羅和小伙伴一起玩起了叢林游戲，米羅說“我能當獅子嗎。” “不行，”本說，“你太瘦了，怎么能當強壯的叢林之王呢?！眰牡拿琢_只能充當一只猴子。米羅到了家里，看著鏡中的自己。媽媽走過來問： “你看見什么了？”米羅小聲地說：“一只猴子?！薄芭叮愕倪\氣真不錯，能和你的猴子朋友一起玩，穿梭著從這棵

7、樹到另一棵樹，多好玩??！”媽媽笑著對米羅說。第二天，小朋友們玩起了小鬼當家的游戲。米羅說： “我要當小鬼?！保瑏啔v克斯說： “不行，你沒有精明的腦袋，你只能當助手?！泵琢_又很心不甘情不愿地當上了助手?；丶伊?，當米羅垂頭喪氣地照著鏡子時，媽媽又問： “寶貝，你這次又看見什么了呀？”“當家的小鬼的助手?！泵琢_一臉無奈的說。媽媽笑了笑，撫摸著米羅的頭說： “孩子，早當家的孩子才知道柴米油鹽醬醋茶的可貴，才知道父母當家的辛苦，理解父母的一片苦心，才能做爸爸媽媽的得力助手?！甭犃藡寢尩脑?，米羅茅塞頓開。接下來的幾天， 游戲中，米羅想當海盜船長， 不行！他個子太矮，只能當水手；米羅想當王子，不行！他不夠英

8、俊，只能當騎士；米羅很悲傷但是，神奇的媽媽對米羅說：水手爬上桅桿眺望、勇敢的騎士穿著盔甲也是件了不起的事情！ 米羅終于相信他是獨特的， 可以成為他想成為的一切。2. 提問師：游戲中，米羅想當獅子，他當上了嗎？為什么？生擬回答：不行！他不夠強壯，只能當猴子。師：媽媽讓米羅明白了什么？生擬回答：（擬回答 1：肯定自己，自信滿滿。擬回答 2：米羅明白猴子、騎士、水手有各自的價值和光芒，不比獅王、王子和海盜船長遜色。）3. 小結：米羅終于相信他是獨特的，可以成為他想成為的一切！媽媽讓米羅明白不管成為哪一種角色都有各自的價值和光芒。4. 設計意圖：通過模擬米羅和媽媽的對話，讓同學們體驗，米羅那種“只要我做的，那我就是我，我就是獨特的”的情感。、四、我的書簽（ 3 分鐘）要求：我的書簽：在上面寫下，你認為自己最有獨特的地方？例：我是乖巧可人的XX（設計意圖：通過書簽，來激勵自己。）【總結提升環(huán)節(jié)】（3 分鐘）1、先請同學說說學習今天這節(jié)課后有什么收獲？學生分享自己的收獲。教師小結：如果片面的認識自己，會產生不良的情緒，要么自負、自傲，目中無人；要么自卑、自責，悲觀失望。希望通過今天的活動，同學們能客觀的認識自己，自信的欣賞自