期末考試復(fù)習(xí)方法精選大全

1、期末考試復(fù)習(xí)方法精選大全3.語(yǔ)法復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容比較系統(tǒng)，同學(xué)們可以充分利用語(yǔ) 法筆記進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，同學(xué)們最好不要 單獨(dú)地背誦某些語(yǔ)法知識(shí)，可以通過(guò)Grammar Focus部分的 關(guān)鍵句型，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。還要在語(yǔ)篇中思考語(yǔ) 法是如何被運(yùn)用的。4.課文復(fù)習(xí)課本上的文章都是很好的經(jīng)典范文，同學(xué)們可以利用 早晚時(shí)間進(jìn)行課文朗誦，提高自己的口語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)課文中 的好詞好句要背誦下來(lái)，這些都是很好的寫作素材。二、整理錯(cuò)題，查缺補(bǔ)漏在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，同學(xué)們一定做了很多的練習(xí)，平時(shí) 在做練習(xí)的時(shí)候要養(yǎng)成黑筆做，紅筆訂正的習(xí)慣，并準(zhǔn)備一 個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)易錯(cuò)的題記錄在錯(cuò)題本中，

2、對(duì)于易錯(cuò)題型 要反復(fù)練習(xí)，確保自己掌握的知識(shí)全面無(wú)漏洞。二、堅(jiān)持閱讀，提咼寫作新課標(biāo)要求中考時(shí)同學(xué)們的閱讀量要達(dá)到15萬(wàn)詞以 上，可以說(shuō)閱讀能力決定了考試成敗，所以期末復(fù)習(xí)時(shí)，建議同學(xué)們堅(jiān)持每天做1-2篇閱讀訓(xùn)練，對(duì)于易錯(cuò)題型，可以 反復(fù)練習(xí)同類話題閱讀，逐步提高自己的閱讀解題正確率。對(duì)于英語(yǔ)寫作，同學(xué)們可以堅(jiān)持每天寫一個(gè)單元的話題作 文，并請(qǐng)老師幫助修改，提高自己的作文寫作能力。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字！堅(jiān)持每天給孩子聽(tīng)寫生字，并且出簡(jiǎn)單的看拼音寫漢 字的小卷子。聽(tīng)寫生字是有學(xué)問(wèn)的不能上來(lái)就聽(tīng)寫，要給孩子一 個(gè)預(yù)熱的過(guò)程。比如今天準(zhǔn)備聽(tīng)寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩 子

3、看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然 后再聽(tīng)寫他也會(huì)更有信心。然后只聽(tīng)寫詞語(yǔ)生字也是不夠的，因?yàn)樵嚲聿粫?huì)發(fā) 音，看拼音寫漢字還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì)，所以最好每天上 午給孩子出十到十五詞語(yǔ)的拼音，讓孩子先開(kāi)卷完成看拼音 寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的 時(shí)間去記憶這些詞語(yǔ)，晚上聽(tīng)寫。環(huán)節(jié)2：讀課文！大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是 文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感，一邊讀一邊想象自己 就是作者，正在用自己的語(yǔ)言向聽(tīng)眾娓娓道來(lái)。課文讀到什么程度？讀到聽(tīng)見(jiàn)上句就能接出下句，眼 前仿佛就能看到課本的樣子，從形到義都?xì)v歷在目。我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼

4、美的名家名 篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，也就是 俗稱的語(yǔ)感。環(huán)節(jié)3：學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆讀題首先讀的是題的數(shù)量。例如，看拼音寫漢字, 并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然 后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓 從文中畫出某些有特 定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上 下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。讀題其次讀的是 題眼。題眼指的是問(wèn)題中的核心和 關(guān)鍵要求。環(huán)節(jié)4： 一定要多讀書！這個(gè)讀書不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。 雖說(shuō)要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)?？荚囍伴喿x 目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀

5、自己 在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱 讀的深度。廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也 可以在短時(shí)間里給自己的寫作提供參考范文。讀的多了， 還會(huì)怕寫嗎？淺析初中英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)第一，過(guò)好單詞與詞組關(guān)。新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上）突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。 因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生 容易掌握。我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學(xué)生鞏固單 詞，又鞏固了詞組。第二，過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。我們準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫 助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。1指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際 用語(yǔ)

6、的運(yùn)用場(chǎng)合。2. 根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。3. 掌握Grammar Focus里的所有句子。第三，過(guò)好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、 詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們 緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí) 的能力。第四，過(guò)好語(yǔ)法關(guān)?？荚嚽靶枰獜?fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的 復(fù)數(shù)形式、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn) 行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ) 法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。 復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住

7、結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際 生活中去，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。第五，過(guò)好習(xí)題關(guān)。本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視 習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。第六，過(guò)好檢測(cè)關(guān)。當(dāng)老師把知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理-串聯(lián)-一歸納-一- 總結(jié)后，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的檢測(cè)。一方面是對(duì)學(xué)生有 更好地了解，另一方面能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng) 學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材 料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷 提高學(xué)生聽(tīng)和寫的能力。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)高效率方

8、法一、基礎(chǔ)知識(shí)要復(fù)習(xí)到位1本冊(cè)課文中的生字詞、古詩(shī)、要背誦的課文段落、 練習(xí)中的熟記成語(yǔ)、名言積累一定要背得滾瓜爛熟，聽(tīng)（默） 寫正確。每次考試，看拼音寫詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、古詩(shī) 默寫、名句填空等都是必考題，而且占的分?jǐn)?shù)比例較大，如 果這一類的知識(shí)牢牢地掌握了，考試必然不會(huì)太差。此外， 我們?cè)趶?fù)習(xí)生字時(shí)，還可以聯(lián)系到其它的形近字組詞，讓思 維擴(kuò)散開(kāi)去。2.學(xué)會(huì)梳理練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)頭緒較 多，但每個(gè)學(xué)期都會(huì)有所側(cè)重，這里的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)往往在練 習(xí)中反映出來(lái)，因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能忘記對(duì)練習(xí)的內(nèi)容復(fù) 習(xí)。如根據(jù)部首寫字組詞、改錯(cuò)字病句、關(guān)聯(lián)詞填空、加標(biāo) 點(diǎn) 這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，除了會(huì)做練

9、習(xí)中的題之外，還應(yīng)學(xué) 會(huì)舉一反三，解決這一類的問(wèn)題。二、閱讀復(fù)習(xí)要注意方法1通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們 先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開(kāi)頭段 （觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清 脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真 讀完一段，要及時(shí)概括段意。2瀏覽題目，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同 學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的 閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀（要做到認(rèn)真讀題目中的 每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半 T）o3. 復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照 答案將整篇文章從頭到尾

10、再看一遍，以確保答案的正確，同 時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。此外，我們不妨翻看平時(shí)練習(xí)中的閱讀題，看看出題 的類型，平時(shí)錯(cuò)在什么地方，是答題不完整而失分，還是答 題思路有偏差？找出錯(cuò)誤原因之后，考試時(shí)注意糾正。三、作文提高重在平時(shí)作文在考試中一般占試卷分?jǐn)?shù)的30%或35%,我們復(fù) 習(xí)時(shí)可以將自己平時(shí)寫是較好的作文讀一讀，想想這篇文章 寫得好的原因是什么?？荚嚂r(shí)間有限，如果再來(lái)構(gòu)思，可能 就不一定來(lái)得及，我們?cè)谡J(rèn)真審題后，仔細(xì)想想平時(shí)寫過(guò)的 好作文是否有與之相符的。若有，則盡量用，這樣省時(shí)，也 不容易走題。所以認(rèn)真對(duì)待平時(shí)每一次的作文就顯得尤為重 要。除此之外，同學(xué)們還可以根據(jù)自身情況運(yùn)用以下

11、方法 來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。1及時(shí)復(fù)習(xí)讓自己能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。每天我們從學(xué)?；貋?lái)都學(xué)了一 些新東西，我們可以先要求自己復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí) 之后再做作業(yè)。還可以每天晚上睡覺(jué)前想一想：我今天都 學(xué)了什么！然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。因?yàn)樵谒X(jué) 前一段時(shí)間，人的記憶里是最強(qiáng)的。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間 一長(zhǎng)我們就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)， 效果自然不好。2. 分散復(fù)習(xí)如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，你是想一下子復(fù)習(xí)完呢？ 還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢？心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn) 行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù) 習(xí)效果好。所以，我們不妨試一下每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間 休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣

12、我們就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更 好。3. 交叉復(fù)習(xí)當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交 叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)， 再之后又變成別的，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使我們產(chǎn)生厭倦 心理。4. 靈活應(yīng)變自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手 不管，而是要盡可能根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整。如 果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容自己已掌握住，就可以先跳過(guò)這一 段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果自己已經(jīng)做了幾道這方面的題目 仍然出錯(cuò)，就需要自我加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。根據(jù)復(fù) 習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，我們也要采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時(shí)間很 寬裕，我們可以從頭至尾將書過(guò)一遍；如果時(shí)間緊迫，再平 均

13、分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有 時(shí)只研讀平日整理的錯(cuò)題庫(kù)也能達(dá)到理想的效果。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)一、重回憶，使知識(shí)鞏固化。記憶是需要不斷重復(fù)的, 通過(guò)不斷反復(fù)記憶，知識(shí)才可能真正變成自己的。遺忘是一 種正常的心理現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)時(shí)，要重新回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí), 使這些知識(shí)在頭腦中再一次出現(xiàn)。例如，老師在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué) 生做了這樣一項(xiàng)工作：首先讓學(xué)生瀏覽課本，然后教師出題 目，學(xué)生回憶，遇到自己較為生疏的、已被遺忘的題型，學(xué) 生先摘錄出來(lái)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，通過(guò)這樣復(fù)習(xí)，可以達(dá)到 事半功倍的效果。二、重補(bǔ)缺，使知識(shí)完整化。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 由于各種因素的干擾，往往使某一部分知識(shí)沒(méi)

14、有學(xué)好。由于 所學(xué)的知識(shí)又有一定的獨(dú)立性，因此，這些漏洞和欠缺在學(xué) 習(xí)后面的新知識(shí)時(shí)，尤其是在換了學(xué)習(xí)課題后，常常被忽略, 一時(shí)沒(méi)有察覺(jué)到它們對(duì)學(xué)習(xí)的影響。如果堅(jiān)持進(jìn)行復(fù)習(xí)的 話，那么這些漏洞和欠缺，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和彌 補(bǔ)。因此，堅(jiān)持進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的教師和學(xué)生，很少有 欠債 現(xiàn)象，他們所教所學(xué)的知識(shí)是比較完整的。我們要充分利用我 校的單元檢測(cè)，找出不足，及時(shí)補(bǔ)漏，這也是我半期參加試 卷分析時(shí)反思自己不足，說(shuō)出如何解決的目的。三、重理解，使知識(shí)系統(tǒng)化。這可以說(shuō)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)給 學(xué)習(xí)帶來(lái)的最大好處了。復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收 獲。這個(gè) 新主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，或者說(shuō) 達(dá)到了融

15、會(huì)貫通的新水平。數(shù)學(xué)老師都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)具有 系統(tǒng)性，知識(shí)之間橫成線，豎成片，同一系統(tǒng)知識(shí)是呈螺旋 式遞進(jìn)的，許多相關(guān)知識(shí)是分散在不同年級(jí)逐步出現(xiàn)的。因 此一個(gè)單元或幾個(gè)單元學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較雜 亂、無(wú)序，所以大家在復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的聯(lián)系復(fù) 習(xí)，既要瞻前又要顧后。四、重應(yīng)用，使知識(shí)實(shí)用化。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要避 免無(wú)效信息的重復(fù)傳授、無(wú)效訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，就必須 在復(fù)習(xí)課前采取測(cè)驗(yàn)、考 根據(jù)反饋來(lái)的信息通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量的訓(xùn)練。查、提問(wèn),或通過(guò)個(gè)別了解等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查,五、重備課，使知識(shí)系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的還是要備 課，哪些知識(shí)要復(fù)習(xí)，哪些知識(shí)要鞏固，哪些知識(shí)間有聯(lián)系, 還有哪些知識(shí)需要拓展，只有通過(guò)精心備課才能知道。巧用思維導(dǎo)圖，上出別樣復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可缺少的一種課型, 它是對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納，上好復(fù)習(xí)課可以能幫助學(xué) 生很好整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成內(nèi)部聯(lián)系，加深深層記憶。以 往我們的復(fù)習(xí)方法多半以順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課為主，這樣既 浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味；于是導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí) 時(shí)不能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，被動(dòng)接受，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率低 下，無(wú)法達(dá)成查