教育心理學(xué)知識(shí)心理學(xué)的因素萬(wàn)象

1、教育心理學(xué)知識(shí)：心理學(xué)的因素萬(wàn)象關(guān)于因素類的知識(shí)點(diǎn)，在福建教師聘請(qǐng)考試中多以客觀題的形式進(jìn)行考查，涉及選擇題、推斷題、填空題等，有時(shí)也會(huì)考查到主觀題。實(shí)際在課件中能夠一更好的在心理學(xué)中分布范圍較廣，且數(shù)量較多，需要進(jìn)行歸納，方便進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)。接下來(lái)，就關(guān)心大伙兒進(jìn)行歸納心理學(xué)中關(guān)于因素的知識(shí)點(diǎn)，盼望大伙兒更加扎實(shí)的掌握這局部知識(shí)點(diǎn)。一、妨礙遺忘進(jìn)程的因素妨礙遺忘進(jìn)程的因素，這局部的知識(shí)點(diǎn)，在客觀題中出現(xiàn)的數(shù)量不是太多，經(jīng)常在主觀題中進(jìn)行相應(yīng)的考查，涉及的題型要緊有簡(jiǎn)答題和案例分析題，需要大伙兒進(jìn)行理解之后，進(jìn)行相應(yīng)的識(shí)記。1.學(xué)習(xí)資料的性質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)于熟悉的和比擬形象的資料，遺忘的較慢，

2、比方閱讀帶有插圖的故事書比閱讀純文字的字典遺忘的慢。2.識(shí)記資料的數(shù)量和學(xué)習(xí)水平的大小。比方一次閱讀一首詩(shī)比一次性閱讀一本詩(shī)集，學(xué)習(xí)的熟練水平確信較高，遺忘的比擬慢一些。3.經(jīng)歷任務(wù)的久長(zhǎng)性與重要性。比方比擬重要的信息或者資料，對(duì)個(gè)人有重要的意義的，比方生日、紀(jì)念日等，盡管回憶或者復(fù)習(xí)的時(shí)刻間隔的非常久，也不容易遺忘，堅(jiān)持效果較好。4.識(shí)記的方法。識(shí)記的方法不同，也會(huì)妨礙遺忘的進(jìn)程，比方，在記單詞時(shí)候，采用眼看、口述和手寫相結(jié)合的方法，一般比只看單詞，經(jīng)歷效果好一些，遺忘較慢。5.時(shí)刻因素。經(jīng)歷的時(shí)刻段或者時(shí)長(zhǎng)不同，也會(huì)妨礙到遺忘的進(jìn)程。比方，早上和晚上睡前，相比于中午，因?yàn)椴皇軣o(wú)關(guān)因素的干擾

3、，經(jīng)歷效果較好，遺忘的較慢。6.情緒和動(dòng)機(jī)。當(dāng)在經(jīng)歷對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)感興趣的資料，會(huì)引起個(gè)人情緒較積極，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)適中時(shí)，經(jīng)歷的效果較好，遺忘較慢。二、妨礙能力開(kāi)展的因素妨礙能力開(kāi)展的因素以客觀題和主觀題的方式考查，涉及的題型要緊有選擇題、推斷題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，比擬重要，需要大伙兒理解識(shí)記。1.先天素養(yǎng)。確實(shí)是指遺傳，先天素養(yǎng)在個(gè)人能力的開(kāi)展過(guò)程中起到前提和物質(zhì)根底的作用。2.早期經(jīng)驗(yàn)。5歲前視為智力開(kāi)展最迅速的時(shí)期，因此在早期獲得的經(jīng)驗(yàn)越多，越有利于能力的開(kāi)展。3.教育與教學(xué)。教育和教學(xué)對(duì)能力的開(kāi)展起著主導(dǎo)作用。4.社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)體不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)也能促進(jìn)智力開(kāi)展。5.

4、主觀努力。所有的外因必需通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用，要想開(kāi)展能力，自身的主觀能動(dòng)性，起到重要作用。三、妨礙性格形成與開(kāi)展的因素那個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，要緊以客觀題或者簡(jiǎn)答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。1.生理因素;2.家庭環(huán)境;3.學(xué)校教育環(huán)境;4.社會(huì)因素。四、妨礙人格形成的因素那個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，要緊以客觀題或者簡(jiǎn)答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。1.生物遺傳因素;2.社會(huì)文化因素;3.家庭教養(yǎng)方式;4.學(xué)校教育因素;5.個(gè)人主觀因素。五、妨礙課堂治理的因素那個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，要緊以客觀題或者簡(jiǎn)答題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;2.教師的教學(xué)能力;3.班級(jí)規(guī)模;4.班級(jí)的性質(zhì)

5、;5.對(duì)教師的期望。六、妨礙遷移的要緊因素那個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，要緊以客觀題形式進(jìn)行相應(yīng)的考查，進(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)記即可。1.相似性;2.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);3.學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。七、妨礙自我效能形成的要緊因素妨礙自我效能感的因素。這局部的知識(shí)點(diǎn)，以客觀題和主觀題的形式考查，涉及的題型要緊有選擇題、推斷題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，較重要，需要大伙兒理解之后，進(jìn)行識(shí)記。1.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這是妨礙自我效能感最重要的因素。一般來(lái)說(shuō)，勝利經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低效能期望。比方：關(guān)于本次期末考試考100分的目標(biāo)，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有考過(guò)100分的小學(xué)生的自我效能感，比經(jīng)常考100分的小學(xué)生的自我效能感要低得多。2.替代性經(jīng)驗(yàn)。他人的替代經(jīng)驗(yàn)也會(huì)妨礙自我效能。比方，要考教師聘請(qǐng)的小紅同學(xué)，看到和她能力水平差未幾的同學(xué)都差未幾考上了教師編，小紅便相信也能考上教師編制。反之亦然。3.言語(yǔ)勸說(shuō)。通過(guò)說(shuō)理讓個(gè)體相信自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)克服困難的毅力。比方，關(guān)于期末考試考100分的那個(gè)目標(biāo)，媽媽鼓舞小紅說(shuō)：相信憑你平常的積存和努力，一定能考100分!，小紅便更加自信她能考100分。4.情緒喚醒。高水平的喚醒使成就降低而妨礙自我效能。比方，在考試時(shí)，高度緊張和焦慮，會(huì)導(dǎo)致考試成就