《推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集四篇》

1、推薦教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集四篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。 【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文。、有收集詞語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。【信息資料】、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。、自制的金色星星圖片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)切入舉偶一、談話孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。

2、秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧?。ń處煾挥懈星榈劁秩?，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè)于參與。）二、演示播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。（課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）對(duì)話平臺(tái)一、自讀、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。（憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。）二、指讀、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)

3、生邊聽(tīng)邊欣賞。、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。、多種形式匯報(bào)讀。、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的？（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）三、朗讀、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上秋日的私語(yǔ)的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。、匯報(bào)讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情，評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。）四、寫(xiě)字、出示“宜、

4、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。、學(xué)生臨寫(xiě)，同伴互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫(xiě)，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。二、誦讀、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。、開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利。、比讀?？凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。、全班齊讀。（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）三、練習(xí)出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：、分小組輪讀。、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！、再讀。采

5、用多種方式讀。（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）四、寫(xiě)字、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。、學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫(xiě)字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）五、拓展秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，你們也來(lái)展示一下吧！、組內(nèi)交流，加以整理。、全班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生

6、收集和處理信息的能力。）【伴教錦囊】關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、掌握質(zhì)量的初步概念，會(huì)利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；3、通過(guò)實(shí)際操作，掌握托盤(pán)天平的使用方法，能用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。過(guò)程與方法體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)練習(xí)天平的使用，養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法

7、。難點(diǎn)：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測(cè)量實(shí)際物體的質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】天平及砝碼、橡皮【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入【點(diǎn)出實(shí)物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘【設(shè)問(wèn)】這些種生活中常見(jiàn)的物品之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你如何去分類？【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見(jiàn)的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。結(jié)合生活中的實(shí)例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）二、進(jìn)行新課1、質(zhì)量的概念和單位【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個(gè)物體的物質(zhì)的多少呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】(1)什么

8、是物體的質(zhì)量？用什么符號(hào)表示？(2)質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？(3)質(zhì)量的單位與平時(shí)生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。2、質(zhì)量的測(cè)量【過(guò)渡】同學(xué)們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測(cè)量？現(xiàn)場(chǎng)出示體重秤，并找學(xué)生實(shí)際測(cè)量質(zhì)量。生活中還有哪些測(cè)量質(zhì)量的工具？【過(guò)渡】實(shí)驗(yàn)室使用的測(cè)量質(zhì)量的儀器叫做天平（1）認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造托盤(pán)天平的構(gòu)造(教材110頁(yè)圖6.1-2)【設(shè)問(wèn)】1、能否用天平測(cè)量我們自身的質(zhì)量？2、能否用手直接拿砝碼？3、能否用天平直接測(cè)量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量？為什么？【總結(jié)】（2）使用注意事項(xiàng)每個(gè)天平都有自己所能稱

9、的最大質(zhì)量，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量（量程）；加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤(pán)中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。設(shè)計(jì)合作探究一：如何正確使用天平測(cè)量固體質(zhì)量展示：如何正確使用托盤(pán)天平測(cè)量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢？(對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容的考察)（3）正確使用天平把橡皮放在左盤(pán)用鑷子夾砝碼放在右盤(pán)（估計(jì)物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）當(dāng)右盤(pán)中加入最小質(zhì)量的砝碼時(shí)，若指針向右偏，此時(shí)應(yīng)該去掉小砝碼，用鑷子向撥動(dòng)游碼（相當(dāng)于向右盤(pán)加小砝碼），直到指針指分度盤(pán)中線橫梁再次平衡。橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值游碼示數(shù)讀法：先認(rèn)清分度值，再讀游碼

10、的左邊所對(duì)刻度值?！具^(guò)渡語(yǔ)】我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？3、質(zhì)量是物體本身屬性以下幾種情況物體質(zhì)量有沒(méi)有變化，即所含物質(zhì)多少有無(wú)增減？（1）將橡皮泥換一個(gè)形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。你能得出什么結(jié)論？【拓展與延伸】1、用天平如何測(cè)出一張郵票的質(zhì)量？2、用天平如何測(cè)液體的質(zhì)量？三、課堂小結(jié)教師來(lái)回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)四、課堂檢測(cè)要求：合上課本，獨(dú)立完成，字跡工整教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo)1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點(diǎn)。2.讓學(xué)生體會(huì)奇在何處。3.

11、學(xué)習(xí)按景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。二、設(shè)計(jì)思想這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中運(yùn)用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、填一填、議一議四步進(jìn)行教學(xué)，可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為靈魂的教學(xué)思想，整堂課圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。三、教學(xué)過(guò)程(一)讀題、解題課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞?(奇觀)解釋：奇觀讀了這個(gè)課題，你想知道什么?提示：鏡泊湖在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有什么奇觀，有哪些景點(diǎn)，各景點(diǎn)有什么奇特的地方?(二)討論1.鏡泊湖在什么地方?2.它是個(gè)怎么樣的湖?3.它有什么奇特的景色?(三)學(xué)習(xí)第一段1.

12、自由讀第一段2.說(shuō)一說(shuō)(1)說(shuō)說(shuō)課文中神話故事的梗概。(2)神話與現(xiàn)實(shí)生活的'相同點(diǎn)是什么?這個(gè)湖到底是怎樣形成的?3.填一填傳說(shuō)中（）是羅女的從天上掉下來(lái)形成的。4.議一議(1)文章引用了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，再轉(zhuǎn)入鏡泊湖，從傳說(shuō)中怎樣表現(xiàn)人們對(duì)美好品質(zhì)的贊美。(2)用一句話概括第一段的內(nèi)容：傳說(shuō)鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來(lái)形成的。(三)學(xué)習(xí)第二、三段。1.默讀第二、三段2.說(shuō)一說(shuō)(1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系?(總分關(guān)系)(2)第三自然段中主要內(nèi)容是什么?先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，分幾層來(lái)寫(xiě)?3.填一填(1)鏡泊湖位于（），是因?yàn)椋ǎ┬纬傻摹Ｒ驗(yàn)椋ǎ┧苑Q為鏡泊湖。

13、(2)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是（）和（），它的自然樸實(shí)表現(xiàn)在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現(xiàn)在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過(guò)這些描寫(xiě)，寫(xiě)出了鏡泊湖的（）美。4.議一議(1)文章從哪幾方面描寫(xiě)了鏡泊湖景色的自然樸實(shí)、綺麗多變?(2)第二自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點(diǎn)?四、學(xué)習(xí)第四段1.指名讀2.說(shuō)一說(shuō)(1)說(shuō)出這一自然段中景點(diǎn)名稱、位置、景點(diǎn)奇特的地方。(2)吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系?(3)說(shuō)出課文從幾方面寫(xiě)瀑布的動(dòng)態(tài)美。3.填一填吊水樓瀑布奇特的地方是（），

14、課文從（）和（）兩方面寫(xiě)出它的美。4.議一議課文是怎樣描寫(xiě)瀑布?xì)鈩?shì)和美景的?五、學(xué)習(xí)第五段1.指名讀2.說(shuō)一說(shuō)(1)地下森林是怎么一回事?(2)說(shuō)說(shuō)本段中各景點(diǎn)名稱形成的條件和景物?3.填一填地下森林是指（），它形成的條件有：(1)；(2)；(3)。地下森林（）物產(chǎn)豐富，林中有種類繁多的樹(shù)木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫(xiě)。六、小結(jié)1.體會(huì)動(dòng)靜描寫(xiě)手法。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。課文通過(guò)對(duì)鏡泊湖的介紹，說(shuō)明了它的景色極其壯麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川贊美之情。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。2.通過(guò)感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維

15、。活動(dòng)實(shí)錄“今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們喜歡嗎？”謎語(yǔ)：一棵樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。小朋友搶著回答說(shuō)：“這是手。”小朋友真聰明，我們每個(gè)人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么？（老師做手影游戲：小鳥(niǎo)飛，小朋友愉快的跟著老師一起做）。做手影游戲真有趣，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝?？接下?lái)，老師給大家看一個(gè)小袋子，袋子里面有許多小東西，請(qǐng)小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西，然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西。（小朋友爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂(lè)瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品）為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢？小朋友說(shuō)：“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活，很敏感。”老師出示手的圖片：“你

16、們看，這是什么呀？”（出示漢字手字）那么，這個(gè)手字是怎么么寫(xiě)的呢？為什么手要這樣寫(xiě)呀。（有一個(gè)小朋友說(shuō)，因?yàn)槭肿趾芟笠粋€(gè)手）（當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字）為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字？（小朋友搶著說(shuō)，拿東西要用手，所以拿下面有一個(gè)手字底）老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個(gè)漢字，然后問(wèn)這幾個(gè)字有什么相同的地方，小朋友說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁，然后請(qǐng)小朋友做“打、扶、扔”的動(dòng)作。問(wèn)：為什么都用提手旁，小朋友說(shuō)：因?yàn)檫@些字都是手的動(dòng)作。為什么提手旁是這樣寫(xiě)的呀，胡啟浩小朋友說(shuō)的真好，他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇，這些動(dòng)作都是用手做的，所以就用了這個(gè)提手旁。接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字，問(wèn)，你們認(rèn)識(shí)嗎？這就是我們的大拇